淺議在新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

1、淺議在新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性摘要化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn), 有助于學(xué)生理解化學(xué)原理，概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析 問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué) 生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。關(guān)鍵詞新課程；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；興趣；能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是最能激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段之一，加強(qiáng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)，這是中學(xué)化學(xué)教 學(xué)大綱的要求，化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展都依賴于實(shí)驗(yàn)，改革 和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有著不可估量的作用， 正如著名化學(xué)家戴安邦所指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面 化學(xué)教育的一種最有效形式”。因此正確利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

2、鍵之一。本文就此談幾點(diǎn)粗淺 看法。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在動(dòng)力布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興 趣”興趣是推動(dòng)求知的一種內(nèi)在力量，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng) 大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)世界各國(guó)教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)，我們深 感目前我們教學(xué)的手段和方法較為陳舊，最大的弊病是教師 的講述，在很大程度上替代了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的提高和思維能力的發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)聲、色、嗅、 形俱全，活生生的事實(shí)，最易吸引學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中發(fā)光、發(fā)熱、 發(fā)聲、顏色變化、狀態(tài)改變等奇異現(xiàn)象，能引起學(xué)生的好奇 心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，并由低級(jí)逐漸向高級(jí)發(fā)展，即: 好奇f興趣f喜愛(ài)f愛(ài)好f熱愛(ài)，另外，通過(guò)

3、實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué)生觀察的全面性，目的性和針對(duì)性。二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑1通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生們"會(huì)說(shuō)不會(huì)做”，'說(shuō) 起來(lái)容易，做起來(lái)難”。例如，不少學(xué)生不能正確進(jìn)行溶解、 沉淀、過(guò)濾、洗滌、蒸發(fā)、恒重等基本操作，溶解固體時(shí)， 不用加熱手段加速溶解，而用攪拌或加水；蒸發(fā)時(shí)不會(huì)調(diào)節(jié) 加熱溫度的高低，而使液體四濺；未掌握洗滌沉淀的方法。 甚至向滴定管中加酸液時(shí)，手發(fā)抖將液體倒到滴定管的外面 等等，都反映出學(xué)生動(dòng)手能力是如此低下，這足以引起我們 高度的重視。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和掌握，并非一蹴而就，我們 只有通過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)

4、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，組裝實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格要求規(guī) 范操作，才使學(xué)生能力的提高成為可能。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中可以有意地 讓學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)，按一定的邏輯思維方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，然后用新知識(shí)去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 的飛躍。我們可以從實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，反應(yīng)物最佳用量的確定， 實(shí)驗(yàn)條件的控制，生成物的綜合利用等，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生做改 進(jìn)實(shí)驗(yàn)和增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生結(jié)合新信息，調(diào)用已學(xué)知識(shí)，逐 步培養(yǎng)和提高分析和創(chuàng)新能力，例如：銅與濃、稀硝酸的反 應(yīng)的防污裝置的改進(jìn)，一氧化氮與二氧化氮性質(zhì)比較的組合 實(shí)驗(yàn)裝置的探討，銀鏡反應(yīng)聯(lián)系到平面鏡，糖尿病患者的檢 測(cè)，實(shí)驗(yàn)室制

5、甲烷反應(yīng)物量的最佳配比等。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的基本環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的基本組成內(nèi)容，也是教學(xué)大綱的要 求，但實(shí)際中大多數(shù)同學(xué)往往缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。例如在銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，由于試管洗得不凈，析出黑色 沉淀，部分學(xué)生不尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，說(shuō)不出現(xiàn)銀鏡也不追問(wèn)究 竟為什么不出現(xiàn)銀鏡，是不是所用葡萄糖無(wú)還原性，其實(shí)這 僅是由于試管不清，導(dǎo)致析出的銀不規(guī)則排列所致，出現(xiàn)黑 色顆粒是銀，說(shuō)明葡萄糖有還原性，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)地教育 學(xué)生要尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，實(shí)事求是，同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可 以給學(xué)生滲透研究自然科學(xué)的一般方法模式，即事實(shí)一分 析一推論一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一結(jié)論，這無(wú)論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度，還 是增加能力的角度都是非常重要的?？傊?，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)事求是 的教育，要求學(xué)生必須尊重自己勞動(dòng)成果，充分相信自己， 不能照抄別人的結(jié)果，弄虛作假。教師只有用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真