發(fā)現(xiàn)不一樣的孩子——班主任家長會(huì)發(fā)言稿

1、發(fā)現(xiàn)不一樣的孩子班主任家長會(huì)發(fā)言稿剛才有四位同學(xué)分別介紹了咱們班學(xué)生平日的表現(xiàn)，這些內(nèi)容都是學(xué)生自己寫的，都是以學(xué)生的眼光來看待我們的孩子，當(dāng)然，一分為二的看問題，首先要看的是優(yōu)點(diǎn)，看到我們每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，看到我們每一個(gè)孩子的個(gè)性特長，或許我們都會(huì)羨慕“別人家的孩子”，但是自己的孩子永遠(yuǎn)都是自己的孩子，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也就沒有完全相同的兩個(gè)孩子，立足于自己孩子的實(shí)際，通過我們學(xué)校和家庭的共同努力，才能共同促進(jìn)孩子健康的成長。（一）學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步具體數(shù)據(jù)（略）1. 整體上在進(jìn)步，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績我們一直相對(duì)占優(yōu)勢，為我們高二的文理分科打下良好的進(jìn)步基礎(chǔ)。2. 良好的行為習(xí)

2、慣進(jìn)一步的養(yǎng)成， 我相信孩子回家的表現(xiàn)和以前也有較大的差別，良好的行為習(xí)慣就是優(yōu)異的高考成績。3. 我們班拔尖的學(xué)生相對(duì)較少， 能夠進(jìn)入年級(jí)前 100 名的實(shí)力選手，目前只有兩人，任重道遠(yuǎn)。4. 即將文理分科的影響，開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。（二）敬畏紀(jì)律，恪守底線高一現(xiàn)在這個(gè)階段是最容易出現(xiàn)觸犯紀(jì)律底線的時(shí)候，一樓貼的處分通告，大家也都看到了，幾乎都是高一年級(jí)的學(xué)生！去年這個(gè)時(shí)候的高一， 也就是現(xiàn)在的高二， 因?yàn)橛|犯紀(jì)律底線，勸退了 12 人。在孩子剛剛進(jìn)校德育考察的時(shí)候，我們就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的底線：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中，嚴(yán)禁帶手機(jī)，嚴(yán)禁抽煙、喝酒、打牌以及男女生交往過密等。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)自動(dòng)退學(xué)處理！

3、其實(shí)，我知道很多孩子以及家長并沒有真正的當(dāng)回事，以為就是說說而已，今天我再跟各位強(qiáng)調(diào)一遍： 千萬要當(dāng)回事，一旦查實(shí)了，真的要走人！高中階段不是義務(wù)教育，實(shí)驗(yàn)高中的管理嚴(yán)格在鄭州市都是知名的！我想你們?nèi)ツ曛韵氡M辦法讓孩子來到實(shí)驗(yàn)高中，很大程度上看中的是我們的嚴(yán)格管理。每一次處分學(xué)生的時(shí)候，會(huì)有家長很不理解，覺得我們處分的太嚴(yán)格了，甚至說我們“小題大做” 。換位思考，我們平日見到的所有的家長幾乎都在跟我們反復(fù)要求要嚴(yán)格管理，因?yàn)闆]有一位家長愿意自己的孩子在一個(gè)紀(jì)律混亂的班級(jí)學(xué)習(xí)！任何一位家長都希望自己的孩子在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明， 管理有序的班級(jí)學(xué)習(xí)。嚴(yán)明的紀(jì)律來自哪里？來自思想的引領(lǐng)，來自從小養(yǎng)成的

4、守紀(jì)律的良好習(xí)慣，也來自于對(duì)違紀(jì)的懲罰，來自于對(duì)學(xué)校紀(jì)律的敬畏，對(duì)底線的恪守，以及對(duì)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的嚴(yán)格執(zhí)行。每一個(gè)孩子在家庭中，幾乎都是以自我為中心，很多違紀(jì)在家庭都不是事，但是在集體中， 尤其是在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的有戰(zhàn)斗力的集體中，觸犯學(xué)校的底線就是大事， “學(xué)校沒有驚天動(dòng)地的大事，敬畏紀(jì)律，恪守底線就是大事”不要覺得孩子就是來學(xué)習(xí)的， 其它都不重要， 沒有良好的紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)成績？連續(xù)兩屆我們實(shí)驗(yàn)高中的一本率都是接近百分之七十，得益于我們的嚴(yán)格管理，歷年的高考實(shí)踐都在反復(fù)證明：高考成功總是以集體的形式呈現(xiàn)的，同等程度的班級(jí)，不同的紀(jì)律要求，會(huì)有十個(gè)一本的差距！ 任何集體的高效率都是建立的良好紀(jì)

