2022年教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七組。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)“企盼、塑料、有聲有色、抑揚(yáng)頓挫”等生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；2以人與海鷗事件為主線(xiàn)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人與海鷗間的深厚感情，揣摸作者是怎樣把這種感情寫(xiě)真實(shí)，寫(xiě)具體的。3感悟翠湖邊喂鷗老人和海鷗相飛共生的生命姿態(tài)。教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí)一、初讀課文，整體感知：1談話(huà)導(dǎo)入：那是一個(gè)普通的冬日。我和朋友相約來(lái)到昆明翠湖時(shí)，海鷗正飛得熱鬧，其間有一位老人正在喂海鷗讓我們一起走進(jìn)鄧啟耀的散文老人與海鷗。 （板書(shū)）請(qǐng)大家把課題讀一遍。2昨天，老師布置了三道預(yù)習(xí)題，現(xiàn)在先來(lái)了解一下大家的預(yù)習(xí)情況

2、：（大屏幕出示預(yù)習(xí)題）1.一讀課文，讀通讀順為止。2.再讀課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)了哪兩個(gè)主體畫(huà)面？3.三讀課文，從兩個(gè)主題畫(huà)面，你想到些什么呢？第一題，讀了課文，讀通讀順的孩子請(qǐng)舉手。真好！第二題，讀了課文，聯(lián)系課題，不經(jīng)意地，你的腦海里浮現(xiàn)出哪兩幅畫(huà)面？不錯(cuò)， 老人與海鷗就寫(xiě)了兩個(gè)畫(huà)面，一讀就知道，一個(gè)是老人喂海鷗（課件：老人喂海鷗） ，一個(gè)是海鷗送老人 （課件：海鷗送老人）。想象畫(huà)面，再讀課題，輕輕地讀；想象畫(huà)面，再讀課題，慢慢地讀。第三題， 看見(jiàn)了這位老人， 又目睹了這群海鷗， 你會(huì)有哪些感悟， 會(huì)想到些什么呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

3、- - 第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載我們也來(lái)交流一下。（學(xué)生交流，教師在交流中隨機(jī)捕捉插話(huà)：課文描寫(xiě)第一幅圖中，哪些對(duì)老人描寫(xiě)的詞語(yǔ)令你印象深刻？課文描寫(xiě)第二幅圖中，哪些對(duì)海鷗描寫(xiě)的詞語(yǔ)令你印象深刻？）3同學(xué)們預(yù)習(xí)工作做得很棒！體會(huì)了那么多照片背后的詞語(yǔ)，老師還特地把大家的詞語(yǔ)整理了一下，打在了大屏幕上（大屏幕出示）撮嘴呼喚應(yīng)聲而來(lái)翻飛盤(pán)旋抑揚(yáng)頓挫起起落落急速扇動(dòng)親昵說(shuō)話(huà)排隊(duì)翻飛肅立不動(dòng)嘖嘖稱(chēng)贊有聲有色白色旋渦豎著看，三列。第一列，誰(shuí)來(lái)讀一讀?！坝H昵說(shuō)話(huà)”， 你親昵地對(duì)誰(shuí)說(shuō)過(guò)話(huà)？課文中是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)親昵地說(shuō)話(huà)？不僅是說(shuō)，而且還唱，唱什么？怎樣地唱？“抑揚(yáng)

