《gkh》教學設計及反思

1、 g、 k、 h教案設計及反思作者 :ysh設計理念：一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間的保持注意力，思維形象具體化，對他們來說，學習漢語拼音有困難，而且容易產生厭學的心理。語文課程標準中“實施建議”指出：“漢語拼音教案盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼耍诮贪钢?，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教案情境，力求做到教案具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼?，在教

2、案中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。教案目標學會“ g、 k、 h” 3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。教案流程一、情境引入教案談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？1、播放課體。2、仔細看圖，說說你看到了什么？3、指名交流。4、揭題。今天，我們要認識的3 位聲母寶寶就是g、 k、 h。（點擊課件，出現(xiàn)“g、k、 h”的卡通形象，并開口說話，“小朋友們好，我們是g、 k、 h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）師：你想先認識誰？指名一生隨意選擇，根據(jù)學生的回答隨機進行教案。1 / 5（將文

3、中的插圖變靜為動，且根據(jù)學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、 k、 h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。而且運用“你看到了什么”的導向性體驗，透發(fā)了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從學生的發(fā)言結果來看，每個學生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）二、教案g、 k、 h。（一）相機指導學習g。師：誰會叫它的名字？1、指名示范讀。2、學生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。生 1：像個 9 字 g、 g、g。生 2：像個花環(huán) g、 g、 g。（通過說說自己的發(fā)

4、現(xiàn)，即激活了學生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。）（二）相機指導學習K 。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、 k，讓學生觀察，說說你看到了什么？）3、開火車讀，同桌對讀。4、 g、 k 對比讀。2 / 55、說說你用什么方法記住K 。三、課中操，學念兒歌。1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、 k 說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。出示：

5、哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵”2、動作表演，學念兒歌。（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10 分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、 k 在兒歌中進行復現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教案做好了鋪墊。）四、相機指導學習“h”。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。誰來當小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。五、指導書寫。1、游戲“玩橡皮泥”。小伙伴合作，動手做一做g、k、 h，再讀一讀，也可以去其他組看一看”。把自

6、己組的勞動成果展示在黑板上。小組互評。2、指導在四線格內書寫3 / 5師范寫、解說。學生配樂書寫。（通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦并用，記住了“ g、 k、 h”的形，為正確書寫“ g、 k、 h”作好了鋪墊。）六、多種形式，鞏固g、 k、 h。1“考一考”游戲。每人拿著卡片，離開座位，去考考其他同學，同時也要接受其他同學的挑

7、戰(zhàn)。2、“一對一”游戲。老師讀什么聲母，學生就找出什么聲母。（一年級學生注意力容易分散，如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練，往往達不到目的。而采用了多種練習形式，可以活躍課堂氣氛，充分調動了學生的學習積極性。）七、總結這節(jié)課，我們認識了 3 位聲母寶寶，現(xiàn)在讓我們看看聲母寶寶會對我們說什么？（點擊課件， g、 k、h 說話。）教案反思：針對一年級學生的年齡特點，本著“興趣是學習最大的動力”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教案。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一開始，我就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、 k、 h，將學生引入課堂，接著又設計“課間操”，圍繞卡通人物g、 k 送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，又讓卡通人物g、 k、 h 對小朋友說些鼓勵的話。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。二、以多樣的形式，保持學習興趣。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學4 / 5習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。三、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光