《故鄉(xiāng)的桂花雨》教學(xué)設(shè)計

1、故鄉(xiāng)的桂花雨教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1探索文章優(yōu)美之處，學(xué)會圈點批注。2品讀課文，體會作者那濃濃的鄉(xiāng)情，培養(yǎng)一顆顆兼善天下的好心。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)用圈點批注的方法來閱讀，精讀“搖花樂”的有關(guān)內(nèi)容，交流評點。學(xué)習(xí)步驟：一、導(dǎo)入：美麗的大自然中，雨可以說是最能觸人心弦的景物之一了，你們見過哪些雨呢？（學(xué)生答：暴雨、小雨、蒙蒙細(xì)雨）今天我們將見識到一種特殊的雨桂花雨（出示課題）二、指導(dǎo)朗讀：體會文章滲出的溫馨的人情。（有重點地指導(dǎo)兩個地方的朗讀：一是“搖花樂”，要讀出“我”問母親時語氣的急切，母親卻說“還早”，這時“我”的心情是失望的?！芭_風(fēng)要來了”，語氣也是急促的。從“這下可樂了”到“好香的雨

2、啊。”充滿歡樂，語氣要略顯夸張。另一處是最后一句話，語速要舒緩，以傳達(dá)出綿綿不盡的懷念和遐思）。三、出示有關(guān)桂花的圖片（桂花樹林，桂花朵。讓學(xué)生感受桂花的美麗學(xué)生在音樂與圖片的渲染中，將會喜歡上桂花。在此情境中，讓學(xué)生結(jié)合圖片和對桂花的回憶，把桂花的美麗用自己的方式描繪出來，學(xué)生描繪的方式可能會有如下幾種：畫畫、朗讀有關(guān)句子、回憶有關(guān)桂花的詩句。此時，教師應(yīng)給學(xué)生以廣闊的自由描述空間，并一一加以肯定。）大家所描繪的桂花真美呀，可以想見大家對桂花的喜愛，文中的作者對桂花也是情有獨鐘，我們看看她筆下的桂花是怎樣的？大家試著把描寫桂花的語句找出來看看？（學(xué)生回答，教師評點）2、文章結(jié)構(gòu)桂花不僅美麗清

3、香，還可以吃呢。文章的第一段（1、2節(jié)）為我們介紹的清楚。1 / 28第二段（3節(jié)）采用倒敘的方式回憶了故鄉(xiāng)的桂花雨，具體描繪了“搖花樂”，大家喜歡“我”的父母親嗎？為什么？（學(xué)生大多會回答，“喜歡”，擺出的原因不一而足，老師總結(jié)：因為母親敦厚、溫柔，父親儒雅和樂）最后一段（4、5節(jié)）作者還回憶了在杭州念中學(xué)時和桂花有關(guān)的一段往事。全文脈絡(luò)很分明，銜接上不著痕跡，其中有一句話起到了至關(guān)重要的作用：“桂花，真叫人魂牽夢縈”，什么作用呢？（點2個學(xué)生回答，教師總結(jié)：起承上啟下的作用。）五、主旨探究故鄉(xiāng)的桂花雨，籠罩著一層黯黯的感傷和偶爾跳躍著的淡淡的喜樂，從中我們捕捉到了作者其實想要向我們傾訴什么

4、？（學(xué)生分組討論，選代表作答：對故鄉(xiāng)的懷念；對親人的思念；對童年生活的無比懷念。）六、美點的圈點、批注1教師示范：“??！真像下雨，好香的雨?。　被貞?yīng)文章題目，令人拍案叫絕，贊嘆不已杭州的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的全桂“月是故鄉(xiāng)明”啊，表現(xiàn)出了作者的戀鄉(xiāng)情節(jié)。2學(xué)生發(fā)言。七、詞語積累：魂牽夢縈、裊裊、才高八斗、沉浸、淡雅。八、遷移創(chuàng)新“鄉(xiāng)愁”是什么？（出示關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩：余光中的鄉(xiāng)愁，王維的九月九日憶山東兄弟，學(xué)生齊誦，然后討論關(guān)于鄉(xiāng)愁蘊含的情感，分組交流。）后記：琦君的散文總是蘊藏著生命的喜樂和慈悲，總在謳歌著人性的良善，在教學(xué)中，我著重讓學(xué)生體會這一點，并在此情境中掌握了一定的技

5、能：朗讀的、品析的。他們在學(xué)習(xí)之后或多或少有了關(guān)于生命的、生活的啟迪，語文方法、技能上的收獲和詞句方面的積累，我想這也是我們的語文課所應(yīng)該做到的吧。參考教案一、教材說明這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者

