2022年度量教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載測量長度反思記錄表教師姓名施怡學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課題測量長度課后反思5 分鐘檢測練習(xí)設(shè)計(jì)1 試一試( )cm（）mm 3. 填入單位：米（ m） 、厘米（ cm） 、 （毫米） mm 教室黑板的長度約為5（）一年級(jí)小朋友的身高約為120（）10 元人民幣的寬度大約是70 （）一塊餅干的長度大約是6（）厚度約為 3（）學(xué)生存在問題及原因分析存在問題：學(xué)生對(duì)于米、厘米、毫米三者之間的關(guān)系還不是很清晰。三者之間的進(jìn)率沒有清晰的概念，對(duì)于測量方法的掌握水平相對(duì)較低，不具備靈活性。原因分析：對(duì)于這三個(gè)長度單位，學(xué)生還未能形成表象性的知識(shí)記憶。所以在選擇合適的單位進(jìn)行填空時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)差

2、錯(cuò)。對(duì)于測量方法的首次嘗試，學(xué)生只能先接受最為的基礎(chǔ)的測量方法，即從0 刻度開始測量。具體措施：在對(duì)三者進(jìn)行認(rèn)知時(shí)，放慢上課節(jié)奏。針對(duì)三個(gè)長度單位的具體關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的分析。針對(duì)非 0刻度測量方法的介紹，放在第二節(jié)練習(xí)課進(jìn)行講解與拓展，基礎(chǔ)在于掌握 0 刻度開始的測量方法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)過程或練習(xí)設(shè)計(jì)中提出改進(jìn)方法【度量意義的認(rèn)識(shí)】（左、右手各拿一支鉛筆，右手鉛筆，左手鉛筆）師：你能比較出它們的長短嗎？你想怎么比？生：我把鉛筆的一端對(duì)齊，比較另

3、一端的長度。師：比較得出的結(jié)果是什么呢？生：號(hào)鉛筆比號(hào)鉛筆長；或是號(hào)鉛筆比號(hào)鉛筆短。師：那么怎樣才能知道號(hào)鉛筆比號(hào)鉛筆長多少呢？生：量一量師 ： 這 節(jié) 課 我 們 就 來學(xué) 習(xí) 測 量 長 度 。板書：測量長度【引入尺】師：測量長度的工具有哪些呢？看看老師這里的測量工具你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？出示各種類型的尺米尺、直尺（厘米尺）、卷尺、三角尺、卡尺 （米尺展示米尺的長度； 卷尺體育老師測量長度；三角尺測量長度以及角的；如果要測量我們1 號(hào)鉛筆比 2 號(hào)鉛筆長多少，用哪種尺測量最適合？生：直尺（厘米尺）師：好的，那我們就先來認(rèn)識(shí)直尺。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請(qǐng)學(xué)生觀察各自的直尺。生：我看到了 0、1

4、20 這些數(shù)師：你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)尺上有cm 師：cm表示長度單位厘米。板書：厘米 (c m) 還有哪些信息呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)過程或練習(xí)設(shè)計(jì)中提出改進(jìn)方法生：長豎線還有短豎線師：長豎線和短豎線把尺分成了大格還有？生：小格師：我們來看，像這樣的一大格表示的長度是？生：1 大格表示 1 厘米。板書： 1cm師：你能找出尺上的1 厘米嗎？左右兩位小朋友相互說一說尺上還有哪些1cm 你們知道了這樣的一大格表示1cm， 那么 47表示多長呢？

5、為什么？師：我們發(fā)現(xiàn)有幾大格就是幾厘米。師：這把尺有幾厘米呢？數(shù)一數(shù)。仔細(xì)觀察尺上的大格，你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：1 大格里還有 10 小格。師：跟著老師我們一起來數(shù)一數(shù)。1cm 平均分成 10 小格，每小格稱為毫米。師 ： 毫 米 也 可以 用小 寫 的 英文 字母 表 示 ， 記 為： mm 毫米（ mm）1 大格中有 10 小格，那么 1cm 等于多少毫米呢？1 厘米=10 毫米1cm=10mm 板書： 1 厘米=10 毫米1cm=10mm 師：我們知道了尺上的1 厘米和 1 毫米有多長，那沒有尺的時(shí)候，我們可以借助什么來記住1厘米和 1 毫米呢？生討論。師：我們可以借助兩個(gè)小幫手來幫我們記

