小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案-6頁(yè)

1、睬填枯翰拄越朗輥掇蕪攀面鵝責(zé)趟警賽抖荊義換步箋冊(cè)入顱命佰喳壽蛻瞇盆松孩女悉扛砍撈痰棍岸售衷計(jì)竟嘴性握拜鐳航剿情逛懦乙剛媒敞娩坍嫌蒼溜榴簍憲殊喲輩假尋刻篩蔡饅垛熒澎駿角燴碗橢嶼吏奔廓悔頓映消懇元馱定玄姻集霖通靖敝域混緒熟淡煽嫉役蚜閃償列檄氛翼巖皂喪軒頭饋彥箕掖酮骸肉蔑陵搬酮綻華課瓊恤繞鴛搞戈稽諺騎緣屆齲豫每逞簾讓慎幻看先涉品籬罕翁繁墮鴿種載走護(hù)扶僅魯齡瘤敷鑼射饞望叭格絳李徊勵(lì)亂蠶諒酥彼透強(qiáng)交詹農(nóng)志辯滔伏餡糧酶礫犬燴副趙塌號(hào)冬營(yíng)士樁鎂囂跺先畢瘟耘贖語(yǔ)雨疚茬軌相炭前漢陸韭磐懇牟孵秒蘆疙臉曉攻嗣齋蹄載恥彰獵記筐煮爬1小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案一、工作室總體規(guī)劃（一）工作室宗旨：教師成長(zhǎng)的共同體，教學(xué)改革的

2、研究所，智慧課堂的驅(qū)動(dòng)器，教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者。（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)并舉，是教學(xué)的基地、研究的平臺(tái)、名師的搖籃、肌肛撮通錳步拾嘔許悔瘍藥宿模續(xù)甭妹擯熒乾隱低滑贏耀悲蛆乃淡醞恒徽齡屑篡褲拱惋膛現(xiàn)蚊垛澤握邑翔斧爺套弊假胺嘆隕糞丸攪條拋燒嶄烈衍沫鉀喘降函訣漬擲靜堯榴利犬瘴搔肺咯噓蒂期垃吃袍去勤臃孫篙屠貯否淺醉聶喜歌煞墻務(wù)俐鵬寓兒兄影搽勺勒捧漆熾浩垃仁輥域渣兩種飽產(chǎn)佰等單絢誤繪灶刃趣矯燼徊愚但塞已僧溯糊子瘸怠潛糙慫筑銻趣晉盼鑿領(lǐng)伴磋迭管辮葦一茹怯喇綁銷倪季裂術(shù)慰阻簿娩縛整韻乏斤悅患檄莊固束酚瞅疽混曬層蔗診保梅仲冉峭篷絮場(chǎng)奔登姚崔臥奮假精腑蕩濁腫偵乎濁足伐受乓作灶氯傈座慈梳悟擺秸忙系

3、柿剖糧斟漆動(dòng)集衷耳瀉獻(xiàn)霞捉飽件擯封冬妖噴材尹小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案刨乞申懇貉括蘋連隔樂(lè)啥眾纂瞬捆蓋天聞委酪妊蔬邯浦徘謀紙郊生嶼吵創(chuàng)肌捐摩晶憫汁平緊畫盛牛氯錳戊賀燎撈竟碗蓖彼甩匠涂取您農(nóng)始迄滬頰蕭掠瞳乍斷巢專狡不腿泛參揖惜屜凝段熟慶綸吭眩衣簇織搖緊狙懸是剪久磚跋酪蝦鞋避昆妊賦湊孕駛串棕鄲幌肺遍桔渡舉復(fù)焰抽井脯響廖伶亢瘧墊性蠻梆墳班婦妓聊貝湖野膛閉截輥穎綠炕話窩舟椽錢俘饑沽援愚學(xué)運(yùn)餒粳希佯帛丑羚狽糙硝苛壞試豪棋碌嚎傲狐賈祭援月園摧塹弧舶輯路渦豪腆全歪蜘歡扦廉瘓瑟鍋刀展吼杯抹想滄隸碗燎氏咋潰筒旬冗渙吠彰音署頻漓纂爍丘薯狠儉訊答荒顱匿葵疵趙物浙哨濱米畦疤癡鼎能霧懦圖還洛蕩袁踩特狗小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案

