《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

1、the world will give way to those who have goals and vision. 精品模板助您成功！（頁(yè)眉可刪）2021 年臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6 篇）臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、導(dǎo)入新課（背景音樂愚公移山）透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習(xí)的李森祥的臺(tái)階 將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。1、揭示課題2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談： “臺(tái)階是我的第三篇文學(xué)作品。那是 1988 年我在嘉興的一個(gè)老房子里寫的短篇小說，說的是一個(gè)兒子眼中的父親。 ”請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的閱讀感受說說自己的理解。3、每篇 _都有重點(diǎn)，

2、有它的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)學(xué)生讀兩遍學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者感情。2、課文復(fù)述，進(jìn)一步理解父親形象的特點(diǎn)。3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)二、誦讀感知，整體把握1、通過自讀，檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況。凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語(yǔ)。2、學(xué)生自由速讀全文，完成自學(xué)指導(dǎo)（一）a、這篇小說以臺(tái)階為題目，那么小說講述了一個(gè)怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎么

3、造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣？b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰(shuí)為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？c、課文圍繞“臺(tái)階”命題立意， 怎樣做到材料的詳略安排？d、你認(rèn)為 _的關(guān)鍵句是哪句？說說你的看法？10 分鐘后，看誰(shuí)能到臺(tái)上準(zhǔn)確地回答問題？3、自學(xué)指導(dǎo)（二）請(qǐng)獨(dú)立自主閱讀課文，同時(shí)，思考以下問題（1）為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？（2）新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？（3）作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨？（4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹， 柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片

4、旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？（5）為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？（6）為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？10 分鐘后交流，比誰(shuí)踴躍、比誰(shuí)正確、比誰(shuí)理解獨(dú)到，比誰(shuí)分析有道理。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：（1）因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位” ，想有地位而沒有地位， 所以總覺得自家的臺(tái)階低。（2）臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在， 難以下子消除， 所以臺(tái)

5、階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。（3）這篇小說題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做_有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對(duì)比。第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。（4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨

6、慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。（5）_的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。父親的神情很有特色。 他奮斗了大半輩子， 高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的 高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼， 高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。（6）父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感

7、覺若有所失。（7）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后， 他卻不好意思坐上去。4、課堂練習(xí)：a、以“臺(tái)階是父親的”的句子，引發(fā)學(xué)生思考，從文中找到依據(jù)。b、_的父親是個(gè)怎樣的人物？c、運(yùn)用視角轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。學(xué)生探討，發(fā)言后，教師引導(dǎo)：_家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，他眼看人家臺(tái)階高，受人尊重，決心造一棟有高臺(tái)階的新屋，可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件，

8、要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子， 一磚一瓦地?fù)欤?一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。三、課堂小結(jié)從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！四、課后練習(xí)1、請(qǐng)你以父親我想對(duì)你說或者我和父親為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對(duì)父親的愛。2、每年六月的第三個(gè)星

9、期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天， 給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個(gè)深深的祝福！臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2、理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。3、掌握圍繞中心選材的寫法?！具^程與方法】1、用第三人稱復(fù)述課文，熟悉課文內(nèi)容。2、用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，分析人物。3、采用討論、質(zhì)疑等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】教育學(xué)生去關(guān)心中國(guó)農(nóng)民的生活壯態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析人物形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)課程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課透過朱自清先

10、生飽含深意的背影，我們分明看到了一位愛心、 愛護(hù)兒子的慈父的身影， 今天我們大家學(xué)習(xí)的李森祥的 臺(tái)階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？二、自瀆感知，整體把握李森祥簡(jiǎn)介：浙江衢縣人。1975 年 18 歲時(shí)參軍入伍， 1987年開始從事業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，發(fā)表以小學(xué)教師、臺(tái)階為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。三、積累字詞凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道四、整體感知1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備用第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生活動(dòng)： 用第三人稱復(fù)述課文內(nèi)容，

