2018-2019年蘇教八下《泰格特窗》同步練習(xí)4篇

1、窗單課淘金黃衛(wèi)東一、基礎(chǔ)知識(shí)沉淀1.根據(jù)下列的拼音寫出漢字。俯 kàn（ ） 一 hóng 清水（） x x如生（ ）2.給下列加點(diǎn)字注音。充塞（） 氣喘吁吁（） 爭(zhēng)相斗妍（）3.辨字組詞。竭（）按（）遏（）安（）4.改正下列語(yǔ)句中的錯(cuò)別字。（ 1）一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹蔭下散步。（ ）（ 2）公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑闌、 爭(zhēng)相斗妍的牡丹花和金盞草。（ ）（ 3） 第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了蔌洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了 （）5.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填入括號(hào)中。躺著的那位病人（）地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)； 一個(gè)

2、孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人。接著，又是一場(chǎng)（ ）的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這（ ）的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。A. 栩栩如生B. 津津有味C.扣人心弦D.爭(zhēng)相斗妍二、精彩句段品析6下列名句含有深刻的含義，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻＃?1）醫(yī)生剛一離開(kāi)， 這位病人就十分痛苦地掙扎著， 用一支胳膊支起了身子， 口中氣喘吁吁。（ 2）他看到的只是光禿禿的一堵墻。7對(duì)照課文第4、 5 兩段，然后思考回答下列問(wèn)題。（ 1） 解釋下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。一泓湖水（ ） 爭(zhēng)相斗妍（ ）（ 2） 選段中所描述的環(huán)境的特點(diǎn)是：（ 3） 第 5 段中有一句話表明，靠窗口的病人精心編造窗外景象的目的已

3、經(jīng)達(dá)到，這句話是：（ 4） 從小說(shuō)窗的整體看， 4、5 兩段中環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用是：三、主題文意梳理8填空（ 1）本文兩個(gè)人物對(duì)比非常鮮明，在對(duì)比中二者的與 、 與 表現(xiàn)得十分突出。（ 2）本文的體裁是，焦點(diǎn)是，線索是。（ 3）分析標(biāo)題“窗”含義9.窗這篇課文雖短小，但結(jié)構(gòu)清晰，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述文章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。四、課文內(nèi)容拓展10. 就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)。11.我們平時(shí)熟記的一些名句中就有與本文主題一致的句子，請(qǐng)從下面選擇一句（A. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰B. 君子坦蕩蕩，小人常戚戚C.安不忘危，盛必慮衰D. 物以類聚，人以群分五、寫法解讀運(yùn)用12仿句練習(xí)）仿照畫線句子，按照不靠窗的病人當(dāng)

4、時(shí)的思維邏輯，在下面再補(bǔ)寫一句話。一天下午，當(dāng)聽(tīng)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？13. 閱讀下面一段文字，說(shuō)說(shuō)所表現(xiàn)的主題。最后一片藤葉（節(jié)選）華盛頓廣場(chǎng)西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術(shù)上失意。三樓住著兩位名不見(jiàn)經(jīng)傳的年輕女畫家蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無(wú)望。她躺在床上，透過(guò)窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風(fēng)中，

5、藤上的葉子差不多都吹落了， 只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地?cái)?shù)著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認(rèn)定最后一片葉子落地之時(shí)， 便是她生命的終結(jié)之日。 同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個(gè)風(fēng)雨交加、 凄冷的夜晚， 艱難爬上墻，畫了一片永不會(huì)墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念， 病愈活了下來(lái)， 但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作最后的一片葉子。參考答案：1.瞰 泓 栩栩2.sè chun yn3.竭盡怒不可遏按鈕安排4.（ 1）陰（ 2）斕（ 3）漱5.BCA6.（ 1）形象地寫出另一個(gè)病人急

