淺談班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)——我的地盤我作主

1、淺談班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)我的地盤我作主單位：揚州市美琪幼兒園郵編：225009姓名：曹宏燕【摘要】在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)沒已漸漸成為幼兒園工作的熱點。在新綱要的學習及實施過程中，我們越來越深刻領(lǐng)悟到：環(huán)境作為一項重要的教育資源，它是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。因次，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的真正主人。幼兒園教育指導綱要中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。幼兒

2、園應(yīng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件，和諧的師生關(guān)系是幼兒良好個性形成的動力和源泉。我們應(yīng)充分利用環(huán)境并調(diào)動幼兒教師的積極教育行為，促進幼兒自主性發(fā)展。所以，創(chuàng)設(shè)幼兒能與之積極互動的環(huán)境，是教師教育行為實施的重要途徑。那如何在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其積極、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來，做到“我的地盤我作主”呢？一、 激發(fā)幼兒參與興趣，使其成為材料的收集者。在主題探究活動中我們考慮：給幼兒足夠的探索時間，讓幼兒用自己的方式直接作用于環(huán)境，主動探索事物之間的關(guān)系，使之在親身的觀察、體驗中獲得具體、真實的經(jīng)驗并學習用藝術(shù)的形式加以表現(xiàn)，達到交流、分享、

3、共同學習的目的。于是每開展一個主題我們就和孩子們一起討論該怎樣來布置班級環(huán)境，使其自己去收集一些材料。如：在開展主題活動快樂的新年，孩子帶來了各國過新年的圖片、資料，他們沉浸在這種愉悅的情緒中，我們便及時抓住這一興趣點，讓這種情感繼續(xù)延續(xù)，收集有關(guān)我們中國人過新年的資料，使孩子們更多的了解我們中國的民俗，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，孩子十分樂于參與，紛紛帶來了我國具有民族特色的對聯(lián)、中國結(jié)、倒福等物。我們也生成了相應(yīng)的活動。如：剪窗花、制作鞭炮、欣賞我國的民俗、設(shè)計中國結(jié)、設(shè)計唐裝等，并將孩子的作品及收集的資料布置于墻面，這時班級里到處充滿了喜慶的氣氛，大紅的中國結(jié)、各種形狀的燈籠、高高燃放的焰火、

4、喜氣洋洋的唐裝、玻璃窗上的中國民間剪紙每一處都體現(xiàn)出了孩子們對我國的傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)即將到來的美好祝福。這不僅讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，同時也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。二、 鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)，使其成為環(huán)境設(shè)計的參與者。班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更要講究“美”。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認知和情感等方面的發(fā)展。因此，要讓幼兒成為美麗環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者。這不僅讓幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，更能使幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個性品質(zhì)，形成對集體的熱愛和依戀感，促進其社會性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要

5、老師充分發(fā)揮聰明才智，對幼兒的作品進行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機會，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來到了，讓幼兒參加力所能及的勞動，把收獲的果實放在自然角里展覽。利用果實來裝扮自然角，給蘋果扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“蘋果姑娘”；按洋蔥、姜、土豆的形狀做成飛碟、假山、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來了美的享

6、受、美的意境、美的情趣。再如：在班級區(qū)域活動設(shè)計時要做到從孩子的興趣需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才能有效發(fā)揮孩子們的自主性，才能使區(qū)角活動發(fā)揮真正的教育作用。于是，我班自然角都設(shè)在窗臺上，這樣既可使盆栽的植物得到陽光和雨露，還可以讓幼兒一起種植大蒜、白菜及各種草花等，觀察植物的成長并學習用圖畫記錄下植物的生長過程。這自然角成了幼兒認識自然、探索自然的場所；圖書角，幼兒可以自由閱讀，從中獲取知識，并學會輪流與分享；美工角，這里不但陳列著幼兒的繪畫手工制品，供幼兒欣賞評價，還擺放著紙、剪刀、漿糊、油畫棒、橡皮泥等美術(shù)工具和材料，幼兒在游戲或自由活動時間可在這里剪貼、捏搓、涂畫，表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力；語

7、言角，其中備有各種頭飾及字條、字卡等，可以讓幼兒進行角色表演，以此提高幼兒的語言能力；計算角，放有數(shù)字卡片、圓點卡片、數(shù)字轉(zhuǎn)盤、各種幾何圖形等，讓幼兒練習數(shù)數(shù)、計算提供了機會和條件；音樂角，為了使幼兒對音樂活動感興趣及充分發(fā)揮其才能，音樂角中備有幼兒自己動手制作的瓶瓶罐罐的一些打擊樂器小鼓、響鈴、沙球、響板等。三、提供創(chuàng)設(shè)機會，激發(fā)創(chuàng)作熱情、提高其創(chuàng)造能力。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要盡可能為幼兒提供機會，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，提高創(chuàng)作能力。班級中有一個小女孩誠誠選擇了一樣顏色的手工紙折疊扇子組成了美麗的娃娃，并提出要和好朋友童童手拉手在一起，我滿足了她們的心愿將這兩個娃娃手拉手地貼在事先設(shè)計好的背景墻面上。隨即就有了更多的孩子選擇與自己的好朋友簇擁在一起，手拿色彩鮮艷的氣球，頭戴可愛的小帽子等熱鬧的場面；或串聯(lián)成一串串小吊飾，真是既簡單又藝術(shù)的整合，孩子們用自己的方法進行創(chuàng)造，以主人的身份改變墻面，他們中的每一個人都將墻面中的“娃娃”當成自己，以“娃娃”寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要。這種需要合理而又合情。此刻，墻面環(huán)境，成為滿足他們精神世界的天窗，他們成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的真正主人。這也正說明了參與墻面的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了他們無限的創(chuàng)造力。實踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