淺談讓孩子在良好的環(huán)境中成長

1、淺談讓孩子在良好的環(huán)境中成長大豐市明達幼兒園 吳慧芹 224100 【摘要】幼兒園指導綱要明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币驗榄h(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認識與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動中獲得了各方面的能力和發(fā)展 。環(huán)境是人類賴以生存的空間，是兒童發(fā)展的教育資源之一。著名教育家蒙臺梭利認為：兒童的發(fā)展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果，其動力是兒童的生理和心理的需要而產(chǎn)生的活動。幼兒園指導綱要明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币驗榄h(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能

2、引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認識與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動中獲得了各方面的能力和發(fā)展 。為此，筆者結(jié)合自身的教育實踐與探索談幾點不成熟的思考。 （一）讓孩子在自然環(huán)境中快樂的成長烏申斯基說過這樣一句話：“大自然是教育的最強有利的手段之一，不采取這種手段，即使是最細心的教育，也是枯燥無味的、片面而不能引人入勝的?！?深刻的理解這句話，是在去年春季，我?guī)в變喝ゴ河?，?jīng)過一片綠油油的麥田時，好幾個幼兒大聲喊道：“看，這么多的蔥！”。我立即對他們解釋說：“這不是蔥，這是農(nóng)民伯伯種的麥苗，麥苗長大后就出產(chǎn)出小麥，我們吃的饅頭就是麥子磨成面做出來的?！辈⒃敿毥榻B了麥苗與蔥的區(qū)

3、別。聽完介紹，幼兒若有所悟，這一天，幼兒玩的特別高興，大家認識了許許多多過去不認識或只從書本上認識的花草樹木?；貋砗?，我感觸很多，不可置否社會的發(fā)展和科技的進步為人們的生活增添了更多的現(xiàn)代色彩，尤其是生長在城市的人們，從幼兒時代就認識了高樓大廈，電動汽車、電腦、游戲機，而由于環(huán)境封閉對自然界尤其是田野鄉(xiāng)村中的萬物了解的就少了，相對而言生長在農(nóng)村的幼兒雖然對現(xiàn)代化了解的少一些，但對人們賴以生存的大自然中的動植物、田野風光、山川河流認識的直觀一些，懂得就多；因此對幼兒尤其是城市的孩子們身臨大自然中接受教育和啟蒙有著重要和不可替代的作用。（二）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境，讓孩子快樂成長1.內(nèi)部環(huán)境是指幼兒

4、園良好文化氛圍的營造、園內(nèi)良好人際關(guān)系的培養(yǎng)、家園聯(lián)系的有效開展等。幼兒園良好文化氛圍的營造包括樹立良好的園風、教風、班風，良好的行為風氣是教師與幼兒共同努力形成的結(jié)果。幼兒園要努力形成自己的保教特色，使教師充分認識幼教工作的社會價值，增強工作的責任感和成就感。幼兒園也應(yīng)多渠道提高教師的教育理念和教育技能，鼓勵教師依據(jù)本班幼兒的特點形成不同的班級特色，積極開展各種文藝活動，營造輕松和諧的活動氛圍。良好的園內(nèi)人際關(guān)系主要是指園內(nèi)領(lǐng)導與 教師、教師與教師、教師與幼兒間的人際關(guān)系。 這幾種關(guān)系和諧與否直接影響著教師的工作情緒和幼兒的學習情緒。作為管理者，園領(lǐng)導應(yīng)一視同仁，相信尊重每一位教師，引導她們

5、相互學習幫助、積極開展合作競爭。教師也應(yīng)尊重善待每一位幼兒，徹底消除教師的權(quán)威和主導，成為幼兒活動的參與者、支持者。社會是重要的社會資源，家長是其中的關(guān)鍵因素，要保證家園聯(lián)系工作的有效開展就必須辦好家長學校，開好家長會，與家長進行有義有效的溝通。并組織多樣化的教育交流活動滿足不同家庭的不同興趣和期望。教師應(yīng)把家長當成教育的合作者，調(diào)動家長參與教育的積極性，共同促進幼兒的發(fā)展。 2外部環(huán)境是指活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和近期教育主題相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)時教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)置相應(yīng)的活動區(qū)和日常生活環(huán)境，如小班的娃娃家、建構(gòu)區(qū)，中大班的表演、棋類、制作、科學探索區(qū)等。雖然活動區(qū)的

