心理健康活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展的作用

1、心理健康活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展的作用 湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣第一中學(xué)姜國(guó)新杜超 姜國(guó)新：咸寧市崇陽(yáng)縣崇陽(yáng)第一中學(xué)聯(lián)系電話郵政編碼：437500 郵箱：1070881440qq. com 杜超：咸寧市崇陽(yáng)縣崇陽(yáng)第一屮學(xué)聯(lián)系電話郵政編碼：437500 郵箱：mengxiang8623 匯款信息：支付寶67686358 匯款日期：2016年12刀19日心理健康活動(dòng)被當(dāng)成是學(xué)校德育活動(dòng)最為核心的部分，學(xué)牛心理狀態(tài)是否健 康往往會(huì)對(duì)學(xué)牛的成長(zhǎng)成才發(fā)揮決定性作用。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出, “進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德、文化水平、勞動(dòng)技能以及身體心理素質(zhì)，

2、有效促 進(jìn)學(xué)牛健康快樂地成長(zhǎng)。”由此可以看出，心理健康教育不單是時(shí)代發(fā)展對(duì)于教 育的一項(xiàng)強(qiáng)烈要求，并且是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)目標(biāo)，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以 及學(xué)校的發(fā)展起著非常重要的作用。一、心理健康活動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)技能，塑造和培養(yǎng)健全人格的重要舉措。開展心理健康教育活動(dòng)，最基本的一項(xiàng)要求就是心理教育工作者要懂得依據(jù)學(xué)牛 心理和生理特點(diǎn)，有效按照教學(xué)的具體內(nèi)容及其各項(xiàng)任務(wù)組織進(jìn)行各種心理健康 教育活動(dòng)?？茖W(xué)合理的心理健康教育活動(dòng)，往往與學(xué)校的各門學(xué)科與各項(xiàng)活動(dòng)有 密切關(guān)聯(lián)性，比如校政管理、文化建設(shè)、班級(jí)建設(shè)等都能夠直接傳遞心理健康教 育方面的信息。要求心理健康教育工作者應(yīng)該借助于對(duì)學(xué)校課堂、勵(lì)志

3、演講、主 題班會(huì)、圖書館、愛國(guó)主義教育基地等各種活動(dòng)和場(chǎng)所的利用來(lái)有效開展各類具 備心理健康教育意義的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)牛進(jìn)行心理健康教育。最大限度地創(chuàng)造既具有 真實(shí)性乂具有引導(dǎo)性的“道德情景”，從而讓心理健康教育體現(xiàn)岀“無(wú)時(shí)不在、 無(wú)處不在”的效果，充分發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)得 到顯箸的提高，進(jìn)而達(dá)到借助于行為的改變而改正不良嗜好，轉(zhuǎn)變心態(tài)而端正態(tài) 度，提升個(gè)人內(nèi)涵而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的功效。二、心理健康活動(dòng)是學(xué)生提高心理素質(zhì)是形成審美素質(zhì)的基礎(chǔ)和條件。學(xué)校心理健康教育要從現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活出發(fā)，通過實(shí)際生活世界來(lái)建設(shè)心理 健康教育的廣廈，可以把知情意信行等多種健康的世界觀、價(jià)值觀

4、、人生觀直接 融到學(xué)生的口常學(xué)習(xí)生活過程屮，使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，客觀全面地 來(lái)看待各種問題；正確地權(quán)衡學(xué)習(xí)與工作的得與失，充分發(fā)揮個(gè)人的聰明智慧， 對(duì)自己學(xué)習(xí)能力、人格魅力等做出綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而使心理健康教育展現(xiàn)出其自身 永不消亡的牛命力與育人魅力。比如，學(xué)校可以借助于校園的整體規(guī)劃，進(jìn)而有 效地將心理健康的文化內(nèi)涵體現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)對(duì)班級(jí)文化、食堂文化、綠化文化等 進(jìn)行建設(shè)。嚴(yán)格按照學(xué)牛的年齡特征及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)樓有規(guī)劃地設(shè)置“美德 廊”、“名言廊”等特色文化長(zhǎng)廊，采取多元化的方式來(lái)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理 念，對(duì)內(nèi)能夠規(guī)范師生的各種教育行為，對(duì)外能夠凸顯教師自身的教育品質(zhì)；在 班風(fēng)、學(xué)