11、抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)復(fù)述。2、思考下列問題（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？（2）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（3）新屋造好了，父親怎么樣了？（4）故事的敘述線索是什么? 3、討論，明確（1）“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，父親覺得自家的臺(tái)階低望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺(tái)階的新屋。（2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。（3）父親為此付出了沉重的代價(jià)：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。五、合作交流，解讀探究1、分

12、析人物形象（1）找出最讓你感動(dòng)的描寫父親的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，說說使你感動(dòng)的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn)）。分組討論，明確：立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)要強(qiáng)、勤勞、頑強(qiáng)；建成新屋的喜悅、局促、不自在淳樸、善良、謙卑；建成新屋累垮身體不服老、倔強(qiáng)。（2）總結(jié)父親的形象特點(diǎn)父親是中國(guó)農(nóng)民父親的典型形象，是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)， 他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁、不自在，并且不好意

13、思坐上去。2、理解作者情感作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？點(diǎn)撥：作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情，對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。3、掌握寫作特點(diǎn)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階寫得詳細(xì)？點(diǎn)撥：詳略是由 _的中心而定的。 _以“臺(tái)階”為線索來(lái)塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。教后反思從凄楚、辛酸中走來(lái)的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅

14、，感謝父親！同時(shí)，這篇小說也應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，但農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、導(dǎo)入我們學(xué)完阿長(zhǎng)與 ，阿長(zhǎng)是一個(gè)身份卑微的人，但在她的身上我們感受到善良、淳樸與愛心。 任何一個(gè)地位卑微的事物都有閃光點(diǎn)，如小草、螞蟻。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位身份同樣卑微的父親，感受一下他的身上有何閃光之處。二、檢查預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞：凹（ o）凼（ d ng）門檻（ k n）涎（ xi n）水揩（ k i ）嘎（g）籌（ch u）劃黏（ ni n）尷

15、尬（ g ng）撬（ qi o）微不足道大庭廣眾三、整體感知1、帶著問題，默讀課文。概括 _大意父親為什么總覺得自家的臺(tái)階低？為建新臺(tái)階父親都做了哪些準(zhǔn)備？父親為此付出什么樣的代價(jià)？新臺(tái)階建成之后父親是何種感覺？為什么？感知課文內(nèi)容。提示： _寫了誰(shuí)，做了一件什么事，結(jié)果怎么樣。a、“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！迸_(tái)階是就地位的標(biāo)志。人家住的是十幾級(jí)的臺(tái)階，而父親住的僅是三級(jí)臺(tái)階，父親想有地位而沒有地位，所以父親覺得臺(tái)階低。b、每天撿一塊磚、一片瓦、鵝卵石，每天往瓦罐里放角票。父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。c、不對(duì)勁。長(zhǎng)期生活中在沒有地位的環(huán)境中，形成了自卑的

16、心理， 住上九級(jí)臺(tái)階，這種心理一下子沒有轉(zhuǎn)變過來(lái)，所以不對(duì)勁。四、分析人物形象：在分析上述問題的同時(shí)帶出人物形象：自尊要強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、有愚公移山的精神、吃苦耐勞、為人厚道、為人謙卑。五、點(diǎn)出主題思想：作者以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者, 敘述父親為蓋新屋而拼命苦干的一生 , 表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神 , 作品兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。六、教師小結(jié)這篇小說， 應(yīng)當(dāng)引起我們的深刻反思。改革開放使中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，三分之二的人口在農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還相對(duì)落后。農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民“三農(nóng)”問題，關(guān)系到我國(guó)社

17、會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的全局。要全面實(shí)現(xiàn)小康，重點(diǎn)是農(nóng)村，難點(diǎn)是農(nóng)業(yè)，關(guān)鍵是農(nóng)民。我們有責(zé)任關(guān)注農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民問題，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、了解小說三要素2、分析人物形象3、把握小說主題教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo) 2、3 課時(shí)安排：2 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入這是一篇小說，講訴一位父親建新屋，修高臺(tái)階的故事。小說是一種文學(xué)體裁， 它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。二、整體閱讀，把握情節(jié)提示語(yǔ)：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來(lái)的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。要求：學(xué)生自讀課文，回

