小學生朗讀興趣培養(yǎng)之淺見

1、小學生朗讀興趣培養(yǎng)之淺見【摘要】：朗讀，是把書面語言轉化為發(fā)音規(guī)范的 有聲語言的再創(chuàng)作活動。它是一項重要的語文基本功，能幫 助學生理解和鞏固課文內容，領會文章所蘊含的思想感情， 提髙學生的語言表達能力。從更髙層次來說，朗讀也是學生 主體性，創(chuàng)造性生動活潑的顯現(xiàn)。那么，在平時的教學中， 我們就應抓好這項工作，下面我就教學中幾點粗淺的體會介 紹如下：【關鍵詞】：小學生朗讀興趣 培養(yǎng)一、提高認識，情境激發(fā)學習興趣是直接推動學生進行學習的內部動因，是決定 學生成效的重要因素。學習興趣與學習態(tài)度有著密切的聯(lián) 系。要激發(fā)學生感情朗讀的興趣。一是要根據(jù)學生的認知特 點引導他們選擇合適的閱讀材料、例如：可以閱

2、讀淺近的童 話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等；二是要拓展自由閱 讀的空間，倡導學生自由閱讀，學生想要讀什么，就讀什么, 想怎么讀，就怎么讀。二、打好朗讀基本功要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀 基本功。即做到“六不”：不丟字，不添字，不錯字，不重 復，不唱讀，不讀破句子，形成良好的讀書習慣，葉圣陶先 生說過：“教育是什么？簡而言之，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?讀書也不例外，就這點來講，最好從小學一年級抓起，嚴格 要求，學生讀書時要做到眼到，口到，心到。學生能達到正 確朗讀，也就初步形成了讀書能力，那么把課文讀流利也就 水到渠成了。三、發(fā)揮教師的示范作用教師的范讀，能激起學生的欲望。

3、由于小學生的模仿性 強，所以教師適時的范讀是語文課堂教學不可缺少的部分。 教師的范讀不宜做作，不能故意裝腔拿調，應從自身的情 感出發(fā)，以情感人，使學生身臨其境，教師的感情和學生的 感情引起共鳴。從而激發(fā)學生朗讀的激情，使他們都產生一 種躍躍欲試的心態(tài)。如在范讀一個中國孩子的呼聲時， 我啟發(fā)學生注意，老師讀的與自己讀的有什么不同，老師為 何這樣讀。朗讀中，老師那飽含激情的語言很快便把學生帶 如了文章的情境之中，一幅幅，一幕幕鮮活的畫面浮現(xiàn)在他 們的面前，好幾個女生的臉上掛著淚珠，同學們都涌起了強 烈的表達欲望。讀完后，一位學生說：“老師讀的很有感情, 讀課文的感情也與我們不一樣。現(xiàn)在聽老師讀完后

4、，我知道 應該怎樣來讀了，當然，在學生朗讀的時候，也不能讓學生 機械的模仿教師的語調，要讓他們從自己的真情實感出發(fā)， 使學生在理解課文的基礎之上，把一個個漢字變成一幅幅鮮 活的畫面，那樣讀出的感情才真摯自然。由此可見，教師的 范讀不容忽視。四、采取多種朗讀形式，使學生愿讀，樂讀語文教學主要以讀為本，以讀悟情。但如果一味地讀， 不講求形式的多樣，學生會覺得很厭煩，所以在朗讀時可采 用指名讀、自己選段讀、小組齊讀、分角色讀、男女生賽讀、 小組合作讀、用自己喜歡的方式讀、引讀、幫讀、領讀，配 樂朗讀等多種形式。此外，教師要注意不能讓學生為讀 而讀，應提出不同的要求，體現(xiàn)出讀的層次性。五、注重“評讀”

5、，使學生讀中求新讓學生自讀、評讀?！皶x百遍，其意自現(xiàn)”。朗讀是 一種能力一種技巧，需要一定的訓練，而且需要經常的反復 訓練。除課堂教學注重朗讀外，開展豐富多彩的讀書活動。 讓學生自讀、多讀，找出文中精髓，也讓學生評讀，學生之 間評評，讀得怎么樣，讀不到們的應怎樣讀呢？讀不僅能提 高朗讀的質量，也為以后的朗讀提供了規(guī)律性的朗讀方法。 只有學生具有了初步的朗讀能力，才能充分發(fā)揮朗讀對理解 課文內容，發(fā)展語言、陶冶情感的作用。'評讀的方式還有 很多，教師要結合本班的實際水平，因人而宜。六、注重朗讀評價有的教師在訓練學生朗讀能力時，一味的讓學生自讀， 讀前無要求，讀后無評價，這樣就達不到讀中

6、學，讀中體會 課文思想感情的目的，學生的朗讀能力也不會得到提高。因 此，教師對于學生朗讀情況一定要堅持評價，無論是個人讀, 還是全班讀，都應進行具體指導，對于讀得好的地方，要給 予肯定，對于沒有讀到們的地方給予指正，并進一步加強練 習。在評價時，可采取教師評價、學生評價等多種形式進行。 使學生明確哪些地方沒有讀好，為什么沒讀到位。久而久之, 學生就會養(yǎng)成認真傾聽他人讀書的好習慣，對于朗讀的評價 能力得以增強，學生的朗讀能力也會得到潛移默化的訓練。七、在理解課文的基礎上，初步培養(yǎng)學生的自主品讀培養(yǎng)學生的朗讀能力，要循序漸進，逐步提高。要從讀 得正確到讀得流利，再到讀得有感情。教學法中，要充分給 予學生讀書時間，讓學生通過多種形式，把課文讀熟，再在 教師的指導下，邊讀邊理解課文內容，體會作者的思想感情, 進而帶著對文章的情感讀文，讓自己的情感在讀書聲中流 淌?？傊W生朗讀能力的培養(yǎng)是每一位小學語文教師所 努力征討的問題，我在文中所談的內容只是自己在教學實踐 中的一點體會和心得，未必科學全面