6、對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。3.想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情。三、教學(xué)建議1.可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點琦君寫的文章，以便

7、對她有較多的了解。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點，教師要做一定指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂是教學(xué)的重點。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的

8、桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說？從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。4.要注意朗讀的指導(dǎo)。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。5.課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那

9、飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。6.可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。小語第八冊教案：桂花雨 作者：未知 文章來源：互聯(lián)網(wǎng) 點擊數(shù)： 45 更新時間：2005-5-3 教學(xué)要求：1、自學(xué)課文中的新

10、詞，2、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。3、有感情地朗讀課文，4、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)過程；一、引出新課、板書課題二、初讀課文，思考：1、課題“桂花雨”是什么意思？這；里用了什么修辭手法？2、課文主要寫了一件什么事？3、畫出不理解的詞語和不懂的問題？三、理解詞語欣賞、桂花、臺風(fēng)、四，學(xué)習(xí)課文1、自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？哪幾段是寫這件事的？、小組討論、全班發(fā)言2、學(xué)習(xí)第一、二自然段，讀了這段你對“我”、桂花都有什么了解？3、學(xué)習(xí)第三至六自然段。這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情，4、學(xué)習(xí)第7

11、、8自然段，你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？老師總結(jié)：這篇課文通過搖桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)的桂花有著多么深的感情。5、帶著感情朗讀課文。桂花雨作者：未知 文章來源：中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟 點擊數(shù)： 1059 更新時間：2005-1-5教案示例教學(xué)目標(biāo)：1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2齊讀課題。3教師

12、：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點理解搖花時的樂趣。（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，

13、使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。附：板書設(shè)計  教案點評：由于這是一篇回憶童年生活的文章，學(xué)生會很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并

14、在讀書、思考、討論交流中自己解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己的童年生活，說一說不能忘懷的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 桂花雨教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。3想象課文描寫的情景，體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)建議】【教材分析】1這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。2作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。3文章語言清新，情感豐富而真摯。引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者

15、對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。【閱讀提示】中國有這樣一個民俗，每當(dāng)桂花開放時，很多百姓喜歡摘一朵桂花掛在胸前，香氣撲鼻。但從未聽說過什么桂花雨，它能下雨嗎？本文作者通過回憶童年的美好時光，表達(dá)了純真的思鄉(xiāng)之情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”一句話的意思。3體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情?！驹~語解釋】姿態(tài)：姿勢；樣兒。臺風(fēng)：發(fā)生在太平洋西部海洋上的熱帶氣旋，是一種極強烈的風(fēng)暴。指指點點：指出來使人知道?！倦y句解析】“這里的桂花再香，也比

16、不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！边@句話并不是說“這里”的桂花沒有家鄉(xiāng)院子里的桂花香，而是僅僅打個比方，是說，在母親的內(nèi)心，時刻惦記著家鄉(xiāng)的一切，家鄉(xiāng)的東西是最好的，沒有什么比得上?！菊Z言積累】指指點點 香飄十里桂花樹的樣子笨笨的，不像梅花那樣有姿態(tài)?！酒纷x感悟】本文作者回憶童年生活后，采用記實性的手法寫下了這篇佳作。從文中的字里行間飽含著作者對童年往事的無比懷念，浸透了濃濃的思鄉(xiāng)之情。對那些身處異鄉(xiāng)的人來說，此文的確使人容易產(chǎn)生共鳴。【文本鏈接】桂花：桂花以金黃色的花色、濃郁的花香，為秋天倍增異彩，被人們推崇為金秋嬌子。它是一種常綠灌木或小喬木，也稱木樨，原產(chǎn)我國。除觀賞外，花可提取香精或直接作食品香

17、料，如釀制桂花酒等；花及枝葉都可制藥。【近義詞、反義詞】近義詞：盛開怒放 喜歡喜愛反義詞：香臭 盛開凋零 擔(dān)心放心【教法建議】1可以從學(xué)生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”自主閱讀探究。先安排學(xué)生自由讀，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點，教師要做一定指導(dǎo)。3引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂是教學(xué)的重點。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作

18、者分享童年的歡樂。母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？這里的生活真舒適，母親會怎么說？從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。4要注意朗讀的指導(dǎo)。5課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“

19、桂花雨”的飄落有相似之處。可讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。6可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀這篇課文的感受，還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）2齊讀課題。3教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。2讀書交流。（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。（2）說說課文主要寫了一件什

