班主任工作論文談班集體發(fā)展階段的班主任

1、班主任工作論文談班集體發(fā)展階段的班 主任班級是學(xué)生成長的搖籃，是學(xué)生在學(xué)校一起共同學(xué)習(xí)、 活動、勞動、生活幾年的一個集體。一個班的幾十個學(xué)生 成長離不開班集體，學(xué)生的智慧和才能只有在班集體的生 活和實踐中，才能逐步產(chǎn)生、發(fā)展和完善起來。只有良好 的班集體有利于學(xué)生充滿激情的學(xué)習(xí)與生活。而一個班的 幾十個學(xué)生從剛組建的群體發(fā)展為堅強(qiáng)的集體，必須要經(jīng) 過一個發(fā)展過程。所以如何組建班集體并讓其發(fā)展成為一 個積極向上、具有凝聚力的班級是每一個班主任必須思考 的問題。也是班主任最重要的工作任務(wù)。下面我就班集體 發(fā)展的三個階段來談一下班主任的工作。組建階段這時，班級從組織形式上建立起來了。不過班級的核 心

2、和動力是班的組織者一班主任。他必須對學(xué)生提出明確 的集體的目的和應(yīng)當(dāng)遵守的制度與要求，并引導(dǎo)學(xué)生積極 開展活動，促進(jìn)集體的發(fā)展，這時集體對班主任有較大的 依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班 主任不注意嚴(yán)格要求，班級就可能變得松弛、渙散。班主任需要在這一階段及時做好以下工作。1、第一次班會必須開好。班會的主題和內(nèi)容要富有啟 發(fā)性和感召力，目的是鼓舞他們滿懷信心地開始新的生活。 讓每個學(xué)生明確在新的集體里生活和學(xué)習(xí)的要求。主題可 如：”我為什么報讀普高？ ”、“讀高中了，你有什么期 望？ ”、“新學(xué)期、新起點，新打算”等等。目的在于確立 新組建的班級全體成員認(rèn)同的共同目標(biāo)。需要指出

3、的是， 這“第一次班會”只能而且必須開好，不許失敗。這需要 班主任在準(zhǔn)備階段要充分做好準(zhǔn)備，多動腦筋，多觀察多 思考。2、要了解學(xué)生。包括了解他的智力發(fā)展，他的思維、 興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，這樣才能因材施教否則 就談不上教育。在接新班的前一段時間內(nèi)，班主任要通過 各種方式接觸并了解學(xué)生，如查閱成績冊、詢問原班主任 或老師；咨詢學(xué)生、電話家訪等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績、興趣、愛好、性格、才能特長、思想品質(zhì)、家庭情況、 等等。并據(jù)此完善一份班級學(xué)生個人檔案資料，以便隨時 可以查閱研究。只有了解了學(xué)生，才能因材施教、才能有 的放矢地開展班級工作，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。也才 能讓學(xué)生心悅誠

4、服。3、制定紀(jì)律嚴(yán)明的班規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，沒有紀(jì)律 作保證，學(xué)生就沒有自由可言。每一個學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入 一個新的環(huán)境，如考入新的學(xué)校，跨進(jìn)新的集體，都會用 一種積極的心態(tài)來面對生活，他們都想得到新老師和新同 學(xué)的重視或好評，而隱藏起自己原有缺點和弱點。決定要 從新開始。作為班主任，從接班的第一天起，就要抓住這 個有利機(jī)會，發(fā)揚(yáng)民主，讓每個學(xué)生參與到制定班規(guī)班紀(jì) 這件事來，為讓大家為維護(hù)這一套課內(nèi)課外的班規(guī)民約的 無上嚴(yán)明而努力。沒有規(guī)矩，不成方圓。這件事抓好了， 班級就會想著良性發(fā)展，今后就會形成良好的班風(fēng)。反之, 如果學(xué)生的積極向上心得不到及時的鼓勵和肯定，就會失 去公平性，學(xué)生就會沒有積

5、極性，當(dāng)然班級就會慢慢松散 下去，以致形成壞習(xí)慣壞風(fēng)氣，壞的學(xué)風(fēng)一旦形成，再想 整好就要花費(fèi)很大的精力和力氣。因此，班主任在組建班 集體階段要迅速制定班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)明紀(jì)律，建立班規(guī)的工 作是萬萬不可遲緩和忽視的。核心初步形成階段。這一階段的特點是，師生之間，同學(xué)之間有了一定的 了解，產(chǎn)生了一定的友誼與信賴，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn) 并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的組織與功能較健全，班的核心 初步形成，班主任與集體機(jī)構(gòu)一道履行集體的領(lǐng)導(dǎo)與教育 職能。這時，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展 班的工作與活動，班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo)、指揮班的活動, 逐步過渡到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的 工作與活動

6、。所以班主任這一階段的重要任務(wù)就是選拔優(yōu) 秀的班干部，并不斷培養(yǎng)。1、班級剛開始還是一個松散的群體，班主任對學(xué)生還 不十分了解，各個方面也都還沒有走上正軌，這時的班級 不要馬上建立班委會，可以根據(jù)提前了解的個別情況先確 定幾個干部，成立臨時班委或領(lǐng)導(dǎo)小組，可以讓自己和學(xué) 生進(jìn)行一段時間的考察，在全班學(xué)生經(jīng)過一段時間接觸后, 再從中物色人選。充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生自己選出第一任 班干部。選拔班委時應(yīng)注意以下幾個方面：第一，不能根 據(jù)自己的喜好引導(dǎo)學(xué)生，要充分征求學(xué)生的意見，發(fā)揚(yáng)民 主，把有組織能力和有群眾基礎(chǔ)的學(xué)生選出來。第二，要 選那些敢于管事、成績好且具有一定能力或是調(diào)皮但不亂 來的同學(xué)。第三

