小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)改革探討

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)改革探討江西新余市暨陽學(xué)校陳女青摘要：隨著九年義教育的，我對教育的重程度不。在新課標(biāo)教學(xué)改， 學(xué)學(xué)教學(xué)方法的改在必行。務(wù)普及國視 斷加深革之下小數(shù)革也勢小 學(xué)教學(xué)對于其它 段的教學(xué)有為的，而且學(xué)生的思維在 段沒有形成定的形 式，有的來造其各方面的能力，相 階更寬松環(huán)境小此階固更大空間 塑教師們應(yīng)該的這個機(jī)會對 學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。好好 抓住小數(shù) 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)法 教學(xué)改革江西新余市暨摘要：隨九年普及斷寬境 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)是一以抽 思維為主的學(xué)科。小學(xué) 學(xué)教師在對學(xué)牛進(jìn)門象數(shù) 行常 的小學(xué)學(xué)教學(xué)理論及方法的同時，應(yīng)關(guān)注小學(xué)學(xué)教規(guī) 數(shù)培訓(xùn)數(shù)學(xué)方向, 更新教育教學(xué)觀念，努

2、力木課程的教學(xué)內(nèi)容、方改革 改革 法及手，使與新 課程相適應(yīng)，從而使小學(xué)學(xué)教學(xué)法課程的教段之?dāng)?shù)學(xué)真正符合新時期人才 的需要。培養(yǎng)快樂一、式教學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)樂的教學(xué)情快境數(shù)學(xué)課程中充了 與符號，單位符號與運(yùn)符號。對學(xué)生來滿數(shù)算說學(xué)就是與符號的結(jié)合，是 比較抽 的念，小學(xué)牛還沒有數(shù) 數(shù) 象概形 成一定的抽 思維能力，因此，對 他們而言學(xué)是味的一道象數(shù)枯燥乏道題目。要想在學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)樂教與 樂學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)快 快數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)教師要有創(chuàng)設(shè)樂學(xué)習(xí)情的能 力。數(shù)擁快境2.快樂教學(xué)空間與平的建臺搭學(xué)生總是對自己比較悉的 牛活經(jīng)驗或理解的比較，熟環(huán)境深刻教師的問題與這些經(jīng)驗接近，學(xué)生就 有興趣去回答問題，

3、從而越越達(dá)到樂主動學(xué)習(xí)，然而想要學(xué)生對此問題樂地 探究下去，就需快快要教師為學(xué)生建樂學(xué)習(xí)的平與空間。在樂教學(xué)中，學(xué) 牛是搭快臺快主體，教師是主導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂地學(xué)習(xí)。樂式教學(xué)的 實快快現(xiàn)方式有多，可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、，在討論與很交流交 流中實現(xiàn)優(yōu) 互補(bǔ)，在這種樂的圍中發(fā)揮想解決問題。勢快氛象3.快樂學(xué) 習(xí)習(xí)的慣 培養(yǎng) 教學(xué)中有這樣一句話“書 有路趣為，學(xué) 無樂作”，山徑海 涯 舟 雖然是對“書有路勤為，學(xué) 無作”的“”，古詩山徑 海 涯苦 舟 翻版 但無論是“趣為”還是“樂作”都可以認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)習(xí)，徑 舟 慣 學(xué) 習(xí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)最穩(wěn)定的動力，而樂的學(xué)習(xí)習(xí)才能做到慣 快慣“趣為”

4、與“樂為”。而這種良好習(xí)的成，對學(xué)生以后的徑 舟 慣 養(yǎng) 學(xué)習(xí)具有 大的 影響。很二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法1.情導(dǎo)入境情導(dǎo)入有多種方法，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實境際情況、教學(xué)條件、教師自身況等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，一分 為：事導(dǎo)狀 般 故入、談話導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、活動導(dǎo)入、話導(dǎo)入、合導(dǎo)入等 多種童綜形式。情導(dǎo)入是小學(xué)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法課堂教學(xué) 式的第一個境數(shù) 模環(huán)節(jié)，一以分鐘為宜，不宜過5分鐘。般13超2引學(xué)新知學(xué)生在情中 發(fā)現(xiàn)學(xué)素，提出學(xué)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動境數(shù)元數(shù)手實踐、自主探索、 合作、分析合、抽等式探究新交流綜象概括形知，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、 獲取直接經(jīng)驗的過程，是學(xué)知識、思想和方數(shù)法成的過

5、程，也使學(xué)的工具價值、 過程價值、得以體現(xiàn)和 的形 數(shù) 弘揚(yáng) 過程。教師要處理好知識的內(nèi)在與學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備及認(rèn)知特點(diǎn)規(guī)律之間的關(guān)系，注意 把握教學(xué)節(jié)，突出重點(diǎn)，突難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合理奏破選擇的探究方法,學(xué)習(xí)活 動的展開要合適的組織式，如立探究、小選擇形獨(dú)組合作探究等，中心，讓 學(xué)生自由發(fā)意，集中解決難點(diǎn)，學(xué)生通抓住表見過、討論、質(zhì)疑、析、最后 達(dá)成識，完成教學(xué)目標(biāo)。交流辨共3應(yīng)用實踐引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)理解、步掌握 的知識進(jìn)行應(yīng)用實踐，使其真正已初掌握學(xué)知識，這是教師教學(xué)工作的一個重 要步，同吋也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 驟 過程中的一個重要，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實情 中理 解 學(xué)、應(yīng)用階段 境數(shù) 數(shù)學(xué)。小學(xué)學(xué)應(yīng)用實踐一分