18、答下面三個(gè)問題（抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句）1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？他終年辛苦。準(zhǔn)備了大半輩子3、新屋建好了，父親怎么樣？人衰老了，身體也垮了三、集中討論，分析形象父親是一個(gè)怎樣的人 （對(duì)學(xué)生提出要求： 就自己的認(rèn)識(shí)加以說明，要在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上歸納）父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；父親是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不撥的毅力；父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦；父親是一個(gè)謙卑的人， 有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階建好后，他卻不好意

19、思坐上去。四、問題研究，把握主題提示語(yǔ)：這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周圍父親，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”？學(xué)生交流， 教師一定要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據(jù)課堂交流情況順勢(shì)引出下面的問題這篇小說要告訴我們什么？謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。五、深入品讀，體會(huì)寫法1、小說圍繞“臺(tái)階”命題立意，其材料是如何組織的？提示語(yǔ)：小說情節(jié)可以根據(jù)作者的需要虛構(gòu)

20、，但要立足于生活。讀小說的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構(gòu)思對(duì)表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，回答上面的問題。臺(tái)階由三級(jí)變成九級(jí)， 這個(gè)過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺(tái)階命題立意， 切入口很小， 卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強(qiáng)的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)，借這個(gè)父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì)追求。2、小說是如何刻畫“父親”這一人物形象的？試舉例加以說明。提示語(yǔ)：小說中人物形象的刻畫，既從正面入手，運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也從側(cè)面烘托、反面烘托

21、；既概括介紹，也細(xì)節(jié)描寫。這是一般小說刻畫人物常用技法。作者把握住“父親”要強(qiáng)能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)其形象。如對(duì)父親的一段描寫： “父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。 他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！边@其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子， 高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)， 新屋就要完工， 他心里的高興是無(wú)法形容的，但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細(xì)節(jié)， 寫出他左不

22、是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農(nóng)民的神情，非常有個(gè)性。3、請(qǐng)同學(xué)們分別找出_中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。小結(jié)：個(gè)性化的描寫能突出人物的性格并突出_的主題。4、試用第三人稱說說_的故事梗概。六、整理收獲，體驗(yàn)學(xué)法談?wù)勯喿x小說的一般方法1、理清故事情節(jié)，了解故事背景2、了解故事中的人物，并根據(jù)故事情節(jié)及背景分析人物形象3、把握小說主題4、理解小說刻畫人物的方法臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。2、分析人物形象，體會(huì)作者的情感。3、學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析父親的形象，

23、理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和_組織材料的方法。教學(xué)方法講授法探究法教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：師：說起臺(tái)階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺(tái)階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺(tái)階對(duì)大家來(lái)說是什么？生：路。師：對(duì)，臺(tái)階對(duì)我們一般人來(lái)說也就是一條路或者是一棟建筑。但是對(duì)有的人來(lái)說臺(tái)階卻有著不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺(tái)階的故事。二、板書課題，出示目標(biāo)三、檢查預(yù)習(xí)，辨音識(shí)義1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。2、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)。四、感知內(nèi)容1、_敘述了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的內(nèi)容

24、。a、復(fù)述提示： （時(shí)間） +（地點(diǎn)） +人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）b、學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2、故事的線索是什么？統(tǒng)領(lǐng)全文的是那一句？a、臺(tái)階b、父親總覺得我們家的臺(tái)階低。五、感受人物通過復(fù)述課文， 我們?cè)俅问煜ち苏n文，同時(shí)對(duì)父親有了初步的了解， 接下來(lái)我們會(huì)通過問題研討，使父親的形象更加豐滿立體起來(lái)。1、以臺(tái)階為線索給小說按“開端發(fā)展高潮結(jié)局”的順序劃分情節(jié)開端：（父親）立志造臺(tái)階發(fā)展：（父親）準(zhǔn)備造臺(tái)階高潮：（父親）開始造臺(tái)階結(jié)局：（父親）造成臺(tái)階后2、臺(tái)階在父親心中意味著什么？延展：父親為什么要造九級(jí)臺(tái)階？3、父親為什么覺得我們家的臺(tái)階低？（用文中的話回答）從這一點(diǎn)看父親是一

