小學(xué)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報告按照*中心校的統(tǒng)一部署和安排,我校根據(jù)深入學(xué)習(xí) 實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案和第一階段(學(xué)習(xí)調(diào)研階 段)的工作安排,邊學(xué)習(xí)邊調(diào)研,采取走訪、座談、書面征 詢等多種形式,深入教師、深入群眾、深入學(xué)生開展調(diào)研 和征求意見。通過調(diào)研活動,一方面了解到廣大師生對科學(xué)發(fā)展觀是 衷心擁護(hù)的,正在努力學(xué)習(xí)、力求深刻掌握、認(rèn)真實踐,從 而推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是,在調(diào)研中我們也查找出不少 與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題,還需要采取更為積極有 效的措施,才能把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進(jìn)一步引向深 入。本次調(diào)研,共開座談會三次,座談會前發(fā)放書面通知, 明確四個方面的問題,即影響學(xué)校發(fā)展的思

2、想認(rèn)識問題; 影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實問題;制約學(xué)校發(fā)展的體制機制問題; 群眾關(guān)注的熱點難點(迫切需要解決的)。要求與會人員先 思考,進(jìn)行書面準(zhǔn)備,人人發(fā)言。發(fā)放各類調(diào)查表64份,回收52份。調(diào)查內(nèi)容包括: 辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理 等方面。調(diào)研結(jié)果表明:100%的人認(rèn)為學(xué)校確定的“保持規(guī)模、辦出特色、持 續(xù)發(fā)展”目標(biāo)和“加強內(nèi)涵建設(shè)”的要求是切合實際的。 普遍認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感。一、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀存在的問題(一)、認(rèn)識問題1、對用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作還缺乏足夠的認(rèn)識, 有時還停留在理論層面上把握科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì),沒有 應(yīng)用到具體工作中2、“以

3、人為本”的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化為教師"以學(xué) 生為本”的思想,致使在某個局部問題上沒有為學(xué)生提供 優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。3、“以質(zhì)量為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的意識還沒有滲 透教育教學(xué)的各個過程。教師對教育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢 認(rèn)識不足、對教育特點的理解不夠深刻、不夠全面;4、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、模式和管理方式方法仍然起 到主導(dǎo)作用,創(chuàng)新舉步維艱5、“重規(guī)模弱質(zhì)量、重外樹形象弱內(nèi)強素質(zhì)、重管理 弱疏導(dǎo)、重布置弱指導(dǎo)、重制度建設(shè)弱監(jiān)督考核”在思想 認(rèn)識上沒有得到完全糾正。(二)能力問題1、理論方面:相當(dāng)一部分教師的理論修養(yǎng)、文化、科 技知識不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求;2、思維能力方面:習(xí)慣性的思維影響很嚴(yán)

4、重,缺乏獨立思考能力,缺乏創(chuàng)新、爭強好勝意識。3、技能和技術(shù)水平方面:專業(yè)技術(shù)人員雖具備一定專業(yè)技能,但在教學(xué)、解決課改問題、開發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新思維、 新知識等方面,能力還不強。4、近20%的被調(diào)查人員認(rèn)為教師還存在著滿足心理、安于現(xiàn)狀、敬業(yè)精神不強、思想不解放等問題。(三)機制體制問題1、學(xué)校雖制定了辦學(xué)目標(biāo),但缺乏實現(xiàn)目標(biāo)的具體措 施和步驟,使目標(biāo)的實現(xiàn)出現(xiàn)很大的彈性和不確定性,目 標(biāo)也容易成為一個空洞的口號。2、“責(zé)任追究制”只是停留在口頭上,沒有完善的制 度和措施來保證,更沒有動真格。(四)教育教學(xué)問題1、師資隊伍滿足不了需要。師資隊伍怎樣建設(shè),缺乏規(guī)劃;如何培養(yǎng),缺乏措施;如何使用,缺乏評

5、價機制。97%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度。2、教學(xué)設(shè)備設(shè)施制約著發(fā)展。教學(xué)場所的合理配置,教學(xué)設(shè)備的添置首先要從數(shù)量予以滿足,69%的被調(diào)查人員 認(rèn)為應(yīng)加大投入。3、教學(xué)質(zhì)量總體不高。86%的被調(diào)查人員認(rèn)為教學(xué)質(zhì) 量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規(guī)教學(xué)研究、 課堂教學(xué)研究、發(fā)揮備課組的作用等等,與上級要求有較 大差距。4、教學(xué)管理業(yè)務(wù)能力不強?,F(xiàn)有教師隊伍有些人的思 想觀念、管理水平、工作能力還不能很好的適應(yīng)學(xué)校的需 要。一是責(zé)任心不強,工作上消極、應(yīng)付;二是存在慣性 意識,思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀,工作中不善于開 動腦筋;三是管理機構(gòu)需要完善,基層教研組建制不全, 教研組

6、工作開展不夠正常。四是工作職責(zé)還不夠明晰,工 作協(xié)調(diào)不夠,表現(xiàn)在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些 現(xiàn)象,盡管不是主流,但是必須引起足夠的重視。5、學(xué)生管理齊抓共管的理念已經(jīng)形成,但落實力度不 夠;有重管理,輕教育的傾向。6、班主任工作熱情不高,部分班主任責(zé)任心不強,班 主任整體素質(zhì)和能力有待提高。7、對班主任、班級、學(xué)生的各類考核有待規(guī)范,考核 結(jié)果運用力度不夠。二、初步思考(一)不斷增強黨員干部理論素養(yǎng)進(jìn)一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,關(guān)鍵在于黨員干部,干 部的理論修養(yǎng)、工作作風(fēng)、個人能力都決定了科學(xué)發(fā)展觀 的落實。要通過建設(shè)學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨、學(xué)習(xí)型單位,切實用 科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員干部頭腦,不斷提高黨員干部學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。(二)不斷突出實踐特色,解決實際問題我們將第一階段初步調(diào)查出的六大類31項問題在下一階段認(rèn)真分析排查,找出主客觀原因,形成高質(zhì)量的分析 檢查報告。(三)不斷使學(xué)習(xí)實踐活動取得成效。要深刻反思、主動查找還存在哪些與科學(xué)發(fā)展觀“不完全適應(yīng)、不完全符合”的東西,認(rèn)真學(xué)習(xí),不走過場、 不擺形式。通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展

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