20、么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、細(xì)讀課文，探究解疑引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。1“我”為什么喜歡桂花？從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。2重點理解搖花時的樂趣。（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（2）畫出“我”搖桂花的句子。理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？點擊課件，電視屏幕上出現(xiàn)“我”幫母親搖桂花時的情景，使學(xué)生也感受其中的樂趣。（3）指

21、導(dǎo)感情朗讀。3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、課堂總結(jié)1課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景，表達(dá)了作者對童年往事的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2指名有感情地朗讀全文。五、拓展延伸回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。六、板書設(shè)計二十六課  桂花雨教學(xué)要求1、 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。2、 自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)作者感情的句子的含義。3、 想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情；有感情地朗讀課文。重點難點1、 理解課文內(nèi)容

22、，體會作者表達(dá)的感情。2、 想像課文描寫怕情景。教學(xué)課時： 一課時教具準(zhǔn)備   有關(guān)桂花的掛圖一、 引出新課堂  板書課題二、初讀課文   思考：1、 課題“桂花雨”是什么意思？這里用了什么修辭手法？2、 課文主要寫了一件什么事？3、 畫出不理解的詞語和不懂的問題。三、理解詞語四、學(xué)習(xí)課文1、 自由讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事，哪幾段是寫這件事的？（1）小組內(nèi)討論。       （2）全班發(fā)言。2、 學(xué)習(xí)第1、2自

23、然段：讀了這段你對“我”、桂花都有了什么了解？3、 學(xué)習(xí)第36自然段。這部分主要寫了什么？找出相關(guān)的詞句讀一讀，體會作者表達(dá)的思想感情。4、 學(xué)習(xí)第7、8自然段。你如何理解母親說的話？杭州小山上的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？5、 請大家?guī)е星槔首x課文。五、 作業(yè)二十七課   她是我的朋友教學(xué)要求1、 學(xué)習(xí)小男孩在誤以為獻(xiàn)血后自己就會死去的情況下仍堅持獻(xiàn)血的無私奉獻(xiàn)的精神。2、 學(xué)習(xí)本課的10個生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事；理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的思想品質(zhì)。3、 體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情；

24、練習(xí)運用“自己提出問題、自己解決問題”的方法理解句子的意思；有感情地朗讀課文。重點1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。2、 抓住描寫小男孩獻(xiàn)花血時神情、動作的句子，體會他內(nèi)心活動的變化。難點：1、 理解“啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣”幾個近義詞的細(xì)微的差別。2、 理解“她是我的朋友”這句話表現(xiàn)的人物的思想品質(zhì)。教學(xué)課時  兩課時第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“朋友”是大家多么熟悉的稱呼，多么親切的稱呼?？墒?，你知道什么是朋友嗎？（同學(xué)們自由發(fā)言，各抒已見）今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，這是一篇寫戰(zhàn)爭時期的故事的課文，讀了以后，我們會對“朋友”有更深的認(rèn)識，這篇課文的題目是她是我

25、的朋友板書課題）二、初讀課文，了解大意思考：1、題目中的“她”是誰？“我”又是誰？  2、課文寫了一件什么事？三、細(xì)讀課文1、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。2、標(biāo)出全文共幾個自然段，想想每段寫了什么。3、畫出不懂的問題。四、檢查自學(xué)情況1、學(xué)習(xí)生字（出示卡片） 2、理解詞語。  3、檢查朗讀課文。五、學(xué)習(xí)課文1、請同學(xué)讀第14自然段。思考：（1）課文講的事的起因是什么？  （2）從哪看出當(dāng)時情很嚴(yán)峻？在書上畫出。2、共同討論。六、作業(yè)1、看拼音寫漢字。  2、在括號填上合適的詞語。第二課時一、學(xué)習(xí)課文

26、1、細(xì)讀第511自然段，找出描寫小男孩動作表情的語句，體會他的心理活動情況。（全班討論，自由發(fā)言）3、 請同學(xué)讀第1214自然段。重點體會男孩回答醫(yī)生的問題時說的話“她是我的朋友”阮恒以為會把他的血都給那個小姑娘，這樣他就會死去，但即使是這樣，他仍愿意獻(xiàn)血，原因是“她是我的朋友”。這話說得多么輕松，但從這樸實的話里，可以看出“朋友”一詞在阮恒心中的位置和分量，它比自己的生命更為重要，從中看出阮恒的無私奉獻(xiàn)的精神。二、聯(lián)系實際，談?wù)勀銓W(xué)了這課有什么收獲？三、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、選詞填空（搶救、挽救）（1）優(yōu)共產(chǎn)黨尚秀云靠細(xì)致的工作和愛心（ ）了一個又一個失足青少年。（2）如果不立刻（