5、律的基礎(chǔ)上的。有很多的違紀(jì)問題是我們做家長的可以控制的，比如，我們都很頭疼的手機(jī)問題， 難道我們不知道孩子有手機(jī)？難道我們不知道孩子帶手機(jī)到學(xué)校了？至少在每次來校之前， 讓孩子把手機(jī)交給你可以吧。很多家長一旦因?yàn)楹⒆訋謾C(jī)問題被勸退了，又是找這個(gè)找那個(gè)人說情，那不是都晚了嗎？為什么我們不能高度重視并且切實(shí)采取有效措施解決呢？（三）宣傳學(xué)校，師生一場，相互成就坦率的講，目前鄭州市任何一所公辦高中，都不缺生源，尤其是省級(jí)示范性高中， 更是如此。我相信在座的各位去年會(huì)有切身的體會(huì)。然而，優(yōu)質(zhì)的生源永遠(yuǎn)都是每一所高中最希望得到的。實(shí)驗(yàn)高中這幾年一直處在上升的勢頭，我們更是需要優(yōu)質(zhì)生源的支撐。從我們自己

6、孩子的角度而言，下一屆如果我們有更好的中招分?jǐn)?shù)線，有更好的生源質(zhì)量，有更多的行為習(xí)慣好的孩子加入實(shí)驗(yàn)高中，就會(huì)有利于我們形成更好的學(xué)習(xí)大環(huán)境， 舉例而言，至少在寢室里不用過多的擔(dān)心下一屆高一的學(xué)生會(huì)影響我們孩子休息的質(zhì)量。你們的口碑其實(shí)是對(duì)初三的家長最好的宣傳！我在第一次家長會(huì)，包括和孩子開第一次班會(huì)的時(shí)候，我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“師生一場，相互成就” ，好老師一定會(huì)成就好學(xué)生，同時(shí)好學(xué)生也一定會(huì)成就好老師，最終，好老師和好學(xué)生會(huì)成就好學(xué)校，學(xué)校好了，無論老師還是家長還是學(xué)生，我們都會(huì)是真正的受益者！每個(gè)家長都有兩本學(xué)校的筆記本 （宣傳冊），請帶給有需要的初三學(xué)生或者初三家長?？梢灾攸c(diǎn)介紹一下數(shù)學(xué)小班化

7、、校本課程以及導(dǎo)師制還有我們連續(xù)兩屆的高考成績。1.數(shù)學(xué)小班化：我們所有的班級(jí)學(xué)生數(shù)量都是45 人前后，不超過 50人，每一個(gè)孩子都會(huì)更多的享受到任課教師高質(zhì)量的關(guān)注，當(dāng)然，教育行業(yè)的人都知道，數(shù)學(xué)是高考成功的根本，數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生幾乎沒有成績差的， 所以針對(duì)這一狀況， 我們的數(shù)學(xué)又實(shí)行小小班教學(xué)。具體而言，每一個(gè)班級(jí)按照層次又劃分為兩個(gè)小班，也就是每一個(gè)班有兩個(gè)數(shù)學(xué)教師，每一個(gè)教師大約只帶22 個(gè)學(xué)生，在鄭州市能夠享受這種待遇的大概只有一些花費(fèi)巨資的輔導(dǎo)班了，然而輔導(dǎo)班的師資和我們又不能同日而語，我們的教師都是來自211 或者 985等名校2. 校本課程：每周二下午， 高一的學(xué)生都可以感受校

8、本課程的博大精深。這學(xué)期我開設(shè)的校本課程是愛哲學(xué)·愛智慧 ，本來想著能有十幾個(gè)學(xué)生選擇哲學(xué)就不錯(cuò)了， 畢竟有很多孩子對(duì)哲學(xué)并不感興趣，沒想到上課的時(shí)候， 教室已經(jīng)坐滿了，教務(wù)處給我的名單已經(jīng)達(dá)到校本課程的滿員了。3. 導(dǎo)師制：“教育的本質(zhì)在一定意義上就是師生交往” ，市實(shí)驗(yàn)的“導(dǎo)師制”，關(guān)注的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，因?yàn)槲覀兌贾?，一個(gè)人綜合素養(yǎng)的核心和標(biāo)志就是“世界觀、人生觀和價(jià)值觀” ，改變一個(gè)孩子一定要先從改變思想開始，一定要從改變孩子的世界觀開始，只有世界觀正確了，才會(huì)有正確的方法論。（四）從孩子的實(shí)際出發(fā)，做出正確的文理科選擇如何進(jìn)行正確

9、的文理科選擇？對(duì)于學(xué)生以及家長而言，同樣是一次不小的挑戰(zhàn)。從理論上而言，沒有選擇困難的學(xué)生應(yīng)該是要么過于偏向文科，要么過于偏向理科，只需要按照偏向來進(jìn)行選擇即可。從實(shí)際情況來看，過于偏向文科或者過于偏向理科的學(xué)生所占的比例極低，現(xiàn)實(shí)情況是，成績優(yōu)秀的學(xué)生一定是各科都好的，否則不可能進(jìn)入成績優(yōu)秀的行列，成績落后的學(xué)生幾乎各科都是落后的，很難找到明顯的亮點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)成績很突出或者英語成績很突出等。哲學(xué)上講，價(jià)值判斷是價(jià)值選擇的基礎(chǔ)，價(jià)值選擇是價(jià)值判斷的體現(xiàn)，所有的價(jià)值選擇都要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，也就是我們經(jīng)常所說的要做到一切從實(shí)際出發(fā)，只有做到知己知彼， 我們才有可能進(jìn)行“田忌賽馬”。如果拋開