4、頓挫”的“抑”比較容易寫(xiě)錯(cuò)，來(lái)，抬起手來(lái)一起寫(xiě)一個(gè)，首先寫(xiě)提手旁，手一提起來(lái)，就把右邊的楊柳的枝條給折斷一根，哈哈。（師生共寫(xiě)“抑”）現(xiàn)在，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)呼喊這些海鷗的名字，你判斷一下哪個(gè)是 “抑” ，哪個(gè)是“揚(yáng)”？（跟指名的同學(xué)耳語(yǔ)， 要求他喊出抑揚(yáng)的感覺(jué)： “獨(dú)腳”、 “灰頭”、 “紅嘴”、 “老沙”、 “公主”學(xué)生隨機(jī)判斷）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本，看第一題，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這第一列的四個(gè)詞語(yǔ)，實(shí)在寫(xiě)不出的詞語(yǔ)，可以悄悄看一下大屏幕。 （生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）寫(xiě)完的同學(xué)看大屏幕，全對(duì)的舉手。第二列，請(qǐng)你讀。教師隨機(jī)提醒“應(yīng)聲而來(lái)”的“應(yīng)”的讀音。請(qǐng)同學(xué)們看聽(tīng)寫(xiě)本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這第二列的四個(gè)詞語(yǔ)，這幾個(gè)詞

5、語(yǔ)比較簡(jiǎn)單。（生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）寫(xiě)完的同學(xué)看大屏幕，全對(duì)的舉手。第三列，有請(qǐng)你。教師隨機(jī)提醒“翻飛盤(pán)旋”、 “翻飛盤(pán)旋”的“旋”的讀音， “急速扇動(dòng)”的“扇”的讀音。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載“白色旋渦”的“渦”也容易寫(xiě)錯(cuò)，來(lái)，伸出你的左手，用你的右手在自己的左手的手窩里寫(xiě)一個(gè)“渦”，注意，這個(gè)字的最后部分，是一個(gè)小“人”。寫(xiě)好后把你的左手收攏，以形成一個(gè)小小的旋渦。同樣，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)這第三列的四個(gè)詞語(yǔ)，實(shí)在寫(xiě)不出的詞語(yǔ)，可以悄悄看一下大屏幕。（生

6、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）寫(xiě)完的同學(xué)看大屏幕，全對(duì)的舉手。4現(xiàn)在，我在第一組詞語(yǔ)和第二組詞語(yǔ)之間畫(huà)一條豎線(xiàn)，誰(shuí)能看出其中的門(mén)道來(lái)？（第一組詞語(yǔ)寫(xiě)老人，第二、三組詞語(yǔ)都寫(xiě)海鷗）其實(shí)，這些詞語(yǔ)的背后還是這篇文章的兩幅主體畫(huà)面，老人喂海鷗（板書(shū)：老人喂海鷗），海鷗送老人 （板書(shū)：海鷗送老人） 。5你瞧，課題的背后是畫(huà)面，句子的背后是畫(huà)面，詞語(yǔ)的背后同樣是畫(huà)面，讓我們來(lái)齊讀這三組詞語(yǔ)，就讓這些詞語(yǔ)在你的頭腦中擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，再一次把你帶回到課文中的一幅幅畫(huà)面中去，讀 （學(xué)生齊讀三組詞語(yǔ)）二、深讀理解課文“海歐送別圖”1同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們把目光投到第二、第三列詞語(yǔ)上，很明顯，這兩列詞語(yǔ)都是寫(xiě)海鷗，寫(xiě)海鷗在飛。 對(duì)于海鷗的兩次

7、飛， 你們對(duì)哪一次更感興趣一些？覺(jué)得更加不可思議？2對(duì)于海鷗的兩次飛，孩子們首先是對(duì)第二次飛更感興趣，覺(jué)得簡(jiǎn)直是不可思議的?？墒?，你有沒(méi)有想過(guò) “冰凍三尺，非一日之寒”，海鷗之所以飛飛送老人， 那是全是因?yàn)?（老人數(shù)十年喂海鷗）3這一喂就是多少年？ （十多年） 這十多年來(lái)，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。那個(gè)詞在你心頭一熱？（親人）4親人，請(qǐng)列舉你生命中最重要的幾位親人？人與人之間是親人，那么人與鷗之間怎么會(huì)是親人呢？來(lái)，前后四個(gè)同學(xué)，快速瀏覽“老人喂海鷗”的段落，把你們最感到是親情流露的地方用橫線(xiàn)劃下來(lái)，在四人小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生瀏覽課文，邊劃邊交流）5全班交流。當(dāng)學(xué)生交流到重