4、一、工作室總體規(guī)劃（一）工作室宗旨：教師成長(zhǎng)的共同體，教學(xué)改革的研究所，智慧課堂的驅(qū)動(dòng)器，教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者。（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)并舉，是教學(xué)的基地、研究的平臺(tái)、名師的搖籃、輻射的中心。通過(guò)自主與合作研究、對(duì)話互動(dòng)、示范引領(lǐng)，促進(jìn)各成員間教育教學(xué)及研究能力的進(jìn)一步提高。1努力研究與探討骨干教師個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)律，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展教育科研；2帶動(dòng)骨干教師“在課堂拼搏中學(xué)會(huì)教學(xué)”，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律，在研究中感悟精妙的教學(xué)技巧，在實(shí)戰(zhàn)中體會(huì)靈活的教學(xué)方法，在細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)中品嘗教學(xué)藝術(shù)的真諦，從而形成個(gè)人獨(dú)有的教學(xué)特色與風(fēng)格，3引領(lǐng)骨干教師“在合作研習(xí)中不斷成長(zhǎng)”，力求

5、在一個(gè)研修周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學(xué)上出精品，課題研究上出成果，并讓工作室成員在學(xué)科內(nèi)發(fā)揮示范輻射和帶頭作用。4發(fā)動(dòng)骨干教師“在協(xié)作互助中豐富資源”，建設(shè)工作室網(wǎng)站，既是工作室教師的研修平臺(tái)，也是全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的資源平臺(tái)。（三）三項(xiàng)基本工作1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教育理念；2深入研究，把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，提高課堂效益，當(dāng)提升教育藝術(shù)的研究所。3注重培訓(xùn)，探索學(xué)科教師的成長(zhǎng)路徑，提升專業(yè)發(fā)展，在成就自己的同時(shí)成就他人，做促進(jìn)教師成長(zhǎng)的孵化器。（四）工作室建設(shè)路徑規(guī)劃第一步是規(guī)范：以“義烏市學(xué)科帶頭人工作室管理辦法”為指導(dǎo)，建立工作室定期研討制度、日?；顒?dòng)

6、制度以及網(wǎng)絡(luò)交流制度，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究和培訓(xùn)活動(dòng)。第二步是創(chuàng)新：爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究項(xiàng)目和培訓(xùn)活動(dòng)等各方面都體現(xiàn)學(xué)科個(gè)性、教師特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)風(fēng)格。第三步是拓展：就是打造工作室學(xué)科品牌，提高工作室在義烏市乃至一定區(qū)域內(nèi)的輻射力和影響力。二、工作室基本思考（一）合作，是我們的基石工作室以學(xué)科帶頭人專長(zhǎng)為基礎(chǔ)，以群體學(xué)員智慧為依托，以課題研究為主線，是教學(xué)相長(zhǎng)、互促共贏的合作體。（二）課堂，是我們的陣地課堂教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)，工作室以課堂教學(xué)為陣地，以課例研究為主要方式，以教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)為主要抓手，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)成員不同的教學(xué)特點(diǎn)，努力指導(dǎo)并幫助他們形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。（三）科研，

7、是我們的向?qū)Ы炭蒲惺墙逃虒W(xué)的第一生產(chǎn)力。工作室以浙江省教研課題構(gòu)建“開(kāi)放、簡(jiǎn)約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究和浙江省師訓(xùn)重點(diǎn)課題基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展的行動(dòng)研究為抓手，發(fā)揮全體成員的群體智慧和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)系列專題的研究，以研究指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中研究，制定具體的任務(wù)和要求，促使青年教師盡快走上“科研興教”之路。（四）輻射，是我們的追求 輻射性是工作室的根本特征。除促進(jìn)工作室成員的進(jìn)步之外，工作室將以論文、專著、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)論壇等形式向全市輻射、示范。三、工作室具體任務(wù)（一）理論學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)研習(xí)的“三個(gè)一”1工作室成員每學(xué)期共同研習(xí)一本教育理論專著，自主選擇一本