5、風(fēng)、教風(fēng)的建設(shè)過程中，有效體現(xiàn)出隱性的心理健康教育文化，使得校 園直接變成學(xué)牛表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性的好地方，發(fā)揮良好的德育功效。三. 心理健康活動(dòng)是構(gòu)建支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提。心理健康教育除了能夠在德育工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用之外，還可以為教育工作 者提供了一種嶄新的視角，讓教育工作者以正確的眼光來(lái)看待學(xué)生，最大限度地 幫助教師改良師生交往的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生出現(xiàn)了一些異常的舉動(dòng)，其背后所隱 含的是復(fù)雜多樣的原因；或者是某一名學(xué)生故意在課堂上吵鬧，其真相也許是他 對(duì)該門學(xué)科的授課教師不喜歡、也許是他心理深處受到了何種刺激、也許親子關(guān) 系出現(xiàn)了危機(jī)等等，由于學(xué)生的心理精神方而受到了抑制，從而

6、使其通過大吵大 鬧的手段來(lái)發(fā)泄情緒。在這個(gè)時(shí)候，假如教師可以及時(shí)洞察學(xué)生行為問題背后的 心理需要，給予學(xué)生更多積極的關(guān)愛和關(guān)懷，并主動(dòng)地進(jìn)行開導(dǎo)，那么就可以有 效地化解齊種孑盾，很快這名在課堂上喜歡吵鬧的學(xué)生所有的行為問題都消失殆 盡，而自覺成為一個(gè)遵守紀(jì)律的好學(xué)生。由此可見，心理健康教育能夠有效幫助 教師以一種更真切的態(tài)度來(lái)正確看待學(xué)生的各種行為，不但要關(guān)注學(xué)生行為的本 身，而且要注重挖掘并有效滿足學(xué)生行為背后的根本心理需要，所以，充分體現(xiàn) 出了對(duì)學(xué)生“人格”的尊重，這已然成為構(gòu)建相互理解和信任的良好師生關(guān)系的 前提條件，并且也是我們每一位走在教育生涯中的教師在教育過程中必須面對(duì)的 主要課題

7、。四、心理健康活動(dòng)是構(gòu)建三位一體的學(xué)校德育環(huán)境系統(tǒng)的重要抓手。學(xué)生成長(zhǎng)的客觀外部環(huán)境實(shí)際上是一個(gè)具有復(fù)雜多樣性的系統(tǒng)，合適的心理 健康教育可以讓這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)要素相互配合，迸發(fā)一致的教育力量。一方 面，心理健康教育可以讓學(xué)校教育與社會(huì)教育相融共生，比如，以校園的文化活 動(dòng)作為重要載體，充分利用各類民俗節(jié)口，開展具有教育意義的藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而 把社會(huì)上的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、價(jià)值觀念以及精神風(fēng)貌與學(xué)校的素質(zhì)教育密切地結(jié)合 起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到社會(huì)的大環(huán)境z中，理解并認(rèn)識(shí)社會(huì)的主流價(jià)值，主 動(dòng)接受社會(huì)環(huán)境中的積極影響。另一方而，心理健康教育還可以借助于強(qiáng)化家校 溝通這一形式來(lái)塑造家校教育的合力。教師

8、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的思想品德、精 神狀態(tài)、以及學(xué)習(xí)進(jìn)展的具體情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)有冃的性地開展各種家庭教育，從 而有利于學(xué)生人格的塑造；家長(zhǎng)通過與學(xué)生的近距離接觸，充分了解其現(xiàn)階段的 學(xué)習(xí)與生活情況，還可以向教師反映其子女在家庭中的實(shí)際表現(xiàn)以及在學(xué)校學(xué)習(xí) 生活屮容易被忽視的思想狀況，幫助教師根據(jù)這些要素要對(duì)教育方式進(jìn)行調(diào)整， 進(jìn)一步提升教育教學(xué)的整體效果。心理健康教育的過程，實(shí)際上也正式一個(gè)促進(jìn)學(xué)生價(jià)值提升的過程。學(xué)生的 全面發(fā)展最終體現(xiàn)了學(xué)校教育口標(biāo)的價(jià)值追求。作為學(xué)校教育的一種重要教育形 式，心理健康教育不僅是引導(dǎo)學(xué)生追求“真、善、美”的一種重要載體，而且也 是人學(xué)理論中“人”的“全而發(fā)展”的一種重要形式，將有效地引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到自 我完善的狀態(tài)，并使學(xué)校取得卓越的發(fā)展與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)田宏對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革背景下徳育工作的思考j中國(guó)校外教育育