6、不可待想臨窗觀景的心態(tài)。（ 2）這樣的結(jié)尾含蓄雋永，耐人尋味，諷刺了自私的人心胸狹窄，目光短淺，反村了無(wú)私的人心胸寬廣，視野開(kāi)闊。7.（1）清水一片；美麗（2）充滿生機(jī)（ 3）這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。（4）表現(xiàn)靠窗的病人關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。8.（ 1）美、丑、善、惡（2）小說(shuō)、窗、兩個(gè)重病人相互間的態(tài)度（3）“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口， 也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。9.全文分為四個(gè)部分，即小說(shuō)的開(kāi)端關(guān)系融洽，發(fā)展從享受到困擾，高潮見(jiàn)死不救，結(jié)局光禿禿的一堵墻。10.頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲/ 頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂

7、11.B12.略13. 小說(shuō)最后一片藤葉讓我們不僅看到了在冷漠的資本主義社會(huì)中小人物的辛酸遭遇，更從普通人身上看到了偉大的心靈， 從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝， 希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚(yáng)人性美，使人間充滿溫情。郵編： 224172地址：江蘇省大豐市金墩中學(xué)黃衛(wèi)東電話： 05153997413窗思考練習(xí)作者 :加入日期： 06-04-09思考練習(xí)一 先速讀課文，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容。然后仔細(xì)閱讀，回答下邊的問(wèn)題。1時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。”這些敘述說(shuō)明了什么?說(shuō)明病人的生活單調(diào)、無(wú)味，而這僅有的兩個(gè)小時(shí)， 由于靠窗病人的努力，給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了值得欣賞、值得

8、記憶的東西。2一個(gè)什么樣的想法?你認(rèn)為這個(gè)想法是否合理 ?為什么他能靠窗自己不能?為什么他能有幸欣賞窗外的一切而自己只能躺在里邊?自己也應(yīng)該享受這種權(quán)利。就常人來(lái)說(shuō)，其實(shí)這個(gè)想法也是合理的。也許有人會(huì)把他歸結(jié)為嫉妒，其實(shí)嫉妒也好，羨慕也罷，應(yīng)該說(shuō)是人的一種天性。(學(xué)生可自由回答。)3?試從小說(shuō)中找出能夠反映他表現(xiàn)的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。病情危急時(shí)，他沒(méi)有給予幫助，而是“紋絲不動(dòng)地看著”，固執(zhí)地重溫著自己的想法。人都已經(jīng)死了，他“仍然繼續(xù)盯著天花板”，既沒(méi)有伸出援助之手，內(nèi)心也沒(méi)有任何不安。幾天以后，他提出了自己的請(qǐng)求，而且當(dāng)醫(yī)護(hù)人員“剛一離開(kāi)” ，他就“十分痛苦地掙扎著，用一支胳膊肘支起了

9、身子， 口中氣喘吁吁” 地朝窗口望去， 那種急不可待的心情讓人不禁心生厭惡。4?結(jié)局顯示，寫自然存在的“窗”是虛，寫人心靈中的窗子才是實(shí)。窗是全文的線索，由窗引起的故事恰如洞悉人們內(nèi)心世界的“窗口”。窗·例題分析【例題】對(duì)下列句子所用修辭手法及其作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A 星星在頭上眨著慵懶的眼儉，也像要睡了。（運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了夜空星光的暗淡）B這是什么精神？這是國(guó)際主義精神，這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。（運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，提出問(wèn)題，引起讀者的思考，同時(shí)引出了論點(diǎn)）C風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落， 地上折射出無(wú)數(shù)的箭頭。（運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了雨落地后濺起的形態(tài)）D桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。 （運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地描繪出春花競(jìng)相開(kāi)放的情景）精析此題既考查了對(duì)選項(xiàng)所涉及到的修辭手法的辨識(shí)，又考查了對(duì)其表達(dá)作用的理解。題中共考查了擬人、設(shè)問(wèn)、比喻三種修辭手法，而并沒(méi)有夸張手法的運(yùn)用。 D 項(xiàng)也是運(yùn)用了擬人的手法，把桃樹、杏樹、梨樹人格化，賦予它們?nèi)说奶攸c(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)描寫事