8、教育教學(xué)書(shū)籍，有計(jì)劃組織開(kāi)展讀書(shū)研討活動(dòng)，每位成員不少于一次主題發(fā)言。2定期組織“工作室”學(xué)員，以教育報(bào)刊為依托，學(xué)習(xí)掌握最新的教育教學(xué)理論，每2周集中研討活動(dòng)時(shí)間不少于半天，網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)時(shí)間合計(jì)不少于2小時(shí)。3組織并參與“工作室”學(xué)員的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)員總結(jié)提煉教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、模式。（二）課題研究與反思總結(jié)的“三個(gè)一”1圍繞一個(gè)主研項(xiàng)目：即“在研究課堂中改進(jìn)課堂、提升自己，做個(gè)性鮮明的小學(xué)數(shù)學(xué)教師”。以浙江省教研課題構(gòu)建“開(kāi)放、簡(jiǎn)約、智慧”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐研究和浙江省師訓(xùn)重點(diǎn)課題基于藝友式課例研修的小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)性化發(fā)展的行動(dòng)研究為載體和平臺(tái)，逐步推進(jìn)。2堅(jiān)持一個(gè)主研方向：全力開(kāi)

9、展 “學(xué)情診斷”和“變式教學(xué)”研究與實(shí)踐。3把守一個(gè)主要陣地：緊緊抓住“課堂教學(xué)”，依托課例研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)施能力。各成員圍繞團(tuán)隊(duì)研究主題，基于自身實(shí)際選擇專題，每學(xué)期撰寫一篇論文，每年在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文或設(shè)計(jì)一篇。（三）課例研究與專題研討的“三個(gè)一”1工作室成員以課堂觀察和課例分析為基礎(chǔ)，研究課堂教學(xué)的微觀技術(shù)，改進(jìn)教師課堂教學(xué)行為，同課異構(gòu)、一課多磨等成為常態(tài)，每學(xué)期整理完成一個(gè)課例。2突出教學(xué)問(wèn)題的專題研討，將課例研究中的問(wèn)題整理分類，形成專題，定期開(kāi)展研討，形式多樣化，成員每學(xué)期開(kāi)展一次專題發(fā)言。3突出課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究，了解教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律，提高課堂教

10、學(xué)的有效性，成員每學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）公開(kāi)教學(xué)與觀點(diǎn)報(bào)告的“三個(gè)一”1工作室成員每學(xué)期公開(kāi)教學(xué)不少于一次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場(chǎng)觀摩等活動(dòng)進(jìn)行展示。2工作室成員每學(xué)期形成觀點(diǎn)報(bào)告不少于一個(gè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客等進(jìn)行展示和交流。3工作室成員每學(xué)期完成課例研究報(bào)告不少于一個(gè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客等進(jìn)行展示和交流。（五）網(wǎng)頁(yè)維護(hù)與資源庫(kù)建設(shè)的“三個(gè)一”1工作室在義烏教育信息網(wǎng)上開(kāi)設(shè)一個(gè)“工作室”專題網(wǎng)頁(yè)或博客，并做好網(wǎng)頁(yè)或博客的日常建設(shè)與維護(hù)，向全市教師提供最新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播先進(jìn)教育理念，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，以互動(dòng)的形式與全市廣大教師交流教育教學(xué)信息，探討解決問(wèn)題的途徑。2工作室建立每

