如何把差異教學(xué)引進(jìn)高職英語教學(xué)中

1、如何把差異教學(xué)引進(jìn)高職英語教學(xué)中【摘要】高職英語教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)方法不同， 屬于語言類教學(xué)，即在進(jìn)行教學(xué)過程中，其真實(shí)目的不是要 掌握學(xué)科知識，而是要求學(xué)會怎樣準(zhǔn)確的運(yùn)用于生活交際 中，好比工具與工具之間和使用工具的人之間具有一定的差 異性，故在進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意了解這樣的特 性，并有針對的進(jìn)行鞏固提髙，才能達(dá)到事半功倍的效果。【關(guān)鍵詞】差異教學(xué)；接受能力；溝通能力abstract english teaching with other disciplines teaching methods, teaching classes belonging to the languag

2、e, that during the process of teaching their real purpose is not to acquire subject knowledge, but emphasize requirements for school use in life happens accurate communicatio n. like bet ween the tools and the use of tools and tool for people with a certain difference , therefore in college english

3、teaching should be careful to understand such characteristics； and targeted for consolidation and improvement we can achieve a multiplier effect.key words differentiated instruetion； abilityto accept； communication skills一、差異教學(xué)所包含的兩方面差異教學(xué)即學(xué)生之間的差異以及語言文化之間的差異。第一種差異主要指學(xué)生對知識掌握程度的能力、接受能力之 類的差異。學(xué)習(xí)英語的目的主要是

4、為了和別人進(jìn)行溝通交 流，而溝通能力又包括聽說讀寫四個(gè)方面。因此在輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)時(shí)不可以只看到他們的成績，關(guān)鍵是及時(shí)分析學(xué)生們的 優(yōu)劣勢，再有針對性的進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的地方差異也 是導(dǎo)致英語水平不平等的重要原因之一。特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地 區(qū)學(xué)生的英語水平，整體上普遍高于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。各地 教學(xué)方法不同步，重視程度也不同步，這導(dǎo)致了學(xué)生們對英 語的學(xué)習(xí)方法及興趣也有所差別。所以高等職業(yè)院校的教師 不僅要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，還應(yīng)該掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和 興趣以及自信心的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)有了積極性， 才能從根本解決教學(xué)的枯燥問題，從而提高教學(xué)源動(dòng)力。第二種差異是指英語和漢語之間的文化差異，這

5、些差異 主要是由于中西方不同的價(jià)值觀、思維方式、生活習(xí)慣和文 化涵養(yǎng)等諸多因素造成的。西方人主張個(gè)性自由，而中國人 比較謙虛內(nèi)斂，由此可以看出英語所強(qiáng)調(diào)的表達(dá)方式是有時(shí) 間、概念和狀態(tài)的準(zhǔn)確性，而漢語則是從整體到局部，由大 到小的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。二、高職英語教學(xué)應(yīng)用差異的重要性意義應(yīng)用差異性教學(xué)的方式已經(jīng)普及全世界，明確教學(xué)方 式，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知水平和接受能力，然后進(jìn)行分層 次的教學(xué)才是真的做到因材施教。因材施教不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng) 課堂教學(xué)模式，另一方面還能實(shí)現(xiàn)一學(xué)生為中心的更科學(xué)的 教學(xué)方法。從而突出學(xué)生們的個(gè)性，增強(qiáng)他們的自信心，有 助于培養(yǎng)學(xué)生自主、冷靜、客觀的分析解決問題的思維能力,

6、讓學(xué)生在多方面的角度去實(shí)現(xiàn)原則性與靈活性的統(tǒng)一。差異 性教學(xué)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也使得英語教學(xué)課 堂更具有人性化和個(gè)性化的特點(diǎn)。為學(xué)生提供了更科學(xué)的學(xué) 習(xí)環(huán)境。所以在大學(xué)英語課堂中引入差異性教學(xué)是有必要 的。三、差異性教學(xué)的應(yīng)用法差異性教學(xué)的應(yīng)用從以下三方面可以實(shí)現(xiàn)：1、管理這里所說的管理，是指學(xué)生最初入學(xué)是就應(yīng)該針對辦學(xué) 層次和入學(xué)成績進(jìn)行編班，其中包括成績好差的零基礎(chǔ)班和 成績較好的加強(qiáng)班，這樣分班可以為教師的因材施教打下了 良好基礎(chǔ)，從而在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也更容易考慮學(xué)生以后 就業(yè)和市場需求。2、教學(xué)教學(xué)，主要指教師可以通過備課、授課、作業(yè)和考試等 不同環(huán)節(jié)進(jìn)行差異性教學(xué)，充分

7、備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也 是保證教學(xué)效果的前提之一。故在講課之前請老師們務(wù)必進(jìn) 行充分的備課。課堂上應(yīng)該針對不同的教學(xué)目標(biāo)來開展不同 的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度?；A(chǔ)較弱的學(xué)生應(yīng)該多對他們進(jìn)行 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，重點(diǎn)復(fù)習(xí)和歸納，只有把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)才 能有更進(jìn)一步的提高。而基礎(chǔ)較好的同學(xué)則做針對性的知識 能力擴(kuò)展和應(yīng)用能力的提高。在布置作業(yè)方面靈活調(diào)整，考 試是對基礎(chǔ)知識的測評，也是對教師教學(xué)水平的測評。所以 在出試卷時(shí)，可以把其試題分為選做題和必做題，這樣不僅 能達(dá)到教學(xué)效果的檢驗(yàn)，同時(shí)也讓不同層次的學(xué)生增強(qiáng)了自 身的自信。從中得到鼓勵(lì)和肯定，側(cè)面激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興 趣。3、課外課外，主要指課外時(shí)間的

8、分配，把大量的課余時(shí)間利用 起來學(xué)英語才是提高學(xué)習(xí)能力的最重要方面，所以課余時(shí)間 又被稱為“第二課堂”。鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀一些課外雜志， 例如英語周報(bào)、21cerrtury、紐約時(shí)報(bào)等英文報(bào)刊, 不僅培養(yǎng)了閱讀能力也加強(qiáng)了對西方文化的了解和認(rèn)識。除 此外，還可以多看英語原聲電影來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí) 的自信心，多練多聽以達(dá)到自由交流的溝通能力?？偨Y(jié)以上是對差異教學(xué)應(yīng)用的簡單介紹，在加深對差異教學(xué) 方法優(yōu)越性了解的同時(shí)，也明確了英語教學(xué)中應(yīng)用到差異教 學(xué)的重要性意義。有針對性的因材施教，使學(xué)生們的英語整 體水平得以有效提高。盡管差異教學(xué)還處于初級探索階段， 但相信隨著教學(xué)方法的成熟和認(rèn)識度的普遍提高，