6、設(shè)置相對穩(wěn)定，教師仍需要要根據(jù)幼兒的實際能力、興趣、需要及時更換調(diào)整區(qū)角內(nèi)容與材料。教師還應(yīng)根據(jù)近期的教育目標創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，引發(fā)教育活動。如：及時根據(jù)季節(jié)、節(jié)日的變化引導幼兒一起布置環(huán)境，共同建構(gòu)有關(guān)的教育主題，引發(fā)有關(guān)的自然科學主題活動。其次，教師還應(yīng)細心觀察環(huán)境及幼兒活動，及時捕捉幼兒的興趣點，積極挖掘現(xiàn)有環(huán)境的教育價值，在尊重幼兒的基礎(chǔ)上給予適當?shù)膸椭龑в變号c環(huán)境積極互動。（三）創(chuàng)設(shè)寬松、民主的家庭生活環(huán)境，讓孩子快樂的成長 1。給孩子創(chuàng)設(shè)一個獨立而自由的空間。孩子能說話會走路后，家長要給他安排一個相對獨立而且可以自由活動的空間。那里不放父母的任何雜物，只放孩子喜愛的東西。孩子想改

7、善空間布局，做父母的只需做孩子的助手，讓孩子自己做主。因為孩子自己動手做的東西，更能給他個人空間的感覺。這樣會使孩子感到自己和大人一樣，產(chǎn)生平等感。他們在自己的小空間中會積極地學習、活動。 2。尊重孩子的人格，給孩子個人自主權(quán)。在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母、尊重他人的同時，父母也要尊重孩子，把他們當作一個獨立的個體來看待。在與孩子交談時，語言要平和、親切，不要粗暴地訓斥孩子，即使在孩子做錯了事的時候，也要曉之以理，循循善誘，維護孩子的自尊心，尊重孩子的意愿。讓他們平等地參與家庭事務(wù)及活動，鼓勵孩子提出自己的意見，對孩子的正確想法和行為給予充分的肯定。 3。為孩子創(chuàng)設(shè)一個和睦的家庭環(huán)境。首

8、先家庭成員之間要和睦相處，特別是夫妻間的互敬互愛、互諒互讓至關(guān)重要。父母的一言一行對孩子有著潛移默化的影響，即使父母之間發(fā)生矛盾雙方也要心平氣和地講道理，妥善處理，而不能當著孩子大吵大鬧，拳腳相加，用粗暴的方式解決問題。其次，建立良好的親子關(guān)系。父母要走進孩子的心理世界，善于站在孩子的位置上去體察孩子的需要，要有一顆孩子似的心去進行親子間的交往。父母既是孩子的教養(yǎng)者，又是孩子的朋友。與孩子能做到情感上交融，使孩子樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛和重視。這種寬松、和睦的家庭環(huán)境能使孩子生動活潑、主動地得到發(fā)展。 （四）創(chuàng)設(shè)社區(qū)活動，讓孩子快樂的成長 社會是幼兒密切接觸的一個生動

9、有趣的大課堂，“請進來、走出去”是達成園內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。我們請小朋友最喜愛、敬慕的解放軍叔叔做園外輔導員，請警察叔叔教幼兒學做交通小指揮；請小朋友最愛的爸爸媽媽來園講工作、教技能；請孩子們尊敬的社區(qū)老干部來園講革命故事。“請進來”使幼兒的活動天地更加開拓，給幼兒的活動注入勃勃生機。結(jié)合有關(guān)節(jié)日及一些社會時事，讓幼兒走進工廠、學校、敬老院、社會福利院等場所，進行參觀、演出、聯(lián)誼等活動。使幼兒在與社會的接觸中了解社會，初步理解人與社會、人與人之間的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化，感受愛與被愛的幸福，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國、對生命、對生活的熱愛。幼兒進入社會環(huán)境,會接觸到形形色色的社會現(xiàn)象，對于

10、不良現(xiàn)象，我們引導幼兒以正確的態(tài)度去面對，幫助幼兒學習、積累辨別是非的經(jīng)驗，使幼兒能夠初步做出積極的應(yīng)答。如：發(fā)現(xiàn)社區(qū)的草坪被人們隨意踐踏時，發(fā)現(xiàn)有的游客亂扔垃圾時，我們隨時啟發(fā)小朋友想想：“我們應(yīng)該怎樣做”？教師引導孩子去想去做，給孩子機會、給孩子支持，讓孩子們能夠初步將自己愛社會的情感，轉(zhuǎn)化為愛社會的行為，并從中感受到參與社會活動被認可、被肯定、被贊揚的快樂，促進了幼兒良好社會適應(yīng)能力的發(fā)展。 （五）家園互動、密切配合家園共育是幼兒園教育工作的保證，與家庭密切配合，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。認真做好每月的家訪工作，針對班里個別孩子，細致地進行情況了解反饋，爭取家長的理解與支持。班上的妞妞因去奶奶家探親而三個