小學體育課例分析(共5頁)

1、-最新資料推薦- 小學體育課例分析 課例名稱 快速跑 教材版本 適用學科 體育 適用學段及年級 小學三年級 課例分析 教學設計分析 本節(jié)課教學內(nèi)容的設計適合水平三階段的學生認知能力較強、活潑好動、好思考的生理及心理特點。 快速跑是提高學生跑的能力的重要教學內(nèi)容，通過快速跑練習，能有效發(fā)展學生快速啟動能力和奔跑能力。 本節(jié)課一方面著重讓學生掌握快速跑的動作要領： 步幅大、步頻快、直線跑；另一方面是進一步發(fā)展學生快速奔跑的能力。 教學過程分析 一、開始部分（10 分鐘） （一）、課堂常規(guī)（3 分鐘） 1、體育委員整隊、報告人數(shù) 2、師生問好、檢查服裝 3、宣布上課內(nèi)容 4、安排見習生 （二）、準備

2、活動(7 分鐘) 1、自然跑： 跑圓圈（強調(diào)擺臂） 2、徒手操 a.擴胸運動；b.弓步壓腿、側(cè)壓腿；c.踝關節(jié)、腕關節(jié)；d.高抬腿 （師帶領學生完成）。 二、基本部分： （25 分鐘） （一）擺臂練習 各個小組分別進行雙手抱頭、雙手掐腰、雙手放于背后、雙手放于褲兜里進行快速跑一遍，再進行雙手擺臂快速跑，從而親身體會擺臂的作用。 （二）步長、步頻練習 讓高個子與矮個子同學演示快速跑，其他同學說出他們之間有什么不同，從而探討出本課的重點。 學習目標： 認識到影響快速跑的因素，通過練習掌握快速跑的正確姿勢。 （三）分組練習 30 米快速跑（30 米2） （四）游戲： 胯下傳接球跑 1、教師講解比賽方

3、法和規(guī)則，師示范一次。 2、教師最后對游戲進行總結和評價。 三、結束部分： （5 分鐘） （一）放松： 本節(jié)課主要是以跑為主的的學習，所以在課的最后我采取以靜為主，引導學生體會放松。 （二）課堂小節(jié) 1、先讓學生說一說這節(jié)課的學習收獲和體會，老師再加以總結并提出期待（多練短途的奔跑，提高快速跑能力）。 2、回收器材，師生道別。 教學反思 本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與，提高四年級學生的運動積極性。 本課根據(jù)體育與健康課程標準，以健康第一及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，這樣就能夠讓學生培養(yǎng)正確的奔跑姿

4、勢。 我想本課不但要讓學生提高加速跑的能力，而且還要讓學生掌握一點跑方面的技術。 因為在快速跑的教學中，教他們掌握動作要領屬于培養(yǎng)他們跑的能力。 只有放松才能跑得快，如果按照要求學生只能去完成任務而已，而提高不了快速跑的練習，為了讓學生訓練快速反應能力和使教學生生動活潑，還可以練習各種不同的快速跑，為了激發(fā)學生的興趣，教學中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜悅 一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學生不感興趣。 而我采用對比教學方法，鼓勵學生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣，并結合游戲，

5、符合四年級學生好動的心理。 只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。 一堂體育課是否上得成功關鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。 讓學生真正體驗了什么叫快樂體育的含義。 激發(fā)他們學習興趣，對增強體能，增進健康有較強的實效性。 整堂課上學生學得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到，良好的師生關系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。 今后的體育課，只希望他們在快樂的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。 這也要求我繼續(xù)努力，不斷學習，逐漸提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)深造，改

6、進教學方法。 從學生學習視角分析 本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，雖然他們的自控能力和認知能力有了很大的提高，但仍具有好動、好玩等特點，不過他們學習新知識的速度快、模仿力強。 學生通過以前的教學已經(jīng)初步掌握了跑得動作要領，并具有一定的快速跑的能力，但更多的是模仿和自發(fā)形成的，對快速跑的技術要領還未形成較正確的理解。 同時他們喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，具備一定的探索新知能力、自主創(chuàng)新能力。 特色之處 跑是比較枯燥的活動方式，為了不讓學生感到枯燥，我在教學中采取的方法是通過多樣的組織教學形式，讓學生在不知不覺中、在思考問題的過程中完成練習。 講解法： 教師講解快速跑的要求及動作要領。 針對性訓練法： 教師采用各種提高跑