8、點(diǎn)片斷 ：水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗，向老人飛來(lái)。一只海鷗腳上果然閃著金屬的光，另一只飛過(guò)來(lái)在老人手上啄食。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。看來(lái)它就是獨(dú)腳，老人邊給它喂食邊對(duì)它親昵地說(shuō)著話(huà)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載是的，這是一種親人間呼喚的默契，成百上千只海鷗當(dāng)中，老人的一句親昵呼喚，水面上竟然會(huì)躍起兩只海鷗，如果當(dāng)時(shí)你正好看見(jiàn)這樣的畫(huà)面，你的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)你讀讀這段話(huà)。人鷗之間要達(dá)到如此得默契，你猜想，老人要為海鷗們付出些什么？你們的猜想合情合理，

9、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位老人： （教師深情讀以下資料）老人名叫吳慶恒，昆明市的一名普通退休工人，無(wú)兒無(wú)女，生活十分清貧。一個(gè)饅頭一碗稀飯，就點(diǎn)咸菜，就是他的一頓美餐；他抽兩毛多錢(qián)一包的金沙江香煙；他從來(lái)舍不得坐五毛錢(qián)的公交車(chē)，無(wú)論到哪兒，無(wú)論有多遠(yuǎn)，他都堅(jiān)持走路；而每次出門(mén)，他都背著一個(gè)破布包，為的是沿途撿拾干樹(shù)枝和煤渣拿回家當(dāng)燃料但海鷗的到來(lái)，老人的開(kāi)銷(xiāo)突然大了起來(lái)，三百多塊錢(qián)的退休工資月月用得精光。他每天佝僂著背走兩三個(gè)鐘頭的路來(lái)到翠湖湖畔喂養(yǎng)它們，四五塊錢(qián)一斤的餅干，他一買(mǎi)就是一大布袋，眼睛都不眨一下。給海鷗吃的餅干，他從來(lái)都舍不得吃一塊。他用舊飲料瓶裝茶水和兩個(gè)干饅頭果腹，幾乎每天都是如此

10、。有時(shí)候沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)餅干或想給海鷗換換口味的時(shí)候，老人就干脆買(mǎi)來(lái)面粉和雞蛋，親自給鳥(niǎo)兒們做好吃的“加餐”。日復(fù)一日，年復(fù)一年，海鷗們認(rèn)識(shí)了這位老人，只要老人一來(lái)，海鷗們就會(huì)圍繞著他久久不愿散去。你想說(shuō)什么？你仿佛看到了什么？（板書(shū)：親人）此刻，對(duì)于獨(dú)腳和老沙在老人的呼喚中應(yīng)聲而起，除了驚奇，你心里更多的是什么滋味？就帶著那樣的心情，我學(xué)著老人呼喚獨(dú)腳和老沙，你們直接把眼前看見(jiàn)的畫(huà)面讀出來(lái)。 （生再讀上段）第 2 課時(shí)一、精讀理解第二幅圖。1獨(dú)腳、老沙與老人的默契，讓我們驚嘆；補(bǔ)充的材料聽(tīng)后，讓我們感受到這種默契背后的付出。是的，對(duì)于這樣的呼喚，十多年來(lái)，老人究竟呼了多少次，究竟喚了多少次，就連老人

11、自己都記不清了。人們只看到一到冬天，海鷗們就在老人的周?chē)鹌鹇渎?，歡快啄食。課文中就有一個(gè)描寫(xiě)海鷗飛飛啄食物的特寫(xiě)畫(huà)面，讓我們把目光再次聚焦到第二列詞語(yǔ)上 （大屏幕出示，字體放大）應(yīng)聲而來(lái)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載起起落落排隊(duì)翻飛有聲有色這些詞語(yǔ)是寫(xiě)海鷗在飛，在老人的引領(lǐng)下邊吃邊飛。找找這些詞語(yǔ)散見(jiàn)在課文的哪個(gè)段落中，把含有這些詞語(yǔ)的段落畫(huà)出來(lái)。這些詞語(yǔ)散見(jiàn)在哪個(gè)段落里，你找到了哪一句？（學(xué)生隨機(jī)讀句子，自由說(shuō)體會(huì)）2這里的飛，是這樣的一段文字（學(xué)生讀課文）人

