應(yīng)用自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生實(shí)踐能力

1、應(yīng)用自主式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提高學(xué)生實(shí)踐能力摘要：結(jié)合渤海大學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了自主式教學(xué)模 式在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義、實(shí)施方法以及應(yīng)該注 意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：自主教學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐能力中圖分類號(hào)：g642. 0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)： 1674-9324 (2013) 01-0251-02化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在高等教育中通常 單獨(dú)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，并與化學(xué)理論課教學(xué)緊密結(jié)合，是化學(xué) 系學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求 知和獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是的科 學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和堅(jiān)韌不拔的科學(xué)品質(zhì)，是培 養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)1?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)

2、的教學(xué)模式一 般是教師講解實(shí)驗(yàn)原理、示范實(shí)驗(yàn)操作、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué) 生只需要按部就班的操作就可以完成實(shí)驗(yàn)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性和惰性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能 力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是規(guī)范和訓(xùn)練學(xué) 生的基本操作和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)課程，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)置多為實(shí) 驗(yàn)條件已固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目，即學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn) 證已學(xué)過(guò)的基本理論和知識(shí)的經(jīng)典性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)雖然簡(jiǎn) 單易行，但過(guò)多設(shè)置這樣的題目會(huì)造成學(xué)生不動(dòng)腦不思考， 不利于學(xué)生自主能力和獨(dú)立工作能力的提高。針對(duì)以上問(wèn) 題，渤海大學(xué)化學(xué)院在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探索自主式教學(xué)模式 的應(yīng)用和實(shí)踐，營(yíng)造既嚴(yán)格要求，又有寬松氛圍的良好

3、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性2,培養(yǎng)和提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)和能力。一、確立學(xué)生的自主地位要想改革單調(diào)、枯燥、乏味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生 對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和求知欲望，就要確立學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 的主體地位，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò) 程。在實(shí)際教學(xué)中，將學(xué)生分為48人一小組，每小組所 有人輪流做組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解、儀器操作 的示范以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)等工作。學(xué)生在講解過(guò)程中既要 講清本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟，又要示范規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操 作，在此過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪：?shí)驗(yàn)原理掌 握不夠深入、實(shí)驗(yàn)結(jié)論片面、實(shí)驗(yàn)步驟不夠清晰，操作錯(cuò)誤 等問(wèn)題。遇到這種情況

4、，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)糾正，或一步步啟發(fā) 學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生翻閱書籍以及查找文獻(xiàn)進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)原理 和內(nèi)容。每名學(xué)生必須獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)題目，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程 和結(jié)果，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 操作，可以通過(guò)學(xué)生互相糾錯(cuò)，教師示范和強(qiáng)調(diào)的方式，加 深學(xué)生對(duì)規(guī)范操作的掌握。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生提出在實(shí) 驗(yàn)中遇到的或者不能理解的問(wèn)題，通過(guò)教師引導(dǎo)和啟發(fā)思 路，學(xué)生小組討論的方式，最終自己找到答案。在此過(guò)程中，教師的作用和地位也要相應(yīng)的發(fā)生轉(zhuǎn)變。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是教師一人堂，而應(yīng)該將教學(xué)的中心還給學(xué) 生，教師應(yīng)在學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)對(duì) 課堂方向和節(jié)奏的把握，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的指

5、導(dǎo)以及 對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)等方面。二、設(shè)置自主性實(shí)驗(yàn)題目在保留經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目的基礎(chǔ)之上，對(duì)于基礎(chǔ)較 好有能力也愿意進(jìn)一步提高的學(xué)生，可以適當(dāng)增加自主性實(shí) 驗(yàn)題目。所謂自主性實(shí)驗(yàn)題目，即設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通常不給學(xué) 生提供任何形式的實(shí)驗(yàn)講義，只給出實(shí)驗(yàn)方向、范圍或題目， 學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，查閱教科書以及其他文獻(xiàn)資 料，自擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、 擬定步驟，在實(shí)驗(yàn)前一周，向教師提交設(shè)計(jì)方案初稿，教師 對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行精講和點(diǎn)撥，在教師的幫助和提示下，完善 實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)儀器的選取、實(shí)驗(yàn)試劑的配制、實(shí) 驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫等實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí)還 要打破