25、個(gè)怎樣的人？要強(qiáng)、自尊、不甘人后4、為實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準(zhǔn)備？從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？勤勞、節(jié)儉、有遠(yuǎn)大目標(biāo)、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔。5、新屋開工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對(duì)于造臺(tái)階，文中是如何描寫的？父親的形象又是如何的？提示：研讀父親造臺(tái)階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。為夢(mèng)想而努力、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。6、造好新臺(tái)階后，父親又是什么感受？為什么？（1）極不自在空虛寂寞（2）長(zhǎng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除?？偨Y(jié)：父親要強(qiáng)、有志氣、不甘人后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)、有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)， 同時(shí)父親

26、又有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑、倔強(qiáng)。第二課時(shí)六、體會(huì)情感這樣一位父親， 作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問題即 _的主題）這個(gè)篇小說通過記敘父親耗費(fèi)大半生精力造成九級(jí)高臺(tái)階結(jié)果也使身體垮掉的故事， 表達(dá)了作者對(duì)父親愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對(duì)父親多年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達(dá)對(duì)改變農(nóng)村落后面貌的期望。七、感受寫法_在寫作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石臺(tái)階上費(fèi)了大量筆墨？2、為什么造新屋的主體工程寫的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫的詳細(xì)？3、文中有好多細(xì)節(jié)描寫非常令人感動(dòng)，請(qǐng)找出幾例進(jìn)行分析。八、小結(jié)文中的父親讓我們多少有點(diǎn)

27、沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩， 但他們活的實(shí)實(shí)在在， 他們血管中流淌的那份自尊與堅(jiān)韌，恰恰是構(gòu)建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習(xí)。九、作業(yè)臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。2、能結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀并評(píng)價(jià)父親身上體現(xiàn)的感人精神。3、能結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)父親實(shí)踐夢(mèng)想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。4、能聯(lián)系實(shí)際暢談自己父母心中的“臺(tái)階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和圍繞臺(tái)階組織材料表現(xiàn)主題的寫法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：【出示幻燈片】同學(xué)

28、們，請(qǐng)看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺(tái)階）看到它，你會(huì)想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）【過渡語(yǔ)】同學(xué)們說得都很好。臺(tái)階讓我們想到了攀爬時(shí)的艱難與執(zhí)著， 攀越后的喜悅與興奮， 以及它給予我們的人生高度與希望。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說臺(tái)階，一起去看看臺(tái)階所賦予一位父親的人生高度。二、整體感知：【過渡語(yǔ)】課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容?！境鍪净脽羝空?qǐng)圍繞“臺(tái)階”這條線索用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言完整地概述課文的故事情節(jié)。學(xué)生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。（提示：講述小說的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。）（明確：父親覺得自家的臺(tái)階低，他不甘心低人一等

29、，決心要蓋一棟有高臺(tái)階的新屋。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）三、突破重點(diǎn)：【過渡語(yǔ)】讀完這個(gè)感人的故事，我們對(duì)這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情?！境鍪净脽羝?你敬佩文中的父親嗎？請(qǐng)劃出文中相關(guān)語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并說說你的理由。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。（板書：勤勞、節(jié)儉、忠厚、善良、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)韌、要強(qiáng)、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、艱苦奮斗等等）你能有感情地讀一讀嗎？四、探究難點(diǎn)：【出示幻燈片】造一棟有高臺(tái)階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢(mèng)想。 父親最后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，來(lái)闡述你的觀點(diǎn)。學(xué)生交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。（父親要造一棟有高臺(tái)階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺(tái)階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想