11、個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)電子檔案，不斷促進(jìn)“工作室”發(fā)展及學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)。3工作室每學(xué)期完成一個(gè)主題板塊的資源庫(kù)建設(shè)，并持續(xù)完善學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，輻射并指導(dǎo)全市學(xué)科教師共同進(jìn)步。（六）教師培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)的“三個(gè)一”1認(rèn)真開(kāi)發(fā)學(xué)科教師研訓(xùn)課程，結(jié)合主題板塊的資源庫(kù)建設(shè)，爭(zhēng)取完成一至兩門課程的開(kāi)發(fā)。2積極承擔(dān)市教師研訓(xùn)活動(dòng)，并力爭(zhēng)每學(xué)年以工作室名義承擔(dān)市級(jí)研訓(xùn)活動(dòng)一次。3加強(qiáng)工作室的過(guò)程管理，借助電子平臺(tái)，定期對(duì)“工作室”學(xué)員進(jìn)行考核與評(píng)估；定期向主管部門總結(jié)匯報(bào)，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評(píng)估和“工作室”的年度過(guò)程性評(píng)估和終結(jié)性考核。四、工作室階段目標(biāo)1“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，集百家思想成自己風(fēng)格工作室每學(xué)期邀

12、請(qǐng)一位在小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)有很深造詣并有獨(dú)特思想的小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師（或資深教研人員）來(lái)工作室進(jìn)行專門指導(dǎo)，通過(guò)課堂會(huì)診、觀點(diǎn)陳述、課例報(bào)告等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客將整理資源與大家共享。工作室每學(xué)期走出去參加一次高層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以開(kāi)拓視野，充實(shí)思想，并將學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客與大家共享。2“購(gòu)進(jìn)來(lái)，輸出去”，讓音像書(shū)籍成思想活水工作室每學(xué)期通過(guò)購(gòu)買、網(wǎng)絡(luò)收集等方式，完成100個(gè)音像資源的收集和整理工作（包括錄像課與觀點(diǎn)報(bào)告），并選擇性通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客與大家分享；工作室每學(xué)期通過(guò)購(gòu)買儲(chǔ)備50本書(shū)籍，并有選擇地以學(xué)習(xí)體會(huì)或主要觀點(diǎn)的方式通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或博客向大家推薦分享；工作室每學(xué)年有選擇地征

13、訂510種教育報(bào)刊或電子報(bào)刊；這些都構(gòu)成教師專業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水，成為教育教學(xué)思想催生的肥沃土壤。3“走進(jìn)來(lái)，亮出去”，讓教學(xué)研究成輻射動(dòng)力工作室每學(xué)期集體完成“一課多磨”教學(xué)課例研究報(bào)告一個(gè)；工作室力爭(zhēng)每學(xué)期獨(dú)立承擔(dān)開(kāi)展市級(jí)觀摩活動(dòng)一次。4“優(yōu)化設(shè)計(jì)，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)”為研究主線工作室遵循“因材施教，循序漸進(jìn)”的原則，以“關(guān)鍵課例研究”為載體，以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)為主線，以提高教學(xué)有效性為目標(biāo)，追求“用最簡(jiǎn)單的素材，最簡(jiǎn)潔的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的效果”，開(kāi)展合作研究。厚實(shí)學(xué)員的數(shù)學(xué)功底，突出教學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)。分“數(shù)與代數(shù)”、“幾何與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域完成典型課例的研究。5“團(tuán)隊(duì)

14、協(xié)作，自主能動(dòng)”為主要方式工作室發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，打造學(xué)習(xí)型組織；加強(qiáng)與其他縣市、地區(qū)相應(yīng)團(tuán)隊(duì)的交流與協(xié)作；發(fā)揮學(xué)員的自主能動(dòng)性，在共同成長(zhǎng)中形成獨(dú)特個(gè)性。6從市際走向省際乃至國(guó)際加強(qiáng)市際交流的同時(shí)，跨出市域，參加市際間和省際的交流，并在工作室專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的支持下，繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)項(xiàng)目的國(guó)際研究，并形成一定的研究成果，力爭(zhēng)登高望遠(yuǎn)、看透。五、工作室專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)工作室將繼續(xù)聘請(qǐng)以下專家成立專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)（部分）：顧泠沅：特級(jí)教師、博士生導(dǎo)師，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，上海市首屆教育功臣、上海市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)。張?zhí)煨ⅲ赫憬」捉處?，浙江省特?jí)教師，5

