小學語文與生活實際相結(jié)合的幾點思考

1、小學語文與生活實際相結(jié)合的幾點思考陳 英 甘肅省山丹縣馬場四場小學734105摘 要：語言來源于生活，要在?；钪袑W語文。語文教學滲透于學生的生活，要 使語文教學回歸?；?。?；钪袩o時無處不存在語文教學，自有人以來，生活就是 教育，哪里有牛活，哪里就有教育。關(guān)鍵詞：語文教學結(jié)合?；顚嶋H思考語文來源于?；?，與?；蠲懿豢煞郑@是人所共知的常識。美國教育家 華特指必“語文的外延與生活的外延相等?！贝嗽挷粺o道理，教學活動是人類生 活的一部分，離開生活的教學是不存在的，而語文教學更離不開生活，生活中無 時無處不存在語文教學。以往的語文教學注重知識的傳授、技能的訓練，是在教 語文課木，很少站在學牛?；畹母叨葋?/p>

2、審視教學活動，而是學生生活的一種負擔。 因此，語文教學應(yīng)滲透學生的生活。教材中的每一篇課文都來源于生活，我們應(yīng) 當以課堂為起點來實施?；罨慕虒W，讓學牛與牛活溝通，讓教學貼近生活、聯(lián) 系實際。學會牛存一書中指出：“小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧 和實踐結(jié)合起來，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來，學校不能和生活脫節(jié)，兒童 的人格不能分裂成兩個互不接觸的世界?！苯Y(jié)合多年的教學實踐，我總結(jié)了以下幾點：一、課堂是師牛情感交流、信息交流的陣地。一位教育專家曾說過，提高語文課堂教學質(zhì)量的因素很多，惟情感教育 是推進教學過程優(yōu)化的最強盛的驅(qū)動力。有一位資深行家指出，語文課堂教學中 的情感效應(yīng)，是指有活力、

3、能感動人、鼓舞人、調(diào)動人的情緒的一種效應(yīng)，這種 情感效應(yīng)對教學效果上的影響最為直接。老師了解學牛主要是通過學牛在課堂上的表現(xiàn)。對于學生來說語文既不 像英語那樣晦澀難懂，又不像數(shù)理化那樣抽象，可是越來越多的學牛在語文課上 卻表現(xiàn)得極其冷淡。面對這種情況，很多語文老師很無奈。我想造成這種情況的 原因有很多：首先課堂是老師和學生交流的平臺，對于語文老師來說在課堂上更應(yīng)關(guān) 注和學生的情感溝通。語文老師擅長用優(yōu)美的詞句、豐富的情感去詮釋課文，卻 往往忘記用同樣的情感去詮釋學生，可能會在不自覺中將自己和學生放在了對立 面。試想，語氣的平淡、表情的生硬，又怎能調(diào)動學生的積極性呢？其次，要了解課堂上和生活中學

4、生心理的共通點。生活中每個孩子都希望被了解、被尊重；同樣的，在課堂上他們同樣希望老師去 了解他、尊重他。語文老師有著其他科老師所沒有的細膩，可以敏銳地感受到學 生心靈的波動，進而作岀反應(yīng)。所以當課堂上你面對學生的冷淡吋，不妨換一個 角度去理解學生，去了解哪些因素影響了學生在課堂上的表現(xiàn)，用你善意的微笑、 溫暖的話語去引導學生走岀誤區(qū)。發(fā)揮好語文教學的情感效應(yīng)，不僅對激發(fā)學生 的求知欲望、增強學生的學習興趣、發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且 對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展、推進新課程標準的全面實施能產(chǎn)生積極的影響。二、品德教育融入課堂，潤物細無聲。對老師來說，你不能要求每個學生都成為學者，你不

5、能要求每個學生都 成才，你無法要求學生始終以細膩的感覺去品味生活，但你可以讓每個孩子都成 人。對語文老師來說，學科的特殊性讓我們在給學生講解每一篇課文、每一個偉 人甚至每一個成語時，都應(yīng)該認識到我們是在給學生進行一種品德教育，教育學 生樹立正確的人生觀、價值觀。我們在盡我們的可能對學生進行潛移默化的影響, 讓他們成為一個有道德的人。記得以前班上有一個學生小祥，成績不好，總是倒數(shù)第一，似乎在智力 上存在問題，在班上沉默寡言，他沒有朋友，凡事總是針對他。有i天作文課上， 我要求學生觀察班上的同學，寫一段描寫相互交流。有一個學生用了很多貶義詞 形容小祥，結(jié)果全班哄堂大笑。小祥則沉默地低下了頭。這種情

6、況下我讓學生們 做了一個游戲。我先拿出一張畫有一個黑點的白紙，問學生：“同學們，你們看 到了什么？ ”學生們盯住黑點，拖著長咅異口同聲地喊道：“一個黑點！”我非常 沮喪，嚴肅地對學生說：“難道你們沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上， 黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。我又拿岀一張 墨紙，中間有一個白點，問學生：“同學們，你們又看到了什么？ ”學生們齊聲 冋答：“一個白點?！蔽页脵C教育學生：“對，同學們，再優(yōu)秀的人也會有缺點， 再普通的人也會有優(yōu)點。同學們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，看問題的眼光要與眾不 同，別人看到的是黑點，你應(yīng)該看到白紙?！庇谑俏易屚瑢W們從另一個角度去找

7、小祥的優(yōu)點。有同學說他愛勞動，常常打掃教室、揀起廢紙；有同學說他其實上 課很認真聽講，認真記筆記；有同學說他很愛幫助人等等。通過這節(jié)課，很多同 學們明白了怎樣去看待別人，有的同學其至能主動去幫助小祥，而小祥也開朗多 了，成績也有了提高。讓學生成為一個正直、熱情、善良、有同情心的人，比培 養(yǎng)一個冷漠的高智商的人要重要的多，我認為語文老師對學生的影響是春風細雨 般的，而不是暴風驟雨式的。學校教育的目的是培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展 的人，要努力把課堂變成學生感悟做人道理的舞臺。語文源于生活、服務(wù)于生活，自然應(yīng)該冋歸于生活。美國教育家華特 · b ·科勒涅斯說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”語文與 生活天然聯(lián)系在一起，把生活滲透到課堂中去，使語文課堂教學有更廣闊的空間, 要讓學生在掌握課文原有語言材料和思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以借用、模仿、延伸, 使心智技能、語言技能等方面得到提高。自有人以來，生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育。語文教育更 要用語文知識去武裝生活、指導生活。生活是多姿多彩的，課堂是五