教師讀書筆記心得匯總四篇

1、教師讀書筆記心得匯總四篇下面是小編為各位收集的，請查閱!讀了一份特別教案這本書心中有一些體會，深知 要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是'人 類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。 古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只 指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人 師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主 導在教師，據有關調查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師 生關系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認為影響師生 關系的主導因素在于教師，66的學生認為自己和班主任的關系還可以，24的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為

2、自己學習好老師喜歡。只有少量學 生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不 好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳 統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關系和學生接受教育程度有 一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任 的關系出現趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較 低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他 們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可 能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數人認為自己與 班主任的關系一般。師愛最為公眾期待教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生, 主動經常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起 平等和諧的師生關系，遇事冷靜，

3、不隨便發(fā)怒，不以威壓 人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同 仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學習，具有 依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學 生，不得變相體罰。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教 師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教 師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風 趣”、“熱情活潑”；對教師素質，要注意培養(yǎng)學生喜歡的 “幽默”、“熱情”、“機智”等特質；對自身形象的追求， 既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、"談吐高雅” 等較高素質修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求

4、自 己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔 身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。 教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷 史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好 教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡 迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是 得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑！少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老 而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高, 與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊 子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持 學習讓人始終處于不敗之地。

5、反之，沒有知識的不斷補充 和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代， 就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的 年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。對于我們 教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它 能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有 任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝 的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在 課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過 書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方 便的學到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于 我們個人成長的好處可體現在幾個方面。一、讀書可以讓我們

6、站在更高的高度來看問題，從而 少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能取得如此巨大的成就, 是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自 然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。 書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書 籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現，記載了古今 歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和 理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的 錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是 他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發(fā)現 對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自 己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣

7、 說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現的。試想， 如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做 出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更 可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象, 他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更 深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現代的許多實踐 都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息, 必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使 未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當 今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研 究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有 所成就

8、。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過, 現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所 了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學 習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九 歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后, 他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正 的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和 準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。有效教學”有三個基本要素：有效果，有效率，有效 益。綜合起來講，有效教學是指教師以盡可能少的時間、 精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現教學目 標，滿足社會和個人的教育價值需求。如何

9、實現有效教學呢？ 書中談到首先要有效備課0備課中講到三種計劃的制定，作為一名教師應該有 這種能力。具體到日計劃的制定，也提出要考慮三個要素 (1)學習者，包括了解學生個別差異及學生需要(2)學科內 容及其結構，在這里指出教師的責任，盡管教科書中規(guī)定 了教學內容，但是教師還根據學生實際水平和情緒狀態(tài)對 教材再度開發(fā)。還提出了教師如何利用教材？即要“用教材' 而不是'教教材”(3)教學目標和教學方法，文中指出教學 目標關鍵在于教師提出的目標既不至于太抽象而令學生無 動于衷，又不至于太具體瑣碎而令學生不得要領。具體教 學目標應該以激勵學生熱情的學習為標準;教學方法要為教 學目標服務，

10、要考慮教學方法、組織形式及課堂管理因素組合，很輕松地指出教師是一個“象受歡迎的男女演員” 一樣的復合型的天才。其次，有效指導。主要講了 “有效講授”與“有效提問與傾聽”。在有效講授的論述中教了我們三種技巧，感覺很親切，很實用。象一位長者在循循教導，我瀏覽了劉教授的博客，其中對加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這 樣寫：接受我的新生活建議，1、讓讀書成為生活習慣2、 把體育鍛煉當成頭等大事3、為有困難的人提供幫助4、不 破壞、不揮霍自然資源5、寬容他人的生活習慣，尊重文化 多樣性6、保護動物，尊重生物多樣性。感覺劉教授更加有 血有肉，讀起文章來更感覺親切，似乎再聽報告一樣的感 受，仿佛看到教授寫書

11、是的情景。文中關于“保持節(jié)奏” 的策略也講的很細致。如教學節(jié)奏與任務的難度或復雜程 度相適應;教學環(huán)節(jié)的過度及不同主題間的過度要重視，要 保證過度數量不多，盡可能有條理，簡潔等。教師讀書筆記心得體會簡單語文不簡單讀書筆記:“三維教學目標”、“合作、探究”一、簡單明確的教學目標教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要 求，目標就是方向。因此，教學目標要簡明。在一堂語文 課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注 什么情感體驗，教學目標中要明確體現。充分發(fā)揮目標在 教學中的導向、調控、檢測的功能，讓目標貫穿于教學的 全過程。二、簡潔明了的課堂教學“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠

12、然語文教學 聽、說、讀、寫，字、詞、句、篇，積累運用千頭萬緒，“ 工具性”與“人文性”爭論不休。但扎扎實實的語文課堂 就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。落實在教學 設計上就是一個實字，讓語文課上講語文的東西，不要出 現關于語文和非語文的東西。三、簡約明晰的評價教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。新課程改革要求評價的 方式多樣，形成性評價和終結評價結合，在語文教學中認 識到教學評價不是一個純技術性的問題是對被評價對象的 價值或特點做出判斷。應該有一個教學目標相對應的評價。語文教學方法多樣，形式各異。不管用什么樣的方法, 不能脫離語文教學的基本規(guī)律，語文應該姓“語”。在簡單 中看到復雜，于平淡中體現

13、神奇。隨著課堂教學的進一步的深化改革，每一位教師都在 尋找、積累和建構自己的有效教學的經驗，力求“低投入, 高產出”通過一段時間的教學使學生獲得最大長進、發(fā)展。 筆者認為當前的閱讀教學要著眼于幾個“點”來優(yōu)化教學。、把握本文的基點各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準 確地把握課文的基點，準確把握課文的價值取向。雖說 “一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”, 而不會變成“孫悟空”。因此準確解讀文本是課堂教學的前 提。二、找準課堂切入點就教學來說，找到個性化教學的視角，這是有效教學 的關鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學內容相對集中， 學生學得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有

14、那種牽一發(fā)而 動全身的“點”一一關鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、 文題，等等。在正確把握文本的基礎上，考慮到學生的實 際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過二度 創(chuàng)作，精心設計，突破一點，可以讓每一個學生都積極地 投入到教學過程中，促使學生的思維的觸角深入到文本的 內核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比如有 位老師上的天鵝的故事，緊緊抓住“感動” 一詞，讓學 生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人, 最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧 相處，體會到天鵝的頑強和團結精神。三、捕捉情感興奮點有效的教學在于能夠了解學生的“需要”以及不同學 生之間的“差異”

15、。更重要的是，學生的“需要”和“差異” 往往并不限于知識水平，而在于求知熱情。這就需要教師 不僅要考慮“我應該講什么知識”，還要考慮“我應該如何 讓他對這些知識有熱情”，善于培植學生的興奮點，不斷地 激發(fā)和引導學生就某個問題進行質疑、討論、爭辯和探索。 教師的教學智慧和教學藝術，就表現在如何合理而有效地 點擊到學生愿意興奮、能夠興奮的關鍵點和關節(jié)點上，從 而不斷推動學生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展.四、創(chuàng)設思維生成點教學中，教師要努力尋求知識生成、知識擴展的發(fā)散 點，善于打開學生思維的空間，釋放學生的想象力和創(chuàng)造 力，開發(fā)學生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進行思維 的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。 在具體的操作上，可以利