《童趣》表格式教案

1、武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間： 2012年8月29日 學(xué)期總第5課時 修改時間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時 間設(shè)計者王喆授 課 班 級九（1）教授者王喆課 題童 趣（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、背誦、翻譯全文，理解文言文實詞的意義。2、掌握文言文的誦讀方法。能力目標(biāo)1、感悟“物外之趣”。學(xué)會仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。情感目標(biāo)體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。教學(xué)重點理解文言字詞，掌握誦讀方法。背誦全文。教學(xué)難點1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。2、品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者

2、的寫作手法。教學(xué)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。三、教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語，兩者同源而異流，有很多相同的地方。2、學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣；二是要自己用心領(lǐng)會，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯，把

3、握文言文的語法規(guī)律，目的是掌握文言文的表達工具。、文言積累在讀好文言文的基礎(chǔ)上，還要有意識地積累一些重點的文言實詞、虛詞。尤其是一詞多義、通假字、詞類活用特殊句式。在初中階段可以不掌握一些文言句式及詞類活用的術(shù)語，但遇到此類活用或特殊句式時要做到能理解，能直譯。四、初讀課文，字詞學(xué)習(xí)（一）老師一邊范讀，一邊明示句子層次，讓學(xué)生正確把握句中停頓。二、學(xué)生自學(xué)資料交流1、作家介紹：沈復(fù)（1763？）清代文學(xué)家。字三白，號梅逸。江蘇蘇州人。一生為幕僚。，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)浮生六記來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾

4、旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2、作品介紹：浮生六記是一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記共六卷：閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、俄等多種譯本。童趣節(jié)選自浮生六記閑情記趣學(xué)生積累學(xué)習(xí)文言文的方法要求學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，教師糾正學(xué)生讀錯的字音并進行句讀的指導(dǎo)。2 / 111、童稚（zhì）藐小（mio）項為之強（jing）鶴唳云端（lì）怡然稱快（yí）凹凸（

5、o t）土礫（lì）壑（hè）龐然大物（páng）癩蝦?。╨ài há ma）教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計2、教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。4學(xué)生自由朗讀，齊讀。例如：昂首/觀之，項/為之強 使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時有/物外之趣。私/擬作/群鶴舞于空中。 心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。蹲其身，使/與臺齊。見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也。果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。（句中“/”表示明顯的停頓，“”表示極短的停頓）（二）疏通文意，學(xué)習(xí)

6、歸納文言知識。附：簡單譯法指導(dǎo)。（直譯為主，意譯為輔）例1：能 張 目 對 日。（加字）能 張 眼 對 太 夠 大 睛 著 陽。例2：昂 首 觀 之。（換字） 抬頭 看 它們。例3：怡然稱快。（用自己的話說清文意。高興得連聲叫好。、重點字詞的翻譯：昂首觀之，項為之強。脖子；通“僵”僵硬。果如鶴唳云端。果然；鳥鳴。以叢草為林/以蟲蚊為獸。把當(dāng)作，把看作。興正濃。興趣。方出神。正好，正在。捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。用鞭子打、抽打；驅(qū)趕。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）。又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）、一詞多義：字同意不同的字：觀：昂首觀之（看）；作青云白鶴觀（景象、景觀）察：明察秋毫（看到、看

7、清）；必細(xì)察其紋理（觀察）神：定神細(xì)觀（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：見藐小之物（的，結(jié)構(gòu)助詞）；昂首觀之（指“夏蚊”，代詞）以：徐噴以煙（用）；以叢草為林（把）為：項為之強（因為）；以叢草為林（當(dāng)作）；舌一吐而二蟲盡為所吞（被）附：弄清加點的代詞在文中所指代的事物。必細(xì)察其紋理（代藐小微物）昂首觀之（代夏蚊）使之沖煙飛鳴（代蚊子）常蹲其身（代自己）3、教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，集體朗讀課文，注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的感情。學(xué)生積累學(xué)習(xí)文言文的方法學(xué)生積累文言文實詞學(xué)生積累文言