6、為:基本性實踐、合性 實踐、發(fā)展性數(shù) 般 綜 實踐等。4.課堂小結(jié) 課堂小結(jié)是在基本完成教學(xué) 吋，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，是任 務(wù) 學(xué)生對所學(xué)知識 成系統(tǒng)，從而和掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方形 鞏固陽學(xué)校 陳嬪勢固空塑包括形構(gòu)強(qiáng)深式。小結(jié)的功能：系統(tǒng)整理，成結(jié)；突出 重點(diǎn)，化注意；化知養(yǎng)很識，提高素；啟發(fā)思考，引到探究。小結(jié)的方式多，教師 要根據(jù)教學(xué) 選擇 因素適當(dāng)進(jìn)行。表述 三、教學(xué)法1 表 階段 述 這是整個 述教學(xué)法的關(guān)，要求學(xué)生把所 知的內(nèi)容，表鍵階段感表段用自己的語言，進(jìn)行比較集中而又有系統(tǒng)的述, 以此為手，促 感 階段 邊 進(jìn)對新知識的理解。在前面的知，教師一引導(dǎo)學(xué) 生觀察分邊感寫板表

7、綱析，一將知的重點(diǎn)內(nèi)容成書。利用述提的 導(dǎo)向作用，表能使述的難度大為降低。2. 階段自學(xué)階段般黑板投段進(jìn)入自學(xué)，一的做法是，利用小或 影等手，先 盡量避免閱由教師出示例題，讓學(xué)生直接 讀書上的例題，其用 意在算算便于將例題與題后的理分析、式解答等教材的內(nèi)容分開，以收 饋獨(dú)集和了解學(xué)生真實的反信息。教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生立地進(jìn)志行分 析講解，因為這是對新知識能否理解的重要標(biāo)，也是學(xué)生參之算與學(xué)習(xí)的重 要過程。在講解后，大家都想列岀式進(jìn)行具體的計算急勞解答，都于想 獲得自學(xué)的“動果實”，所以，教師應(yīng)及吋組算再打閱織學(xué)生解答題目。 把題目完以后，讓學(xué)生開課本讀教材，階段 任務(wù) 進(jìn)行自我對照和校正。

8、要使學(xué)生明確，他們在自學(xué)的主要表是，看一看自己理解的思路，與書上所 解釋的是不是一致。自己煉嗎?再算述的語句，有書上分析的那么準(zhǔn)確簡看 一看列式計有什么差誤盡量錯沒有。如果有錯，要求學(xué)生做到自己去分 析比較，找出加改原因并以正。3. 階段練習(xí)選擇教師書上的練習(xí)題，組織學(xué)生進(jìn)行書面練習(xí)。與此同 吋，挑選差臺板演加強(qiáng)巡也可以上，中，三類學(xué)生上講去，教師冋 觀 察，了解學(xué)生對新知識掌握的情況。練習(xí)后要組織學(xué)生進(jìn)行講之 解、討論 和訂正，主要講解題目的關(guān)系和解題思路。對不同的數(shù)量評劣辨誤解題 方法，要啟發(fā)學(xué)生展開討論，或品優(yōu)，或分正，使學(xué)鞏固生對新知識的理 解與掌握，得到進(jìn)一步的和提高。4. 教師講解

9、這是述教學(xué)法的結(jié)尾。首先，要對學(xué)生們在練習(xí)中獲得表 階段 的學(xué)習(xí)成效，充分的定。其，要對新授知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)給予 肯次進(jìn) 行歸納與整理。第三，對學(xué)生在練習(xí)岀現(xiàn)的錯，輔導(dǎo)階段誤給予和正, 對錯、的問題，以點(diǎn)或調(diào)，使出現(xiàn)糾 易易混 易忘給指強(qiáng)已的 錯，于萌中，而對出現(xiàn)又極發(fā)生的錯，引起誤消滅芽之尚未易差警， 于 然?？?，教師的講解，既應(yīng)對本堂課的新知識進(jìn) 覺防患未之 行小結(jié)， 又應(yīng)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鋪平道路。結(jié)語 數(shù)門象數(shù)培 學(xué)也是一需要想的學(xué)科，在小學(xué)的學(xué)教學(xué)中要注 重 養(yǎng)擴(kuò)象學(xué)生們的發(fā)展思維，展學(xué)生們的想能力和創(chuàng)新能力。經(jīng)過對數(shù) 改革 筆 清雉上述小學(xué)學(xué)教學(xué)法課程教學(xué)的研究情況來看，者 地看 足之 今數(shù)到了自身的不處，在后