27、），受重傷的小姑娘就會死去。3、修改病句男孩阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想用盡力氣竭力制止哭泣。二十八課   爭吵教學(xué)要求1、教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。2、自學(xué)本課的生字，理解詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說的話；有感情地朗讀課文。重點難點1、 理解課文內(nèi)容，知道課文寫了什么事。2、 理解父親說的話的含義。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、布置自學(xué)1、讀讀文中帶拼音的字，想想它的意思。2、讀讀課文，想想課文講了一件什么事。3、畫出自己不理解詞語，不明白的地方。三、檢查自學(xué)情況1、請同學(xué)讀課文，要

28、讀準(zhǔn)字音。  2、理解詞語的意思。四、學(xué)習(xí)課文1、理清課文層次。（全班討論）（1）默讀課文，標(biāo)出全文共幾個自然段。（2）課文哪個自然段寫了“我”和克萊諦發(fā)生爭吵的原因？（3）哪幾個自然段寫發(fā)生爭吵后“我”和克萊諦的表現(xiàn)？（4）哪幾個自然段寫放學(xué)后，克萊諦主動找“我”，我倆和好了？2、學(xué)習(xí)第一部分（第14自然段）（1）請同學(xué)讀這部分課文。（2）先同桌討論，后全班討論：“我”克萊諦發(fā)生爭吵的真正原因是什么？發(fā)生吵后雙方表現(xiàn)各是怎樣的？你體會到了什么？3、學(xué)習(xí)第二部分（第58自然段）（1）請同學(xué)讀這部分課文。（2）自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會“我”的心情。（

29、3）讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。（4）老師引導(dǎo)，弄清下面兩個問題。A、“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀?！边@是為什么？B、克萊諦兩次說“我在外邊等著你”，而“我”也回答：“我也等著你！”兩人想的一樣嗎？從中你體會到什么？4、學(xué)習(xí)第三部分。（第913自然段）（1）讀這部分課文，找找描寫兩個人表現(xiàn)的詞句，你體會到什么？（2）全班分兩組，一組說“我”的表現(xiàn)，一組說克萊諦的表現(xiàn)。5、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結(jié)）五、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、選擇正確的讀音。    3、造句積累，運用七教學(xué)要求1、教學(xué)學(xué)生

30、懂得無論他人對自己的付出多么微小，我們都應(yīng)該對他人 的付出表示感謝；通過實踐活動，認(rèn)識規(guī)范用字的重要，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)成語，會讀、會背、了解它的意思；閱讀短文，理解短文的內(nèi)容；練習(xí)以第一次×××為題寫作文，要把事情寫清楚，寫出自己的感受。3、能力；進(jìn)行用字情況的調(diào)查，培養(yǎng)從事實踐活動的能力。重點難點1、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，理解文章的中心思想。2、 練習(xí)寫第一次×××的作文，要會選材，寫出合要求的作文。3、 組織好實踐活動，寫出調(diào)查報告。教學(xué)課時：三課時。 第一課時教學(xué)目標(biāo)1、 會讀、會背12個成

31、語，了解它們的意思。2、 閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，體會短文最后一個自然段的意思。教具準(zhǔn)備：成語卡片教學(xué)過程1、 學(xué)習(xí)成語xx2、 說說成語的意思。3、 按“一、二、三的順序背誦，看誰先會背。二、 閱讀短文1、 自由讀短文，自學(xué)生字詞，標(biāo)出自然段。2、 檢查自學(xué)情況。（1）生字詞掌握情況。 （2）朗讀情況。3、 共同討論文后的兩個題目。4、 感恩節(jié)簡介。5、 共同討論，自由發(fā)言（到了感恩節(jié)，你準(zhǔn)備給誰什么感恩禮物？第二課時教學(xué)目標(biāo)1、 明確習(xí)作要求，指導(dǎo)選材，指導(dǎo)習(xí)作。2、 要把事情寫清楚，寫出自己第一次×××的真實感受。教學(xué)過程一、習(xí)作指導(dǎo)1、審題意，明確寫作內(nèi)

32、容和范圍。請同學(xué)比較第一次×××和一次×××兩個文題有什么不同。一次×××限于寫一次，不能寫兩次、三次，但可以是任何一次；而第一次×××則限制在“第一次”這個范圍內(nèi)。2、選好材料。選材的思想要寬，選哪個方面的材料都可以： 第一次學(xué)習(xí)某項技能，內(nèi)容有：剪紙、編中國結(jié)、釘扣子、做航模、寫毛筆字、學(xué)騎自行車、滑冰第一次從事某項勞動，內(nèi)容有：種樹、洗衣服、擦玻璃1、 為了做到寫清楚，應(yīng)事先列個作文提綱，確定寫作順序。2、 在敘事過程中要寫出第一次×××時

