2022年細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心

1、細(xì)胞核細(xì)胞的控制中心一、教學(xué)目標(biāo)1、闡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2、嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。3、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。解決方法 動(dòng)畫顯示教材中的四個(gè)資料，得出細(xì)胞核的功能；由結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)導(dǎo)入細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。教師精心準(zhǔn)備、精心指導(dǎo)、學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法教學(xué)難點(diǎn) 理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。解決方法 在探討細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認(rèn)同細(xì)胞核與細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。2課時(shí)三、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。四、教具準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、圖

2、片五、學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生以小組形式合作完成真核細(xì)胞的模型制作，并交流成果。2、思考、討論、回答相關(guān)問題。六、教學(xué)程序（一）明確目標(biāo)（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程七、教學(xué)建議以學(xué)生為中心開展多樣化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“問題探討”入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞核功能的探究興趣，指導(dǎo)學(xué)生分析資料進(jìn)而總結(jié)出細(xì)胞核的功能。借助多媒體和自制教具增加教學(xué)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生探討細(xì)胞核在結(jié)構(gòu)上有哪些與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，結(jié)合前面的知識(shí)，形成認(rèn)識(shí)細(xì)胞核是生命系統(tǒng)的控制中心，細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。八、教學(xué)過程：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，

3、共 5 頁 - - - - - - - - -教學(xué)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了系統(tǒng)的邊界、系統(tǒng)的分工與合作。對(duì)一個(gè)系統(tǒng)來說，還要有一個(gè)指揮控制中心，細(xì)胞能保證各項(xiàng)生命活動(dòng)正常、有序、順利的進(jìn)行，也有一個(gè)控制中心，聯(lián)系初中學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，推測(cè)它的控制中心在哪里呢？沒有細(xì)胞核的細(xì)胞還能存活嗎？還能合成蛋白質(zhì)嗎？還能生長和分裂嗎？細(xì)胞核究竟有什么作用呢？學(xué)生做出猜測(cè)和假設(shè)思考并表達(dá)自己的想法給出問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣探究細(xì)胞核的作用師生互動(dòng)：組織學(xué)生共同分析幾個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件增強(qiáng)直觀性，促進(jìn)學(xué)生的理解。根據(jù)實(shí)驗(yàn)思路的相似性，將資料

4、順序稍作調(diào)整。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)分析并得出結(jié)論。資料一 ：（屏幕展示）美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)討論： 1、美西螈的膚色主要是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？2、你認(rèn)為生物體性狀的遺傳主要由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制？為什么？3、要使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有說服力，還需要做怎樣的實(shí)驗(yàn)？（ 補(bǔ)充 ）克隆羊的誕生實(shí)驗(yàn)資料二： （屏幕展示）傘藻的嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)討論： 1、只做傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明傘帽的形成一定是細(xì)胞核的作用？學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，閱讀資料后，與同學(xué)交流各自的看法，討論并得出結(jié)論，由組長描述該實(shí)驗(yàn)。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并得出結(jié)論（美西螈的膚色主要受細(xì)胞核的控制）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論（生物

5、體的性狀主要受細(xì)胞核的控制）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、語言表達(dá)以及分析實(shí)驗(yàn)、討論交流等綜合能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語描述實(shí)驗(yàn)過程的能力在對(duì)實(shí)驗(yàn)的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -2、該實(shí)驗(yàn)說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成，主要與細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)有關(guān)？資料三： （屏幕展示）蠑螈受精卵橫溢實(shí)驗(yàn)討論： 1、實(shí)驗(yàn)中怎樣設(shè)置對(duì)照的？2、為什么還要擠過去一個(gè)核，觀察兩個(gè)胚胎的發(fā)育情況？3、說明細(xì)胞核與細(xì)胞的分裂、分化有什么關(guān)系？資料四： （屏幕展示）變形蟲的核移植實(shí)驗(yàn)討論： 1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣作對(duì)照？2、取

6、一個(gè)變形蟲與取兩個(gè)變形蟲有什么不一樣？3、實(shí)驗(yàn)中為什么還要植入一個(gè)核？4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？根據(jù)學(xué)生分析的情況及時(shí)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。總結(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞核控制生物的遺傳。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論（細(xì)胞的分裂和分化離不開細(xì)胞核）描述實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論（變形蟲的生命活動(dòng)主要受到細(xì)胞核的控制）總結(jié)和歸納：細(xì)胞的遺傳和代謝主要受細(xì)胞核的控制，細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的“控制中心”。分析和探討中提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和精巧的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力觀察、認(rèn)識(shí)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的“控制中心”呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞核的功能是由它的結(jié)構(gòu)決定的。結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的

7、基本觀點(diǎn)之一。大屏幕：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：1、細(xì)胞核由哪幾部分組成？2、各部分的作用是什么？3、染色質(zhì)由什么組成？染色質(zhì)和染觀察、閱讀、思考與討論，回答問題培養(yǎng)學(xué)生閱讀、識(shí)圖、理解的能力精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -色體有什么關(guān)系？（屏幕展示，自制模型，幫助理解）4、為什么說細(xì)胞核是遺傳信息庫？課堂小結(jié)1、細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。2、染色體由dna和蛋白質(zhì)組成，是細(xì)胞核中最重要的結(jié)構(gòu)。dna攜帶遺傳信息，這是細(xì)胞核具有控制細(xì)胞生命活動(dòng)的原因。3、

8、細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體，細(xì)胞生命活動(dòng)必須建立在細(xì)胞完整性的基礎(chǔ)之上。學(xué)生總結(jié)，本節(jié)課學(xué)到了什么。檢查學(xué)習(xí)的情況課堂補(bǔ)充通過例題理解核與質(zhì)的關(guān)系，幫助學(xué)生形成細(xì)胞是統(tǒng)一的整體的認(rèn)識(shí)傾聽、思考、回答理解核質(zhì)的關(guān)系九、作業(yè)布置1、課后習(xí)題2、總結(jié)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，從不同角度理解細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。3、嘗試制作真核細(xì)胞的三維模型，注意模型的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，可以選擇安全的廢舊材料。十、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、細(xì)胞核：形態(tài)、數(shù)目、大小絕大部分有1 個(gè)細(xì)胞核真核細(xì)胞植物成熟的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

9、 - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -二、細(xì)胞核的功能1、生物體性狀的遺傳主要由細(xì)胞核決定。2、細(xì)胞的分化、分裂與細(xì)胞核有關(guān)。3、結(jié)論：細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。4、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞核有關(guān)。細(xì)胞核的功能：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳。細(xì)胞核是遺傳信息庫。三、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（1）核膜和核孔（2）核仁（3）染色質(zhì)螺旋化、變短、變粗染色質(zhì)染色體（絲狀）解螺旋（桿狀）分裂間期分裂期十一、教學(xué)反思這一堂課給我很大的啟發(fā)：課改首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師不能仍用傳統(tǒng)中一些陳舊的方法即完全條理化、照本宣科地傳授給學(xué)生，應(yīng)在教學(xué)上不斷地嘗試、更新、進(jìn)取。1. 學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)在教學(xué)中積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2