6、固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，采取預(yù)約式實(shí)驗(yàn)時(shí)間，只要實(shí) 驗(yàn)條件允許，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，即充分利用實(shí)驗(yàn)教 學(xué)資源，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，給學(xué)生充分展示 自己、尋求個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和 潛能。這類實(shí)驗(yàn)徹底打破“照方抓藥”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑢W(xué)生必 須通過(guò)自己的努力才能順利完成實(shí)驗(yàn)，不僅從根本上糾正了 學(xué)生不預(yù)習(xí)、不思考的壞習(xí)慣，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的 培養(yǎng)、創(chuàng)新性的發(fā)揮、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、分析歸納能力、 思考能力和實(shí)踐能力的提高，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)獨(dú) 立工作打下良好的基礎(chǔ)。三、實(shí)驗(yàn)總結(jié)自主式教學(xué)是教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，并指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生通過(guò)

7、實(shí)踐具備了自主 學(xué)習(xí)的能力之后，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和自身特點(diǎn)，為自己 量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃和日程，教師隨時(shí)監(jiān)督和檢查學(xué)生的完成 情況。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自主式教學(xué)模式，切實(shí)提高了學(xué)生 對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和學(xué)習(xí)熱情，也取得了較好的教學(xué)效果，學(xué) 生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力 都在不同程度上有所提高。但在改革的同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 首先某些教師對(duì)自主教學(xué)理解錯(cuò)誤，認(rèn)為自主教學(xué)就是讓學(xué) 生自己學(xué)習(xí)、自己操作、自己總結(jié)，這種教學(xué)方法表面上看 是給予了學(xué)生最大的自主性，但實(shí)際上違背了教育的本質(zhì)， 是對(duì)自主教學(xué)的歪曲。教師既不能是課堂的完全主導(dǎo)者，也 不能成為旁觀者，而應(yīng)該是

8、課堂的引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)剖析實(shí)驗(yàn)重 點(diǎn)、回答學(xué)生提問(wèn)、啟發(fā)學(xué)生思維、參與學(xué)生討論、指導(dǎo)規(guī) 范操作、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成敗、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等任務(wù)。其次，自主 教學(xué)需要教師的努力，同時(shí)還需要學(xué)生的主動(dòng)配合，但部分 學(xué)生仍然沿用中學(xué)階段的思維方式和學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú) 足輕重，甚至感覺是浪費(fèi)時(shí)間；還有部分學(xué)生存在惰性，實(shí) 驗(yàn)總是馬虎應(yīng)付了事，對(duì)待這部分學(xué)生要積極教育，使其從 思想上重視實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，真正參與到自主教學(xué)的活動(dòng)中 來(lái)。要讓其認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)不只是單純的知識(shí)掌握，更重要 的是能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，而這些需要教師和學(xué)生的共 同努力，需要在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及環(huán)境的影響下形成自 主探究和創(chuàng)造的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)

9、習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。再次， 受儀器運(yùn)行成本、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限等實(shí)驗(yàn)條件限制，目前開設(shè) 的自主實(shí)驗(yàn)題目有限，還遠(yuǎn)不能滿足全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。 對(duì)于這一問(wèn)題，我們首先鼓勵(lì)教師在條件允許的情況下，盡 可能多地設(shè)置實(shí)驗(yàn)題目，以滿足更多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求。同時(shí) 也鼓勵(lì)學(xué)生利用其他方式參加實(shí)驗(yàn)，例如參加各類化學(xué)實(shí)驗(yàn) 技能比賽、參與教師的科研課題、協(xié)助教師作實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等 3。綜上所述，在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用自主式教學(xué)模式，要 比教師單調(diào)講解，學(xué)生機(jī)械操作更有意義，這種實(shí)驗(yàn)教育模 式的轉(zhuǎn)變，可以促進(jìn)學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新 型的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)。同時(shí)自主教學(xué)實(shí)踐模式的研究是一個(gè)師生之間、學(xué)生之 間進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想法的交流以及共同進(jìn)步的過(guò)程，也是 一個(gè)需要逐步完善的長(zhǎng)期的過(guò)程，只有師生共同堅(jiān)持不懈的 努力，并且在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探 索更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，高?；瘜W(xué)教學(xué)的改革才能不 斷地深入和發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì) 化學(xué)人才。參考文獻(xiàn)：1 黃德凱.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生能力培養(yǎng)j. 教育教學(xué)論壇，2012, (13)： 225-227.2 毛新宇，李斗，王志軍.電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中自主式教學(xué) 方法的探索與實(shí)踐j.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009, 26 (5)： 127-128.3 王銳，何嵋，袁曉