12、少的地方， 是他喂海鷗的領(lǐng)地。 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。指名讀。你聽(tīng)，這里的海鷗飛，它們圍繞誰(shuí)在飛？（板書(shū)：老人，課件呈現(xiàn)紅色）應(yīng)聲而來(lái)、起起落落、排隊(duì)翻飛、有聲有色，海鷗們?cè)谧氖?、在撒歡，如果這條波浪線(xiàn)代表老人的邊走邊放， （板書(shū)：邊走邊放） 那么，你覺(jué)得海鷗的飛，是跟這條線(xiàn)平行的，還是交叉的？你們?cè)囍谡n堂作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)）（指名一生上臺(tái)畫(huà)） 你為什么要這樣畫(huà)？的確，這里的飛，飛得合拍、飛得自在、飛得

13、悠然，是排排成隊(duì)的、是有聲有色的。（板書(shū)：起起落落）這么一段文字，讀來(lái)肯定很有味道，請(qǐng)四位同學(xué)，在老師的引導(dǎo)下直接接讀這段文字： （配背景音樂(lè)五月的雪 ） 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，撮起嘴向海鷗呼喚（四個(gè)學(xué)生接）立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。 海鷗們來(lái)得多了，吃得快了，老人順著欄桿較快地邊走邊放（一學(xué)生接）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 海鷗們來(lái)得更多了，吃得更快了，老人順著欄桿很快地邊走邊放（一學(xué)生接）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 海鷗們吃得心滿(mǎn)意足了， 速度放慢了，老人順著欄桿慢慢地邊

14、走邊放 （一學(xué)生接）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 海鷗們徹底吃飽了，老人也累了，順著欄桿走走停停（一學(xué)生接）海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?？磥?lái)，你們跟老人之間還不怎么默契，現(xiàn)在我們一起再來(lái)接讀，讀出海鷗起起落落精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載的默契來(lái)。3你瞧，文字的魅力就在這里，老人走，海鷗飛，起起落落、排排對(duì)對(duì)、有聲有色，我們的眼前就展現(xiàn)了一幅富有節(jié)奏的人鷗共飛的畫(huà)面，讓我們?cè)俅锡R讀這段

15、文字二、精讀告別段落：1這是翠湖邊的一次海鷗的飛， 其實(shí)，十多年來(lái)，每到冬天，在清晨、在午后、 在傍晚，海鷗們都是這樣飛的，對(duì)于這樣的飛，海鷗們究竟飛了多少次，究竟落了多少次，就連海鷗們自己也記不清了。可是，在翠湖邊，還有另一種飛，海鷗們只飛了一次，飛得刻骨銘心，飛得截然不同，哪一次？（大屏幕出示，字體放大）翻飛盤(pán)旋急速扇動(dòng)肅立不動(dòng)白色旋渦這是第三列詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)也是寫(xiě)海鷗在飛，快速瀏覽課文，找找這些詞語(yǔ)散見(jiàn)在課文的哪些段落中，把含有這些詞語(yǔ)的句子畫(huà)出來(lái)。這些詞語(yǔ)散見(jiàn)在哪些段落里，你找到了哪一句？（學(xué)生隨機(jī)讀句子）2是呀，翻飛盤(pán)旋、 急速扇動(dòng)、 肅立不動(dòng)、 白色旋渦，海鷗們用特有的方式來(lái)送別老