8、文一詞多義學(xué)生積累文言文代詞觀之正濃（代二蟲）驅(qū)之別院（代蝦?。⒀赜弥两竦某烧Z：明察秋毫原來形容視力極佳，目光敏銳，連極其細(xì)小的東西都看得一清二楚，后來形容人很精明，能夠洞察事理。（同義詞：火眼金睛、洞察一切，反義詞：茫然不解、蒙昧無知）夏蚊成雷夏天的時候，成群文字的叫聲就像雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕，看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼，或者妄自驚擾。怡然稱快高興得連聲叫好（課后）。怡然自得形容心滿意足、十分愉快的樣子。（同義詞：怡然自樂，反義詞：黯然傷神）龐然大物龐然，高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱

9、的東西。（同義詞：碩大無朋，反義詞：秋毫之末）4、特殊句子。徐噴以煙。（倒裝句）二蟲盡為所吞。（被動句）四、把握文意1、句意解釋。2、參考譯文：我回想自己在年幼的時候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的

10、地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下來）觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。學(xué)生積累文言文的成語學(xué)生練習(xí)用這些成語造句學(xué)生積累文言文中的特殊句子學(xué)生批注自己不懂的字詞句五、學(xué)生齊讀課文作 業(yè)1、抄寫生字詞、課文注釋，完成譯文。2、背誦課文。3找出課文當(dāng)中你喜

11、歡的句子，并說說原因。板書設(shè)計一、作家及作品介紹二、怎樣學(xué)習(xí)文言文：1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。2、學(xué)習(xí)文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文；二是要自己用心領(lǐng)會；三要主動積累詞匯。、文言積累：重點的文言實詞、虛詞。一詞多義、通假字、詞類活用、特殊句式。教 學(xué)感 悟組長查閱武威第十四中學(xué) “參與式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間： 2012年8月29日 學(xué)期總第課時 修改時間： 年 月 日學(xué) 科語 文授 課 時 間設(shè)計者王喆授 課 班 級九（1）教授者王喆課 題童 趣（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、背誦、翻譯全文，理解文言文實詞的意義。2、掌握文言文的誦讀

12、方法。能力目標(biāo)1、感悟“物外之趣”。學(xué)會仔細(xì)觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。情感目標(biāo)體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。教學(xué)重點理解文言字詞，掌握誦讀方法。背誦全文。教學(xué)難點1、反復(fù)朗讀，解釋字詞，理清句子層次，朗讀時注意停頓。2、品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)方法朗讀、復(fù)述；自主、合作、探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（見上字詞學(xué)習(xí)）二、內(nèi)容新授（一）背誦課文（男女生比賽），要求進入課文情境，感受作者思想感情。教師明確： 文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。第

13、一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。 第1自然段：“明察”、“細(xì)察是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ眨鞑烨锖痢庇^察的本領(lǐng)?！耙娒晷∥⑽?，必細(xì)察其紋理”觀察的習(xí)慣。 時有物外之趣觀察的收獲。 明確除“明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。 （二）請學(xué)生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達能力。擬夏蟻為“群鶴舞空”。

14、把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。（三）學(xué)生再讀課文，學(xué)生自主討論解決以下問題： 、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? 、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?分析第2、3、4段，只是“明察”“細(xì)察”了，是否就有“物外之趣”了? 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計、不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。、鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的

15、。、“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，通過仔細(xì)的觀察，豐富的想象，賦予自然景物新的形象，從中得到了“物外之趣”?！拔锿狻?，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。三、體驗與思考教師明確：1、聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，熱愛動物，熱愛自

16、然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個敢想敢做、勇于開拓、富有情趣的人。 2、熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。3、教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言五、小結(jié)文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。、三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？癩蛤蟆竟沒有死，是為什么？、三件趣事之“趣”是怎樣得到的？、參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？學(xué)生討論交流下列問題1、讀了此文，你得到了那些啟