如何理解教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展階段的關(guān)系

1、如何理解教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展階段的關(guān)系田道臨學(xué)生在不同年齡階段，教師必須采用不同的教學(xué)方式。比喻說在低年級(jí)，由于學(xué)生的抽象思維能力比較欠缺，教師就要注重具體形象教學(xué)手段的運(yùn)用。因?yàn)榫唧w實(shí)物的形象教學(xué)，學(xué)生可以很好地發(fā)現(xiàn)問題，并能產(chǎn)生解決問題的興趣，同時(shí)，學(xué)生就容易接受新知，感知新知的內(nèi)涵，他們很快地從表象認(rèn)知新知，上升到理性認(rèn)識(shí)新知，達(dá)到內(nèi)化新知的效果。在中高年級(jí)，由于教學(xué)內(nèi)容抽象思維占主導(dǎo)地位，很多知識(shí)的教學(xué)也不可能用形象演示教學(xué)法去完成，那么在這個(gè)階段，就要注重學(xué)生的邏輯思維能力的訓(xùn)練，只有逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力與推理能力的提升，教師才能夠在課堂活動(dòng)中，更好地開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課

2、堂教學(xué)成果的高效化。也就是說，教師在教學(xué)實(shí)踐中，必須尊重學(xué)生年齡增長(zhǎng)與思維能力提升的規(guī)律，逐步改變教學(xué)方式方法，以適應(yīng)學(xué)生生理年齡與心理年齡發(fā)展變化的自然規(guī)律，這樣才能形成教學(xué)方式的實(shí)用性與科學(xué)性，有效提升學(xué)生各方面能力高效快速地發(fā)展。課堂有效教學(xué)的要素在教學(xué)實(shí)踐中和教學(xué)實(shí)際中，把握好有效課堂教學(xué)的要素尤為重要，如何把握課堂要素呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、把握正確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)意識(shí)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，要確保學(xué)生有收獲，學(xué)生可以有效接受新知。以前的教學(xué)目標(biāo)過于關(guān)注學(xué)科知識(shí)，而新課程要求我們從知識(shí)形態(tài)走向?qū)ι顚?shí)際意義的關(guān)注。所以，我們的思路不要局限于通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些知

3、識(shí)，更要考慮通過什么樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中來，經(jīng)歷知識(shí)生成過程，體驗(yàn)探究的樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”。所以，我們應(yīng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而和諧的學(xué)習(xí)情境。生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境具有較強(qiáng)的吸引力與誘惑力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。和諧的學(xué)習(xí)情境是指師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氛圍輕松，教師給學(xué)生充分的思維空間的學(xué)習(xí)情境。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。三、開展豐富多彩而民主開放的課堂活動(dòng)。有效課堂需要有效的活動(dòng)展示學(xué)生靈動(dòng)的思維，放飛學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生思維的潛能。根據(jù)各

4、年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理發(fā)展需要，開展豐富多彩而民主開放的課堂活動(dòng)，能讓學(xué)生在課堂中充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成果高效的教學(xué)目標(biāo)。四、設(shè)計(jì)靈活而梯形的多樣作業(yè)練習(xí)。那種盲目的、機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)往往是無益。我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)中，目的性和針對(duì)性往往是相結(jié)合的，既要有目的性，更有針對(duì)性，所有的練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則。應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)，而不應(yīng)平均使用力量；其次，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)。既要考慮成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的練習(xí)效果，也要顧及成績(jī)一般學(xué)

5、生的練習(xí)質(zhì)量。這樣才能更好地發(fā)揮各層次學(xué)生的思維能力，為拓展他們的思維品質(zhì)服務(wù)。五、注重課后的有效反思。有效反思是有效教學(xué)的催化劑，同時(shí)寄托著教師職業(yè)的人生價(jià)值。在教學(xué)過程中，老師們更要注重課前的準(zhǔn)備及課堂生成的處理，如果忽略了課后的反思，對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)無疑是有害的。事實(shí)上，有效教學(xué)并不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的。反思應(yīng)該成為教師的一種工作習(xí)慣，一種藝術(shù)追求，一種成果積累。課后想想孩子們學(xué)得快樂嗎？學(xué)到了什么？掌握的怎么樣？設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方案真的適合學(xué)生嗎？教學(xué)用具是否真的派上了用場(chǎng)了？使用效益如何？無論課堂有效還是效果不盡人意，找到不足就是收獲，之后在認(rèn)真做出調(diào)整，最后形成經(jīng)驗(yàn)或教

6、訓(xùn)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理化與科學(xué)化！課堂有效教學(xué)的環(huán)節(jié)在教學(xué)實(shí)踐中，要更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊工作，本人認(rèn)為要抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。第一、 做好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的理解就是備課，現(xiàn)在慣用的說法就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。課堂教學(xué)過程是一個(gè)有聲有色有情感的生命過程，對(duì)于這樣的一個(gè)過程，備課就顯得比較簡(jiǎn)單粗糙，對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)既是一個(gè)復(fù)雜的物質(zhì)準(zhǔn)備又是一個(gè)理想的心理預(yù)期。要實(shí)現(xiàn)這一復(fù)雜過程的科學(xué)化與高效化，不作全面而系統(tǒng)的準(zhǔn)備，是不能為有效完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，做好課前準(zhǔn)備是極其重要的環(huán)節(jié)。第二、精心導(dǎo)入。良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的導(dǎo)入與該課教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系

7、。在教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是有效吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生間情感融合的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁，因此，導(dǎo)入課一定要扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的共鳴！第三、新知探究課堂教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是新知探究。新知指課堂教學(xué)的主題，探究指師生對(duì)本課新知的學(xué)習(xí)和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)把這個(gè)環(huán)節(jié)稱作“講授新課”。新知探究環(huán)節(jié)的處理方法應(yīng)該百花齊放，不拘一格。但新知探究的核心特點(diǎn)是“探究”，而不是“接受”，轉(zhuǎn)變教師教的方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心問題?！靶轮骄俊笔钦n堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)實(shí)施得如何，將在很大程度上決定課堂教學(xué)的成敗。因此，講究探究的策略與方法顯得尤為重要。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，抓住教學(xué)機(jī)智，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重課堂生成的有效處理，是體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究新知謀略的重要因素。第四、鞏固提高鞏固提高是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識(shí)一般發(fā)生在新知探究之后。課有課的鞏固，單元有單元的鞏固。鞏固的目的就是理解與提高。但是消化知識(shí)不只發(fā)生在鞏固階段，它往往與主題探究交替進(jìn)行。第五、總結(jié)拓展學(xué)生帶著好奇與不知所然而來，帶著微笑與豁然開朗而走，所有的問題都得到圓滿的解答，這樣的一堂是我們最好的預(yù)期?？墒?，新課程理念告訴我們