2022年我國(guó)的動(dòng)物資源教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載我國(guó)的動(dòng)物資源教學(xué)反思中同學(xué)物課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于摸索， 逐步培育同學(xué)收集和處理科學(xué)信息的才能，獵取新學(xué)問(wèn)的才能，分析和解決問(wèn)題的才能，以及溝通與合作的才能，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培育；因此，課前組織設(shè)計(jì)時(shí)主要是通過(guò)同學(xué)收集處理資料，組織同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)， 然后提出問(wèn)題， 讓同學(xué)看書(shū)， 解答問(wèn)題， 從而對(duì)我國(guó)的動(dòng)物種類(lèi)和珍稀動(dòng)物的懂得，充分熟悉到動(dòng)物是人類(lèi)的伴侶，但是動(dòng)物又面臨著威逼； 重點(diǎn)表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體位置作用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法和才能，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；我們依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，

2、激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)了同學(xué)有較強(qiáng)的組織才能，較強(qiáng)的表演和溝通才能，營(yíng)造了良好的課堂氛圍， 表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的做人，老師是課堂的組織者和和諧者的作用；較好地完成了教學(xué)任務(wù)， 促進(jìn)了同學(xué)的全面進(jìn)展；主要有以下幾方面的緣由：第一、充分信任同學(xué)能夠勝利；在上課前，我就在摸索這樣一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)較重， 學(xué)科較多， 能夠引起重視并付諸于實(shí)際行動(dòng)嗎？但事實(shí)上這是我余外的擔(dān)憂， 每一位同學(xué)都仔細(xì)地去收集資料，小組仍進(jìn)行了爭(zhēng)論，自己編寫(xiě)劇本，細(xì)心組織材料和排練； 我深深地體驗(yàn)到，請(qǐng)充分信任同學(xué)， 不要產(chǎn)生質(zhì)疑，他們會(huì)做得會(huì)更好；作為老師應(yīng)當(dāng)多給同學(xué)一點(diǎn)信任， 多一份勉勵(lì)和引導(dǎo)， 少一份批判和指責(zé)，更

3、不要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)持懷疑的態(tài)度，充分信任同學(xué)能夠取得更大的勝利；其次、培育同學(xué)收集處理信息的才能；讓同學(xué)親自去體驗(yàn)，遠(yuǎn)比老師強(qiáng)行灌輸給同學(xué) 的學(xué)問(wèn)更重要， 讓學(xué)去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)， 激起同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)欲望； 課前老師給同學(xué)布置了收集“動(dòng)物故事”、“動(dòng)物的種類(lèi)和珍稀動(dòng)物”等相關(guān)資料； 結(jié)合生活中動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系事例編寫(xiě)劇本等； 既是對(duì)同學(xué)組織才能的培育， 又是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字處理才能的訓(xùn)練；例如編寫(xiě)的“請(qǐng)你們手下留情，善待我吧”；“執(zhí)法大檢查” ； “動(dòng)物的悲劇”等，很有同學(xué)個(gè)性，特別關(guān)社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高了法律意識(shí)，說(shuō)明同學(xué)善于觀看，善于摸索，更是培育同學(xué)劇烈

4、的社會(huì)責(zé)任感；第三、培育了同學(xué)溝通與合作的才能；依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，以小組為單位，同學(xué)廣泛收集資料；然后進(jìn)行對(duì)資料的整合，要求同學(xué)團(tuán)結(jié)互助；同學(xué)上臺(tái)講故事，小組集體表演，小組學(xué)問(wèn)回答疑題等，到處表現(xiàn)小組團(tuán)結(jié)的力氣和集體的聰明，到處表達(dá)團(tuán)體精神和合作意識(shí)；教學(xué)中給同學(xué)足夠的活動(dòng)空間，培育同學(xué)動(dòng)腦的才能， 表達(dá)溝通信自的才能， 讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)；第四、融入了現(xiàn)代媒體教學(xué)手段；在教學(xué)中我沒(méi)有設(shè)計(jì)課件，充分利用了多媒體的播 放資料的功能， 能夠加大學(xué)問(wèn)容量， 給同學(xué)視聽(tīng)的教學(xué)功能，有利于同學(xué)在較短的時(shí)間內(nèi)能接受更多的學(xué)問(wèn)信息；如在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用多媒體播放丹頂鶴的故事這首歌曲，這是教師直接敘述難以達(dá)到的成

