人教版二年級數(shù)學上冊教案 八 數(shù)學廣角——搭配（一） 1.排列

1、1 排列一課時教學內容排列。(教材第97頁)教學目標1.通過猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列數(shù),在合作交流過程中獲得情感體驗。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面地思考問題的意識。重點難點重點:經歷簡單事物排列規(guī)律的全過程。難點:培養(yǎng)有序排列的思想。教具學具課件、數(shù)字卡片。教學過程一口算練習8×6=9×2=9×3=9×4=9×5=9×9=7×9=二探究新知1.感知排列。師:交換一個兩位數(shù)十位數(shù)字和個位數(shù)字的位置就可以得到一個新的兩位數(shù)。這節(jié)課我們就一起去數(shù)學宮游玩。用1、2兩個數(shù)字能組成哪幾個兩位數(shù)?師:

2、首先,在數(shù)學宮玩排數(shù)游戲,必須打開密碼門才能進入。密碼:用1、2兩個數(shù)字能組成哪幾個兩位數(shù)?學生根據(jù)解碼提示猜測、推理,打開密碼門。學生充分發(fā)表想法并匯報。(板書:12;21)師:同樣的兩個數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同?！驹O計意圖:1、2兩個數(shù)字的排列順序不同,則能表示的兩個兩位數(shù)也不同,這個知識學生在一年級就已學會。因此,這里“讓學生猜一猜、想一想、說一說”,既調動了學生學習的積極性,又讓學生感受排數(shù)時要考慮數(shù)字的排列順序,有利于學生建構新知】2.師:打開了密碼門,讓我們走進數(shù)學宮吧!聰明屋里的小朋友們正在玩擺數(shù)游戲,你們想玩嗎?用1、2、3三個數(shù)字中的兩個數(shù)字能組成哪幾個兩位數(shù)?(

3、1)小組合作擺數(shù),邊擺數(shù)邊寫在記錄卡上。(2)匯報交流。(3)為什么有的擺的數(shù)多有的擺的少呢?有什么好辦法能幫助我們既不漏數(shù)也不重復呢?(4)學生帶著問題進行第二次操作。(5)小組討論,再按你們的方法邊擺邊寫下來。(6)哪個小組再來匯報一下,一共擺了幾個兩位數(shù),怎么擺的?(7)這六個數(shù)的大小相同嗎?通過擺數(shù)游戲你想到了什么?學生充分發(fā)表想法。師:我們再次感受到同樣的兩個數(shù)字,排列的位置不同,數(shù)的大小就不同。有序地擺:12、21、13、31、23、32或12、13、21、23、31、32。小結:有順序地思考,能使答案做到不重復、不遺漏?！驹O計意圖:例題呈現(xiàn)由易到難,符合學生的認知規(guī)律;教法設計由

4、導到放,尊重學生的內心體驗】3.師:數(shù)學博士這時候也趕來了,他知道我們班的同學們很聰明,給我們出了一道智力題:用0、2、3能擺幾個兩位數(shù)?請先擺一擺,然后記錄在卡片上。集體交流。通過這個擺數(shù)游戲,提醒同學們應該注意什么。(兩位數(shù)的十位上不能為0)【設計意圖:通過玩有趣的排數(shù)游戲,讓學生知道數(shù)字交換位置就變成另一個數(shù),與順序有關,從而感知排列】三全課總結，知識升華在數(shù)學宮里還有很多好玩的活動,由于時間關系今天我們就玩到這里。你有什么收獲說給大家聽聽。有什么疑問,看大家能否幫助你。師:幾個物體擺在一起,排列的位置不同,就有不同的效果。如排列數(shù),數(shù)字排列的位置不同,數(shù)的大小就不同?！驹O計意圖:師生一

5、起參與課后總結,給新知識理順思路,能起到畫龍點睛的效果】板書設計數(shù)學廣角教學反思根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,依據(jù)課標的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際情況,著眼于學生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學。1.創(chuàng)設情境、活用教材。創(chuàng)設游戲情境,在一個又一個活動情境中滲透排列的思想方法,讓學生親身經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,在活動中主動參與,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.關注合作、促進交流。以小組合作的形式貫穿全課,教師充分應用分組合作、共同探究的學習模式,組織進行全班性的討論分析,學生之間互相質疑答疑。學生始終都在參與、實踐、思考和創(chuàng)新,并且有自己的學習體驗。學生們在

6、小組內進行交流,對各種方案進行討論并優(yōu)化。這樣的安排可以讓所有的學生獲得表現(xiàn)自我的機會,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流,為學生提供最廣泛的學習空間和時間,使學生在合作中既學會了知識,又體驗了學習的樂趣,思維也變得更加活躍。3.教學設計注重處處激發(fā)學生的學習興趣。練習題的設計力求游戲化,設計了搭配衣服、照相等游戲,截取學生周圍感興趣的情境進行教學。這樣更加能吸引學生的注意力,通過層層深入開展教學,使學生在快樂、愉悅的氛圍中學習知識,從而大大提高了學生的學習興趣。課堂作業(yè)新設計A類用大、人、數(shù)三個字能組幾個詞?(考查知識點:通過猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列數(shù);能力要求:能通過猜測、實驗等活動,找出簡單事物的排列數(shù))B類你能在生活中找出一兩個排列位置的例子嗎?(考