人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 八 數(shù)學(xué)廣角——搭配（一） 1.排列

1、1 排列一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容排列。(教材第97頁(yè))教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù),在合作交流過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面地思考問題的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):經(jīng)歷簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的全過(guò)程。難點(diǎn):培養(yǎng)有序排列的思想。教具學(xué)具課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程一口算練習(xí)8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二探究新知1.感知排列。師:交換一個(gè)兩位數(shù)十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字的位置就可以得到一個(gè)新的兩位數(shù)。這節(jié)課我們就一起去數(shù)學(xué)宮游玩。用1、2兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?師:

2、首先,在數(shù)學(xué)宮玩排數(shù)游戲,必須打開密碼門才能進(jìn)入。密碼:用1、2兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?學(xué)生根據(jù)解碼提示猜測(cè)、推理,打開密碼門。學(xué)生充分發(fā)表想法并匯報(bào)。(板書:12;21)師:同樣的兩個(gè)數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。【設(shè)計(jì)意圖:1、2兩個(gè)數(shù)字的排列順序不同,則能表示的兩個(gè)兩位數(shù)也不同,這個(gè)知識(shí)學(xué)生在一年級(jí)就已學(xué)會(huì)。因此,這里“讓學(xué)生猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)”,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又讓學(xué)生感受排數(shù)時(shí)要考慮數(shù)字的排列順序,有利于學(xué)生建構(gòu)新知】2.師:打開了密碼門,讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)宮吧!聰明屋里的小朋友們正在玩擺數(shù)游戲,你們想玩嗎?用1、2、3三個(gè)數(shù)字中的兩個(gè)數(shù)字能組成哪幾個(gè)兩位數(shù)?(

3、1)小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。(2)匯報(bào)交流。(3)為什么有的擺的數(shù)多有的擺的少呢?有什么好辦法能幫助我們既不漏數(shù)也不重復(fù)呢?(4)學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二次操作。(5)小組討論,再按你們的方法邊擺邊寫下來(lái)。(6)哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)一下,一共擺了幾個(gè)兩位數(shù),怎么擺的?(7)這六個(gè)數(shù)的大小相同嗎?通過(guò)擺數(shù)游戲你想到了什么?學(xué)生充分發(fā)表想法。師:我們?cè)俅胃惺艿酵瑯拥膬蓚€(gè)數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。有序地?cái)[:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。小結(jié):有順序地思考,能使答案做到不重復(fù)、不遺漏?！驹O(shè)計(jì)意圖:例題呈現(xiàn)由易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教法設(shè)計(jì)由

4、導(dǎo)到放,尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)】3.師:數(shù)學(xué)博士這時(shí)候也趕來(lái)了,他知道我們班的同學(xué)們很聰明,給我們出了一道智力題:用0、2、3能擺幾個(gè)兩位數(shù)?請(qǐng)先擺一擺,然后記錄在卡片上。集體交流。通過(guò)這個(gè)擺數(shù)游戲,提醒同學(xué)們應(yīng)該注意什么。(兩位數(shù)的十位上不能為0)【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)玩有趣的排數(shù)游戲,讓學(xué)生知道數(shù)字交換位置就變成另一個(gè)數(shù),與順序有關(guān),從而感知排列】三全課總結(jié)，知識(shí)升華在數(shù)學(xué)宮里還有很多好玩的活動(dòng),由于時(shí)間關(guān)系今天我們就玩到這里。你有什么收獲說(shuō)給大家聽聽。有什么疑問,看大家能否幫助你。師:幾個(gè)物體擺在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。如排列數(shù),數(shù)字排列的位置不同,數(shù)的大小就不同?！驹O(shè)計(jì)意圖:師生一

5、起參與課后總結(jié),給新知識(shí)理順?biāo)悸?能起到畫龍點(diǎn)睛的效果】板書設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,依據(jù)課標(biāo)的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況,著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1.創(chuàng)設(shè)情境、活用教材。創(chuàng)設(shè)游戲情境,在一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)情境中滲透排列的思想方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程,在活動(dòng)中主動(dòng)參與,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.關(guān)注合作、促進(jìn)交流。以小組合作的形式貫穿全課,教師充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式,組織進(jìn)行全班性的討論分析,學(xué)生之間互相質(zhì)疑答疑。學(xué)生始終都在參與、實(shí)踐、思考和創(chuàng)新,并且有自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)?/p>

6、小組內(nèi)進(jìn)行交流,對(duì)各種方案進(jìn)行討論并優(yōu)化。這樣的安排可以讓所有的學(xué)生獲得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流,為學(xué)生提供最廣泛的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間,使學(xué)生在合作中既學(xué)會(huì)了知識(shí),又體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,思維也變得更加活躍。3.教學(xué)設(shè)計(jì)注重處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)題的設(shè)計(jì)力求游戲化,設(shè)計(jì)了搭配衣服、照相等游戲,截取學(xué)生周圍感興趣的情境進(jìn)行教學(xué)。這樣更加能吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)層層深入開展教學(xué),使學(xué)生在快樂、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類用大、人、數(shù)三個(gè)字能組幾個(gè)詞?(考查知識(shí)點(diǎn):通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù);能力要求:能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù))B類你能在生活中找出一兩個(gè)排列位置的例子嗎?(考