5、效， 讓同學(xué)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面深深地感受到一位女高校生救丹頂鶴而犧牲了自己年輕生命的感人故事，更是表達(dá)了人與動(dòng)物的親熱關(guān)系，使同學(xué)受感動(dòng)；又如，在引導(dǎo)同學(xué)看書(shū)學(xué)習(xí)我國(guó)的四種珍稀動(dòng)時(shí)，利用多媒體播動(dòng)物的錄像， 讓同學(xué)真實(shí)地看到動(dòng)物的食性，形狀特點(diǎn)等，比起老師單獨(dú)地講解更為生動(dòng)好玩，較好地接受所學(xué)的學(xué)問(wèn)；第五、營(yíng)造了民主和諧的課堂氛圍；有人說(shuō)“制造力的培育來(lái)源于想象力，而一個(gè)人的自主性，想象力，制造力要得到最大限度的釋放和發(fā)揮；一個(gè)安全、寬松、民主和諧的教 育環(huán)境是最基本的前提” ；因此，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“活而不亂，寬嚴(yán)適度，張馳有度，個(gè)性自由”的理念；放下老師的架子和權(quán)位，參加到同學(xué)中去，與同學(xué)進(jìn)行

6、溝通，做同學(xué)學(xué)習(xí) 的伙伴，讓同學(xué)無(wú)拘無(wú)束，心情愉悅，精神興奮，全身心地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，培育同學(xué)敢說(shuō)敢 做，使課堂布滿民主與和諧，培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維才能，保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成，提 高了教學(xué)質(zhì)量和成效，表達(dá)了課程改革的精神；六、注意了探究性學(xué)習(xí)；自主、合作和探究性學(xué)習(xí)是新課程積極提倡的學(xué)習(xí)方式，避免機(jī)械性地學(xué)習(xí)記憶學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)；在教學(xué)中，我們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，注意情形創(chuàng)設(shè)，提出的問(wèn)題具有針對(duì)性，能夠?qū)ν瑢W(xué)有啟示和摸索；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)探究性試驗(yàn)的方法一步一步地進(jìn)行，突出同學(xué)的參加性， 學(xué)習(xí)的主體性， 拓展同學(xué)的思維視野，強(qiáng)化同學(xué)科學(xué)的探究方法，學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)

7、現(xiàn)象，收集實(shí)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，有利于同學(xué)解決生活實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；七、加強(qiáng)同學(xué)的勉勵(lì)性評(píng)判；對(duì)同學(xué)的評(píng)判是新課程改革的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了過(guò)去一考定終身的做法； 同學(xué)是進(jìn)展中的人，老師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)判在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)同學(xué)真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光去評(píng)判同學(xué)，提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的才能，利于同學(xué)的學(xué)業(yè)提高和健康成長(zhǎng)，有利于實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練； 對(duì)同學(xué)的評(píng)判要公平合理，依據(jù)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答狀況和回答疑題的積極性等方面進(jìn)行評(píng)判，不要一味地就是說(shuō) “你真棒！ 你就是今后的牛頓！回答疑題超過(guò)了老師”等用語(yǔ)，在必要的時(shí)候可以用，必需要有度；因此，我在教學(xué)中到處發(fā)覺(jué)同

8、學(xué)的閃光點(diǎn)和每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)地賜予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)， 讓同學(xué)內(nèi)心布滿勝利感和驕傲感， 點(diǎn)燃同學(xué)學(xué)習(xí)聰明的火花，縱情地漫游在學(xué)問(wèn)的海洋中翱翔；有位訓(xùn)練家曾說(shuō)過(guò)“給同學(xué)以勉勵(lì)性的評(píng)判不是停留在口頭或在需要做時(shí)才做的一種點(diǎn)綴，它需要滲透在老師的訓(xùn)練思想中， 落實(shí)在老師日常的教學(xué)行為中；當(dāng)老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)判已成為 不需要老師刻意去提示自己做的時(shí)候，新課程所提倡的民主訓(xùn)練思想才算真正深化到我們的訓(xùn)練之中；”八、作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化；每個(gè)同學(xué)都有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的愛(ài)好指向，老師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)依據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的習(xí)題，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，重視才能，利于 教學(xué)反饋， 注意同學(xué)思維才能的訓(xùn)練，習(xí)題多樣化，富有彈性，以滿意不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要；就本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)后就設(shè)計(jì)了辦理小報(bào)，科普作品，學(xué)習(xí)心得等，任選其一，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以達(dá)到，更是綜合化的運(yùn)用；從同學(xué)交上的作業(yè)，質(zhì)量比較好，融入了同學(xué)自己的觀點(diǎn)，富有學(xué)問(wèn)性，趣味性，富有時(shí)代感，拓寬了同學(xué)的視野，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，更是同學(xué)把握了一種學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的勝利感，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展；總之，隨著新課程改革的推動(dòng)，作為“課改”的一線老師，必需