10、實(shí)際，做出文理科的選擇簡直是太簡單了，我知道清華的理科很好，我就學(xué)理科了，我知道北大的文科很有前途，我就選文科了，我將來一定會(huì)有輝煌的前程。然而問題在于，即使選擇了之后，當(dāng)所有的學(xué)生火力全開的時(shí)候，你是否有足夠的潛力實(shí)現(xiàn)超越？當(dāng)選擇了之后，你是否了解其他學(xué)生或者說你的競爭對(duì)手的選擇？兵法上云：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆” ，所以，一項(xiàng)正確的選擇做出來一定是建立在知己知彼的基礎(chǔ)之上， 因?yàn)楦呖紡谋举|(zhì)上而言就是一種選拔性的考試，就是一種排名。通俗的講，即使你沒有那么優(yōu)秀， 然而你的對(duì)手還不如你優(yōu)秀，你仍然可以勝出；即使你很優(yōu)秀，如果你的競爭對(duì)手比你更加優(yōu)秀，你面臨的可能還是被淘汰。從歷年的高考情況以

11、及文理分科的情況來看，有幾個(gè)情況基本上是不變的：文理科的報(bào)考人數(shù)在鄭州市基本上是一比一，然而理科錄取率至少是文科的兩倍；成績優(yōu)秀的學(xué)生絕大多數(shù)都會(huì)選擇理科，理科的競爭激烈程度要高于文科。會(huì)有一部分高一不夠優(yōu)秀的學(xué)生選擇文科之后變得成績、名次突出，也會(huì)有一部分高一階段成績優(yōu)秀的學(xué)生選擇理科之后， 成績退步較大。一方面有學(xué)習(xí)潛力的原因，如有的學(xué)生高一階段全面發(fā)展，而有的學(xué)生自作聰明， 過早的做出文理科的選擇， 人為的放棄了一些科目的學(xué)習(xí)，等到文理分科之后， 當(dāng)所有的學(xué)生時(shí)間與精力都集中在自己所選擇的科目上的時(shí)候， 自己個(gè)人學(xué)習(xí)的能力與思維才是提高成績的基礎(chǔ)。還有一方面就是相對(duì)比較的原因，或者是對(duì)自

12、身沒有正確的認(rèn)識(shí)，看見別人選擇什么， 自己也跟著選擇什么， 這是最大的錯(cuò)誤所在。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也就沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)人都有自己的個(gè)性特征， 這正是人與人之間的根本差別，熟知這種差別是我們做出正確的文理科選擇的前提。從高一年級(jí)的實(shí)際狀況而言，五百多學(xué)生，至少能夠上三百多個(gè)一本。所以，如果你的成績是在年級(jí)的前三百名，幾乎沒有多少選擇的痛苦，因?yàn)槟闶莿偃谖眨x擇理科，上個(gè)一本沒有問題，選擇文科，或許可以上一所更好的大學(xué)。因?yàn)榍?300 名中，估計(jì)也就只有 50 名左右的學(xué)生會(huì)選擇文科，這 50 名學(xué)生將來一定是文科班中的佼佼者。放眼整個(gè)鄭州，學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎也都是選擇

13、了理科，我在前三甲的高中工作過十年，也做了 13 年的高中班主任，還是比較了解這些情況的。順便說一下， 我一直都是文科班的班主任，我當(dāng)然希望更多優(yōu)秀的學(xué)生選擇文科，但是我們應(yīng)該實(shí)事求是。自己的學(xué)習(xí)實(shí)力是最好的選擇的保障，成績好的學(xué)生不會(huì)有太多的文理科的選擇痛苦， 正如兩年之后的高考志愿， 同樣也不會(huì)有很大的選擇痛苦一樣。這部分學(xué)生，如果沒有太大的文科興趣，建議選擇理科，尤其是男生，畢竟理科的發(fā)展面會(huì)更好一些；如果對(duì)文科有較大的興趣，尤其是女生，建議選擇文科，上一所優(yōu)質(zhì)的大學(xué)一般沒有問題，將來也可以從事自己比較感興趣的職業(yè)。在文理科選擇的問題上，我認(rèn)為，最為痛苦的學(xué)生就是年級(jí)排名在 300 名到 500 名之間的學(xué)生。這部分學(xué)生，如果選擇理科，可能很難和學(xué)理科的競爭對(duì)手去比拼，前面反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過， 高考是選拔性的，河南省理科的一本率也不到百分之三十；如果選擇文科，競爭對(duì)手相對(duì)較弱，然而錄取率又太低，文科的錄取率還不到理科的一半。所以，對(duì)于這一部分學(xué)生， 建議充分的尊重個(gè)人的意愿與潛力，找到自己最有潛力點(diǎn)的學(xué)科，分科之后，會(huì)有一部分高考黑馬產(chǎn)生。至于 500 名之后的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇走藝術(shù)類的高考道路，雖然不提倡，但是實(shí)事求是的講，也是一條不錯(cuò)的道路，文化課