小學數學獲獎論文讓多媒體技術為數學課堂助跑

1、小學數學獲獎論文讓多媒體技術為數學課堂助跑小學數學獲獎論文讓多媒體技術為數學課堂助跑摘要：優(yōu)化課堂教學越來越離不開信息技術的助推。在數學課堂教學的過程中，由于數學的概念、定理比較抽 象，數學講評課也較為乏味，而多媒體現代化教學手段把 圖像、文字、聲音、動畫等融為一體，不但能直觀地再現 事物的發(fā)展過程，而且還能形象地說明事物間的相互轉化, 使學生在理解的基礎上參與知識的形成過程。因此，在教 學中，把多媒體資源和教學資源有機結合，使教學的表現 形式更加形象化、多樣化、直觀化，有利于充分揭示數學 概念的形成與發(fā)展。展示數學思維的形成過程，使數學課 堂教學收到事半功倍的效果。一、運用多媒體，激發(fā)興趣和

2、欲望，促進理解感悟。二、運用多媒體，突破難點，完善思維過程。三、運用多媒體，方便老師教學，節(jié)省時間和空間。四、運用多媒體，引發(fā)探究欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊F代信息技術具有其他教學手段不能比擬的優(yōu) 勢。能有效地激活小學數學課堂教學，化枯燥為有趣，化 靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡單，激發(fā)學生學 數學、用數學的熱情。我們教師只要恰當與科學的整合， 使用時避免盲目性，考慮目的性，就可以營造良好的學習 氛圍，激發(fā)學生的學習動機，降低難度，開拓思維，提升 學習效率，從而為數學課堂助跑。關鍵字：興趣；突破難點;方便；探究;創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學越來越離不開信息技術的助推。數學新課程標準指出：“學生的數學

3、學習內容，要有利于 學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等。 內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習 需求。把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強 有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有 更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”在數 學課堂教學的過程中，由于數學的概念、定理比較抽象， 數學講、評課也較為乏味，而多媒體現代化教學手段把圖 像、文字、聲音、動畫等融為一體，不但能直觀地再現事 物的發(fā)展過程，而且還能形象地說明事物間的相互轉化過 程，使學生在理解的基礎上參與知識的形成過程。因此， 在教學中，我把多媒體資源和教學資源有機結合，使教學 的表

4、現形式更加形象化、多樣化、直觀化，更有利于充分 揭示數學概念的形成與發(fā)展。展示數學思維的形成過程， 使數學課堂教學收到事半功倍的效果。下面談談本人對運 用多媒體輔助教學的體會和看法。、運用多媒體，激發(fā)興趣和欲望，促進理解感悟。心理學認為，興趣是一種特殊的意識傾向，是動機嚴 生的重要的主觀原因，學習興趣與思維發(fā)展有密切的聯系。 有興趣，才會產生無限的激情。學生的學習要對知識的渴 求，也就是求知欲。有了求知欲，對學習的興趣也就油然 而生。在教學中我注重用多媒體激發(fā)學生學習的興趣。例 如，教學軸對稱圖形一課時，一上課，我先播放一段 201 7年春節(jié)晚會上傾倒億萬觀眾的舞蹈千手觀音。強 大的舞蹈陣容，鮮艷的舞臺背景，優(yōu)美的音響效果，立刻 吸引了學生，引來一片贊嘆聲。殘疾藝術家優(yōu)美的肢體語 言無時無刻不在表達著“對稱”這一主題。學生情緒高漲, 一種強烈的求知欲望油然而生。從而促進學生思維能力的 發(fā)展，激發(fā)了學生的學習興趣與探究欲望，使其處于渴望 求知，躍躍欲試的積極狀態(tài)中，為后面探究新知的活動奠 定了良好的情感基礎。因此，學生很容易理解對稱的含義, 接下來，結合課的內容我把制作的課件展示給大家，內容 包括具有軸對稱特征的漢字、數字、圖形