2022年探討導學案在高中數(shù)學教學中的運用及意義

1、探討導學案在高中數(shù)學教學中的運用及意義摘要： 高中數(shù)學是一門規(guī)律較為嚴謹、抽象的學科，同學學習難度較大，假如依據(jù)以往的教學模式無法有效提高課堂質(zhì)量，因此老師要轉(zhuǎn)變教學方式；以往的教學模式主要為課中 學習+課后復習，現(xiàn)代教學方式主要為課前預習+課中學習，更強調(diào)預習的重要性，老師可以借助導學案幫忙同學梳理數(shù)學學問，同時也為同學數(shù)學預習起到了指導作用，因此老師要重 視導學案的利用；本文就高中階段數(shù)學課中導學案的運用綻開分析；關(guān)鍵詞：導學案 高中數(shù)學 運用1. 導學案在教學中的作用老師受傳統(tǒng)課堂影響根深蒂固，只重視教授數(shù)學學問與技能，忽視同學學問運用才能，同學 在枯燥的課堂氛圍中逐步失去學習數(shù)學的欲望

2、；然而導學案的運用能夠一改以往教學存在的 弊端，在課前老師可以利用導學案布置預習內(nèi)容，課中同學可以在自主學習環(huán)節(jié)依據(jù)導學案 把握數(shù)學學問，在小組合作中同學發(fā)覺數(shù)學問題、大膽提出問題、在同學的幫忙下解決問題， 進而提高同學解決問題才能；因此老師在備課時要深度挖掘教材內(nèi)容，細心設計導學案，營 造高效課堂；在以往的教學中，老師運用“填鴨式”教學，同學學習較為被動；現(xiàn)如今，國 家提倡“以同學為本”的新型教學理念，導學案的運用正符合這一點，同學在自主學習、小 組合作中從以往被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，更突出同學主體，老師在課堂中起到指導同學的 作用，因此老師要更新教學理念，分清師生角色；導學案的運用有助于同

3、學創(chuàng)新精神和實踐 才能的培育，同學也能在老師的幫忙下總結(jié)數(shù)學學問，最終建立學問架構(gòu)；2. 在教學中如何運用導學案1. 細心設計導學案高中生有肯定學問基礎和學習才能，老師可以運用導學案讓同學自主學習；在設計導學案時， 第一老師要依據(jù)教學目標進行設計，細心設計數(shù)學問題，運用啟示式語言引導同學深度摸索， 同學在這種方式下更能激發(fā)學習愛好，從而更主動地學習數(shù)學學問；例如：在學習“不等式” 這一內(nèi)容時，老師先分析同學學情，得知同學一元方程和二元方程把握詳情，明白同學學問 基礎；接下來，依據(jù)教學目標制定同學的學習目標；設置導學案時，第一環(huán)節(jié)表達學習目標， 讓同學對不等式學習有一個清楚地懂得，主要讓同學把握

4、不等式的運算結(jié)構(gòu)、幾何意義，學 會利用不等式求值；在設置導學案習題時，老師可運用填空題、挑選題等方式幫忙同學把握 學習學問；2. 采納小組合作模式在教學中將導學案與小組合作模式相結(jié)合，更能提高教學成效；在課前，老師可以將同學分 成如干組，每組 4-6 人，班級同學存在個體差異，老師要依據(jù)同學的學習才能、學問基礎分組，做到每組實力平均；在數(shù)學教學中，采納小組合作模式為同學供應溝通機會，在溝通中 培育同學的發(fā)散思維才能，在探究中提高同學獨立摸索才能，在小組合作時，老師也要巡察， 以免同學顯現(xiàn)問題老師能準時解決；例如：關(guān)于“集合”這一內(nèi)容，在學習后老師可以借助 導學案在小組合作環(huán)節(jié)中整合這一章學問點

5、；先讓同學明確書中關(guān)于集合的全部內(nèi)容，接下 來依據(jù)小組爭論的方式整理所學學問，在導學案中集合的概念以填空題的方式出現(xiàn)，基本關(guān) 系、運算、必要條件、充分條件、存在量詞以及全稱量詞分別以思維導圖的形式出現(xiàn)，同學 在爭論后自主完成練習題；然后每組派出兩名同學進行思維導圖展現(xiàn)，假如有缺漏的地方可 以以提問的方式幫忙同學整合學問構(gòu)架；3. 在導學案中突出學習重難點為了使同學更精確地把握學習內(nèi)容，在設計導學案時，老師可以在其次環(huán)節(jié)中加入學習重點和難點，幫忙同學懂得學問；在授課時，老師要著重講解學習重點和難點，有耐心地運用提問的方式進行講解，老師也要運用精煉的語言講解，賜予同學懂得時間，提高同學獨立摸索才能

6、；例如：“冪函數(shù)”這一內(nèi)容，第一課時主要讓同學把握其概念和性質(zhì)；在教學過程中讓同學依據(jù) ppt出現(xiàn)的內(nèi)容列舉出函數(shù)式，同學通過函數(shù)式總結(jié)冪函數(shù)一般式，摸索冪函數(shù)的定義，接下來老師在ppt中出現(xiàn)冪函數(shù)讓同學們畫出圖像，結(jié)合圖像總結(jié)冪函數(shù)的共同性質(zhì)，在老師的引導下歸納其性質(zhì)；通過這種學習方式，提高同學自主學習能，使同學更主動地投入到教學活動中；4. 檢驗教學成效老師在設計導學案最終環(huán)節(jié)時，要依據(jù)所學內(nèi)容細心設計數(shù)學問題，部分老師認為題海戰(zhàn)術(shù) 可以讓同學更好地把握所學內(nèi)容，實就不然，同學在做大量習題更簡單失去學習數(shù)學的愛好， 因此老師依據(jù)學習內(nèi)容設計典型題，讓同學更精確地把控數(shù)學學問；例如：“對數(shù)函

7、數(shù)”這 一章，第一要從概念、圖像特點進行著手，采納數(shù)形結(jié)合的方式提高同學的數(shù)學思維，同時 老師也要多運用探究性問題，提高同學的解決問題才能，拓寬同學思路，學習質(zhì)量得以良好 提升；終止語：綜上所述，在新課改之下，對于高中階段數(shù)學教學提出更高要求，因此老師要不斷深化新型教學方式，導學案教學更能提高同學的主動性，使同學更喜愛數(shù)學學習；在課前借助導學案預習為同學供應預習方向，讓同學初步明白所學內(nèi)容，在課堂中以導學案內(nèi)容為主綻開小組爭論，同學在相互溝通中碰撞出思維火花，課后借助導學案做練習題，提高同學學問把握程度，從而為培育同學的數(shù)學核心素養(yǎng)奠定基礎；參考文獻：1 翟巧紅. “導學案”在高中數(shù)學課堂教學中的運用分析j.中同學數(shù)理化（學習爭論）,2021,9:14-15.2 張悅. 學案導學法在高中數(shù)學教學過程中的運用探討j.南北橋,2021,1:119. doi:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.119.3 張光偉. 學案導學法在高中數(shù)學教學中的運用探討j.南北橋,2021,19:97. doi:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.096.4 宣磊. 學案導學法在高中數(shù)學教學中的運用 j.南北橋,2021,19:88. doi:10.3