音樂(lè)教學(xué)札記匯編

1、學(xué)習(xí) 好資料音樂(lè)教學(xué)札記臧玉紅 從低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)起，我們就引 導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂(lè)趣。一、二年級(jí)的唱游課：通過(guò)歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生 的音樂(lè)思維通過(guò)歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí)，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力， 為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。中、高年級(jí)則通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí) 以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂(lè)于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂(lè)能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn) 的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂(lè)于參與。尤其是音樂(lè)興趣差

2、一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂(lè)于 參與，且提高很快。更多精品文檔學(xué)習(xí)-好資料小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)反思臧玉紅音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn) 而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在 教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只 有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從 而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方 面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和

3、培養(yǎng)：根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和 了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)， 學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音 樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音 樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) 和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和 表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一 步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到

4、現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音 樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并 且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有 了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念 和審美情趣。學(xué)習(xí)-好資料2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文 化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革， 在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)

5、教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演 奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有 提高審美能力。2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生 逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音 符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓 學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上 得

6、更加生動(dòng)活躍。音樂(lè)課教學(xué)反思臧玉紅音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì) 這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué) 生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在 學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教

7、師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興 趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別 有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的 教學(xué)方式方法，以求得最佳效果 更多精品文檔學(xué)習(xí) 好資料二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不 同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備 課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方， 有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。

8、因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外” ，就可以成為很好的反思 材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。三、在課后進(jìn)行各種形式的反思反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn) 行集體反思。 反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具 體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特 殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字 的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思， 也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。 所謂“他山之石，可以攻

9、玉” 自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教 師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反 思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好 也能在聽完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比 如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用 的，思考自己可以如何利用。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程 背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研

10、 究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！學(xué)習(xí) 好資料相信孩子也能行李艷梅“我們的教學(xué)不是要單純的告訴孩子什么， 而是想辦法要讓孩子感興趣， 給他們機(jī)會(huì)自己去探索， 他們也很棒。 ” 已經(jīng)上課好幾分鐘了，我正為學(xué)生的節(jié)奏苦惱著，教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，一般教學(xué)只講 “二分 音符唱二拍，四分音符唱一拍，八分音符，唱半拍 ”。這些概念對(duì)于一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又枯燥。再一 看下面的叢浩杰還在和同桌開著 “新聞發(fā)布會(huì) ”，臉上不時(shí)地露出幾許微笑。我在講臺(tái)上講得口干舌燥他們卻在座 位上說(shuō)得眉開眼笑。我看了他一眼。這一招果然見(jiàn)效，他迅速地低下了頭?？吹剿痛沟念^，我

11、心里竟然有些心 疼。又過(guò)去了十分鐘，不好，他又開始上班了。這次我可不能在讓他鬧了，可是強(qiáng)硬的方法對(duì)他用處不大。我想 了想我應(yīng)該好好利用他的優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)學(xué)生也是講究藝術(shù)的。大聲的訓(xùn)斥，無(wú)情的嘲諷會(huì)引起學(xué)生更大的反感與叛 逆心理。 教師用幽默而意味深長(zhǎng)的言語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)生的深思在輕松的氣氛或笑聲中，使學(xué)生知錯(cuò)明理， 豈不是更好？于是我清了清嗓子說(shuō)： “叢浩杰，今天會(huì)就開到這里吧。今天還有重要的事情等著你去做呢？”他的臉 “刷 ”地一下全紅了， “騰 ”從座位上彈起來(lái)， “老師，我錯(cuò)了，對(duì)不起。 ”望著他漲紅的臉，我 “鄭重其事 ”地說(shuō)： “老師被一道難 題給困住了，不知你能不能幫我的忙呢？ ”他很意外。

12、我接著說(shuō)： “你們總是二分音符和四分音符分不清，節(jié)奏把 握的不好，你能給我一些好的建議嗎？ ”他瞪大了眼睛看著我，我給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神相信他一定會(huì)。他想了一 會(huì)兒說(shuō)： “老師，我覺(jué)得可以用小動(dòng)物的聲音來(lái)分，二分音符用小貓的聲音，四分音符用小狗的聲音。 ”“老師我也 想到了，二分音符可以用火車的汽笛聲，四分音符可以用汽車的喇叭聲。 ”又一個(gè) 聲音傳到我的耳朵 里。這是我聽到這節(jié)課最美麗動(dòng)聽的聲音！學(xué)生的思維也很靈活，他們也可以想到很多有創(chuàng)造性的建議，發(fā)揮學(xué)生的才能并不是把包袱丟給學(xué)生。小學(xué) 生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種 形式

13、表現(xiàn)出來(lái)。如果我們給他們一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，能使每個(gè)學(xué)生的思維都處于一個(gè)積極的活躍的狀態(tài)。 要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲和他們感興趣的 事情有機(jī)結(jié)合起來(lái)，就象他們會(huì)把節(jié)奏的長(zhǎng)短和動(dòng)物的叫聲聯(lián)系在一起。把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以 及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、游戲，使之形象化、具體化，讓孩子感興趣，愿意學(xué)。讓他們高高 興興的進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。音樂(lè)課 教學(xué)有感李艷梅參加工作已經(jīng)多年了，原以為當(dāng)音樂(lè)教師相對(duì)于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)壓力會(huì)小點(diǎn)，可現(xiàn)在看來(lái) 不然，當(dāng)音樂(lè)

14、教師也并不輕松。當(dāng)然，在壓力背后也有快樂(lè)。一、教學(xué)中最大的特色或經(jīng)驗(yàn)這么多年的教學(xué)，也有了很多經(jīng)驗(yàn)。比如，在各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)中，我不會(huì)僅僅局限于 課本中的素材，而會(huì)盡可能、大量的去尋找課外的與本單元或本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)、音樂(lè)等等， 我希望結(jié)合課外的知識(shí)讓學(xué)生們有更廣闊的視野與更加豐富的體驗(yàn)、感受。在課堂上，當(dāng)教 學(xué)生演唱時(shí)，我會(huì)去主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的聲音，學(xué)生演唱時(shí)，有時(shí)他們會(huì)偷懶，在學(xué)生心里沒(méi)有 “什么叫好聽的聲音”的概念。我認(rèn)為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起， 我很多次在課上模仿學(xué)生懶惰時(shí)的聲音，讓他們自己去比較，這時(shí)基本上學(xué)生都能領(lǐng)悟到什 么叫有感情的聲音，也能很快的改過(guò)來(lái)。第二、教學(xué)中最大的困惑在教學(xué)中，尤其在教學(xué)欣賞課