16、人。這些詞語(yǔ)散見(jiàn)在課文的最后幾個(gè)自然段里，老師把它們羅列在了一起（大屏幕出示）一群海鷗突然飛來(lái)， 圍著老人的 遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像 前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像 前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗們像炸了營(yíng)似的朝 遺像 撲過(guò)來(lái)，它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近指名讀。聽(tīng)，這里的海鷗飛，也是圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)而飛的，這個(gè)中心點(diǎn)在哪里？（板書(shū)：遺像，課件逐個(gè)呈現(xiàn)紅色）如果說(shuō)老人的遺像在這里，誰(shuí)來(lái)描述一下，海鷗們是怎么飛的？ （學(xué)生描述，教師隨機(jī)板

17、書(shū)：翻、扇、立、撲）你們也試著在課堂作業(yè)本上畫(huà)一畫(huà)海鷗飛翔的曲線(xiàn)。（學(xué)生各自畫(huà)線(xiàn)） 你覺(jué)得這里的飛翔曲線(xiàn)好畫(huà)嗎？我看見(jiàn)同學(xué)們的曲線(xiàn)雜亂無(wú)章，有的干脆就無(wú)從下手。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載其實(shí)，雜亂無(wú)章、無(wú)從下手的感覺(jué)是對(duì)的。翻飛盤(pán)旋，急速扇動(dòng)，肅立不動(dòng)，炸了營(yíng)似的，白色漩渦 （教師板書(shū)：畫(huà)出文字的起承轉(zhuǎn)合節(jié)奏圖）憑直覺(jué)，你覺(jué)得這里的海鷗飛，和它們十多年來(lái)在翠湖邊上飛有什么區(qū)別？（這里的飛是驚恐的、是哀鳴的、是急切的、是四散的、是反常的）3 如果你們就是翠湖邊的

18、那群海鷗， 你們的心中肯定聚集著強(qiáng)烈的情感，帶著這種情感，來(lái)，我請(qǐng)四只小海鷗，分別代表翻飛盤(pán)旋，急速扇動(dòng)，肅立不動(dòng)，白色旋渦，在老師的引導(dǎo)下，接讀這段文字：（音樂(lè)：久石讓天空之城吟唱版起） 當(dāng)人們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊， 意想不到的事情發(fā)生了（學(xué)生接）我們圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，我們感覺(jué)到發(fā)生了什么大事。（作為海鷗的你，此刻心情怎樣？） 人們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地（學(xué)生接）我們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，我們就是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。 （作為海鷗的你，此刻心情怎樣？） 照片上的老人默默地注視著這

19、群白色的小精靈（學(xué)生接）過(guò)了一會(huì)兒， 我們 紛紛落地，在老人的遺像前后站成了兩行。我們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使嗎？（作為海鷗的你，此刻心情怎樣？） 當(dāng)人們不得不去收起遺像的時(shí)候（學(xué)生接）我們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)，我們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近。 （作為海鷗的你，此刻心情怎樣？） 人們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。4海鷗們，就帶著你們內(nèi)心的情感，男孩和女孩，我們?cè)僖淮螌?duì)讀這段文字。（再次引讀上述文字）（讀到最后一句話(huà)處反詰：你翅膀撲得那樣近，像是為老人）5你瞧，文字的魅力就在這里，靜靜的文字背后，竟然又為我們展現(xiàn)了一幅海鷗平地乍起、一反常態(tài)、聲聲哀鳴的紛飛畫(huà)面。讓我們?cè)俅锡R讀這段文字（學(xué)生齊讀）。四、1 （音樂(lè)：久石讓天空之城吟唱版繼續(xù)） 孩子們，請(qǐng)閉上你的眼睛，心中想象，在老人的遺像邊，老人最心愛(ài)的幾只海鷗，獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主飛來(lái)了突然，你的閃光燈捕捉到了它們的特寫(xiě)鏡頭，睜開(kāi)眼，你瞧，“獨(dú)腳”正在空中“灰頭”正在仰精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載著頭“紅嘴”正在一停一落“老沙”在飛翔的