33、的心情、感受，要真實。第二十九課  太陽     教學(xué)要求1、 了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。2、 學(xué)會本課的13個生字，掌握“估計、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點及太陽和人類的關(guān)系。3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會太陽的特點。重點難點重點：了解太陽的特點，知道太陽和人類的關(guān)系密切。難點： 1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。3、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會13個生字，掌握

34、文中的常用詞語。2、 學(xué)習(xí)第13自然段，了解太陽的特點。3、 歸納說明文的說明方法。4、 朗讀課文的前三個自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課：板書課題。二、 初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識？三、 自學(xué)預(yù)習(xí)1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個自然段，想想每段講了什么？3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）1、讀準(zhǔn)字音。    2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個自然段）五、學(xué)習(xí)課文1、 學(xué)習(xí)第1自然段。（1） 請同學(xué)讀課文。  

35、（2）討論兩個問題：A、 課文的開頭有什么特點？和哪課開頭相同？你聽說過這個傳說嗎？B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點？是怎么知道的？2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點？一、 作業(yè)4、 朗讀第13自然段課文。5、 組詞：低（   ）鋼 （    ）殖（    ）估（    ）灰（    ）疏（    ）抵（   ）剛

36、 （    ）植（    ）故（    ）炭（    ）蔬（    ）第二課時教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)第48自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)課文1、 太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。2、 全班討論，自由發(fā)言。3、 共同討論對最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對課文的理解。二、利用各種形式練習(xí)背誦（個人背、小組背）三

37、、板書遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾  如果就是太陽的特點  大：一百三十萬個地球            數(shù)字、比較、假設(shè)熱：大火球   六千   三千   就是動植物、人類生活太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有就沒有防治疾病一、 作業(yè)1、 背誦自己喜歡的段落。2、 從課文中找出三組反義詞。第三十課  有趣的生物共棲現(xiàn)象教學(xué)要求1、 體會生

38、物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。3、 通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。重點難點1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。2、 展開想像，體會生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動物掛圖。教學(xué)課時：一課時。教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入新課（板書課題）二、 解題：查一查“共棲“是什么意思？三、 初讀課文，了解大意四、 自己預(yù)習(xí)1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。4、 重點檢查生字詞理解情況。五、 學(xué)習(xí)課

39、文內(nèi)容1、 請同學(xué)分段讀課文。2、 討論下面的問題。（1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動物？為什么能共棲？（2） 課文在寫法上有什么特點？讀后你感覺怎樣？六、 補充內(nèi)容，激發(fā)興趣請大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。七、 有感情地朗讀課文八、 板書設(shè)計犀牛與犀牛鳥生物共棲現(xiàn)象  鱷魚與燕千鳥      相依生存各得其利有趣 百舌鳥和金黃鼠第三十一課  我家跨上了信息高速路教學(xué)要求1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。2、 學(xué)會

40、本課的11個生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會。重點難點重點：  1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。難點：  初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件 教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課11個生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。教具準(zhǔn)備：字詞卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題

41、）二、默讀課文，了解大意三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、易錯的生字。（出示卡片）2、理解詞語（出示卡片）四、學(xué)習(xí)課文1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個自然段？在書上做個記號。2、小組內(nèi)討論，交看法。3、講讀第1自然段課文。（1）請同學(xué)讀課文。（2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？五、作業(yè)1、 朗讀課文第1自然段。2、 用直線把詞語搭配起來。查閱 世界 繪制 紙張建立 信息 節(jié)約 環(huán)境了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡第二課時教學(xué)目標(biāo)3、 學(xué)習(xí)第25自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。4、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。5、 交流上網(wǎng)的體會，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的

42、興趣。教學(xué)過程一、引出本課內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的功能。二、學(xué)習(xí)課文1、 請同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個問題。（1） 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？（2） 從哪些詞句看出“我”對網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會到什么？4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。三、板書查閱信息信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)） 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情四、作

43、業(yè)1、 帶著感情朗全文。2、 組詞：絡(luò)（    ） 捷（    ）鉤（    ）幕（    ）輔（    ）賀（    ）落（    ） 睫（    ）購（    ）慕（    ）鋪（    ）架（    ）3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。發(fā)