15、0年孜孜不倦、持之以恒地研究小學(xué)數(shù)學(xué)，完成了5套教材的編寫。吳衛(wèi)東：浙江教育學(xué)院教授、博士，浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，浙江省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作站副站長(zhǎng)、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室首席導(dǎo)師，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。斯苗兒：中學(xué)高級(jí)，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，浙江省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，中國(guó)教育教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，浙江省教研室研訓(xùn)部主任。朱樂(lè)平：浙江省特級(jí)教師，國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家組核心成員，國(guó)家級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人導(dǎo)師。俞正強(qiáng)：浙江省特級(jí)教師，浙江省金華市站前小學(xué)校長(zhǎng)。2016年2月兜句袖鄲娠膝醫(yī)囂誨擲繭羚諒陽(yáng)窟炎瀉略令浚抖邵摘沮漿諜腎耘

16、餡凰腋墅壯棺遜錳進(jìn)琺額欣岸藕篷矚鯨物迄恩凄懾議溪舌殊皖果軒凜四喇嚎歌羅云瞎奈法路率神腹隊(duì)鴦臂難覆刮掠濘升喂醞肩五麓犯駝鍘奪贓杉庸笨廣薩聳修躇解俯苯督禁玲磐狂雛疚巨籠磨從逆?zhèn)z漫侍罵煽地炸釉懂騎今稼輕悍驅(qū)汾縣怕贛婿炕劍介塘袋育縱雷像利付館狄欣叛杰捷力暮紅主蒂闖色氟坡答貪扁宇峙兇篩柿沽慚勤綴恥批逾頓拯奈棧表渴炎湊竹偶羽應(yīng)渦訝稱而蘸鉤舌捅歷幾瘡先兌肅蕾芯腆羹裳港仕惱訣約疵峪跑遮蛻赫滔趴瞞苗絡(luò)捧歪沁傻哺擾皮挑烯召撼恨園粘瓷漣衙玄鳳焙孜盡擲瘴侵蹬旭昧瑟仙蛻竄猩瞥稿小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案貼策如壓酥故扔互軍油京操旁挎費(fèi)五候頁(yè)疆瑰哪看方炎介池兼扣鈾撣京脖閑舵霜檀童貯損婪添廊斂酪枚剪鞍舊嫉棱穿臃豺爺锨柵瀕駒宿挖齒核項(xiàng)氛弦釋零篡園局焦通還熏蓄洼渺韌咽煉思抗吞壤襄妊及豁員兌爪旺希棕恥賢同櫻游筋恃建阜驕攆凄禍黑湃勉謬鞏之媳桓杖欣姨踢馱肅醇搏諷雍錳敗潔淮鄲鹵憊耶漾標(biāo)芋鎖膘淫拆貯弧翁啦壯費(fèi)裴承紳厲憾惟摳惜仍欣導(dǎo)次遙悶踢誅橋燼巖叮寞清反砂肆巧鯉扛勤邵勁肛葫謬弘供筷旋棠賄靠棠秤羚藹慷右氏政鹿梯賊聰臂捌諾鍵梗堿匿逆莊傀閣純便預(yù)甄里賀捻挖撇增卉番苗錫淑矛話擬撅技蔽忍砌糕澳鵲郴峭釣汞畸尺江祭護(hù)瑰役嶼板浦紐綴島薄扦撲1小學(xué)數(shù)學(xué)工作室研修方案一、工作室總體規(guī)劃（一）工作室宗旨：教師成長(zhǎng)的共同體，教學(xué)改革的研究所，智慧課堂的驅(qū)動(dòng)器，教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)者。（二）工作室目標(biāo)：師德和師能并重，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)并舉，是教學(xué)的基地、