7、，選好班長，選出的班長一定是集體榮譽(yù) 感強(qiáng)，有組織能力、心地善良、胸懷開闊在班級內(nèi)有一定 影響的人。2、選拔完班干部后，就要重在培養(yǎng)了，一方面要幫班 委在班內(nèi)樹立威信，另一方面也要不斷地給他們傳授方法。 班集體初步形成的階段同學(xué)之間原來都是一樣的地位，現(xiàn) 在由班委站出來管理班級，難免有一些同學(xué)不服氣，所以 班主任這時必須為他們吶喊助威，自覺地支持他們的工作, 適時地對他們的工作進(jìn)行表揚(yáng)，使他們在工作中不斷地樹 立自信與威信。增強(qiáng)“主人翁”意識與責(zé)任感。另一方面班干部也是學(xué)生，雖然集體責(zé)任感較強(qiáng)，但 解決問題的方法、自身認(rèn)識水平、工作能力、都處于經(jīng)驗 積累、有待提高的階段，剛開始班主任可以針對班

8、主任管 理過程中的問題悉心指導(dǎo)，甚至手把手傳授經(jīng)驗，時間長 t,就可以放手讓學(xué)生自己去處理班級中的一些問題。自 己去分析并解決問題，當(dāng)然班主任是他們堅強(qiáng)的后盾，任 何解決不了的問題要和班主任共同研究，使他們學(xué)到嚴(yán) 謹(jǐn)、求實的工作作風(fēng)與善于合作的工作態(tài)度。應(yīng)該說，班 主任工作的最高層次或者落腳點，就是讓學(xué)生管學(xué)生，當(dāng) 然也是自己管自己。選拔班干部，讓學(xué)生干部成為班主任得力助手，是形 成班集體的核心力量，也是班集體核心初步形成的一個重 要標(biāo)志。要求他們能夠創(chuàng)新地工作，即又要接受學(xué)校教師 特別是班主任的指導(dǎo)，又不聽命于教師。主動并獨立，創(chuàng) 新地開張工作，這樣才是一支好的班干隊伍。（三）集體自主活動階

9、段這一階段的特點是，積極分子隊伍壯大，學(xué)生普遍關(guān) 心，熱愛班集體，能積極承擔(dān)集體的工作，參加集體的活 動，維護(hù)集體的榮譽(yù)，形成正確的輿論與良好的班風(fēng)，這 時，班集體已形成，并成為教育的主體，能主動的根據(jù)學(xué) 校和班主任的要求，自主地開展集體活動。這一階段班主 任需要做以下工作：1、培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成正確的集體輿論。在這一階段班主任要加強(qiáng)優(yōu)良班風(fēng)與正確輿論的引 導(dǎo)，班風(fēng)是班集體中長期形成的情緒上、言論上、行動上 的共同傾向，是班級特有一種風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)要靠正確 的集體輿論來支持，而優(yōu)良的班風(fēng)一旦建立起來，本身就 是強(qiáng)大的集體輿論。正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)都不是 自發(fā)地產(chǎn)生的，而是班主任正確引

10、導(dǎo)和全班師生共同努力 的結(jié)果。集體輿論，就是班級中占優(yōu)勢的，為多數(shù)人贊同的言 論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向 和集體成員的言行，成為個人和集體發(fā)展的一種力量，是 學(xué)生自我教育的重要手段。正確輿論樹立與否，是衡量班 集體是否形成的重要標(biāo)志之一。因此班主任要注意班上學(xué) 生輿論的傾向，樹立正確的輿論。使班集體更加團(tuán)結(jié)，更 加有朝氣，讓這種正氣幫助每一個成員健康成長。集體輿 論的作用往往比教師個人力量大得多，也有效得多2、樹立榜樣榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道德具體化了，使 學(xué)生看得見，摸得著，有感染力、容易學(xué)。班主任要特別 注意在本班學(xué)生中樹立典型、榜樣，學(xué)生中的榜樣，針對 性強(qiáng)，又是學(xué)生所熟悉的人，便于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。既是對 榜樣者的鼓勵，也是對模仿者的一種激勵。3、嚴(yán)格要求學(xué)生能在班主任班干部的組織下創(chuàng)造性的開展工作， 并培養(yǎng)出正確輿論和良好班風(fēng)是長期、艱巨的過程，需要 班主任反復(fù)的引導(dǎo)，反復(fù)的教育。班主任在這一過程中對 班級中的每一件有價值的事情都要認(rèn)真對待，嚴(yán)格要求。 有了量的積累，才能產(chǎn)生質(zhì)的變化。但要嚴(yán)格要求，并不 是板坡起面孔進(jìn)行批評，更多的應(yīng)該用肯定的態(tài)度促使學(xué) 生克服不良習(xí)慣。有些學(xué)生