6、住它們。出示圖片：手指的寬度約為（1cm） ； 磁卡的厚度約為 (1mm)。師：檢驗(yàn)一下，他們的長度是不是接近1cm和 1mm。檢查好的小朋友能不能自己用手指比一比1cm和 1mm。用尺檢查自己的長度比劃的對(duì)不對(duì)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)過程或練習(xí)設(shè)計(jì)中提出改進(jìn)方法有了這兩個(gè)小幫手，沒有尺我們也能估測身邊物體的長度了?！靖倪M(jìn)方法】在此環(huán)節(jié)中，加大對(duì)于三個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)與記憶，通過手指的寬度、交通卡的厚度、兩手間的距離幫助學(xué)生記憶三個(gè)單位的具體的大小。利

7、用估測加深學(xué)生對(duì)于三個(gè)單位的理解與認(rèn)識(shí)?！揪毩?xí)】請(qǐng)你們估測一下數(shù)學(xué)書的厚度。 （出示厚度）數(shù)學(xué)書的厚度大約是mm 【測量方法】師：估測一下這條線段的長度。（）厘米學(xué)生進(jìn)行估測。師：長度到底是多少，我們來測量一下。學(xué)生嘗試測量。請(qǐng)學(xué)生示范測量方法，學(xué)生演示，師板書。師：誰愿意給大家展示一下你的測量方法。第一步 第二步 板書：邊與線重合 0 刻度對(duì)起點(diǎn)找終點(diǎn)，讀數(shù)你們覺得這種測量方法好不好？我們一起來讀一讀。你學(xué)會(huì)了嗎？生：好。學(xué)會(huì)了師：既然小朋友們都學(xué)會(huì)了，那么請(qǐng)你們量一量接下來的這條線段，它的長到底是多少？【練習(xí)】 試一試，量一量線段的長度。( )cm（）mm 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

8、- - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載在教學(xué)過程或練習(xí)設(shè)計(jì)中提出改進(jìn)方法請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)測量演示測量方法，邊演示邊說測量的步驟。師：測量毫米的時(shí)候，你有沒有什么好辦法介紹給大家？生：用筆尖指著數(shù)。師：我們一起來指著數(shù)一數(shù)。生：用鉛筆的筆尖指著數(shù)mm ，不容易數(shù)錯(cuò)。直尺可以測線段的長度還可以測量物體的長度。我們一起來看一看， 1 號(hào)鉛筆比 2 號(hào)鉛筆長多少呢？（ppt課件出示 2 支鉛筆的長度差，出示讀數(shù)） 。直尺可以測量鉛筆的長度，那么直尺可以測量課桌的長度嗎？請(qǐng)你們?cè)囈辉??！菊J(rèn)識(shí)米尺以及長度單位米】生：交流

9、測量結(jié)果。師：為什么我們用直尺測量出的結(jié)果不相同呢？生：可能我移動(dòng)尺的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤了師：因?yàn)橹背叩臏y量范圍太小了，測量的時(shí)候出現(xiàn)了錯(cuò)誤。那么，我們能不能換一種測量工具來測量呢？生：米尺。師：仔細(xì)觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)米尺有什么特點(diǎn)？生：米尺上也有大格和小格師：米尺上也有厘米，那么1 米等于多少厘米？生：1 米=100厘米板書：米 m 1 米=100 厘米1m=100cm 我們用手指的寬度記住了1 厘米，用卡的厚度記住了1 毫米。怎么才能記住1 米呢？生討論。師：門把手距離地面的高度大約就是1 米。張開手臂，指尖到指尖的距離大約也是1 米。師：認(rèn)識(shí)了米尺，接下來請(qǐng)你用米尺量一量課桌的長度是精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載多少呢？你是怎么測量的？生：60cm. 師：我們用米尺測量的方法和用厘米尺測量的方法是一樣的。 （測量的方法遷移。）【應(yīng)用拓展】師：知道了長度單位和測量方法，還能用小幫手估測物體的長度，同學(xué)們的知識(shí)掌握的非常好?？墒俏覀兊男』锇樾∨謪s遇到了大麻煩。你能幫他解決它的問題嗎？填入合