小學三年級數(shù)學線上線下教學銜接方案3頁

1、小學三年級數(shù)學線上線下教學銜接方案一、指導思想積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續(xù)抓好疫情防控的同時，務實有效地抓好數(shù)學工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學期教學任務的保質(zhì)完成，攻堅克難、群策群力，制定切實可行的教學銜接方案。二、工作要點疫情防空期間我們?nèi)昙墧?shù)學組開設了微信學習群為依托的網(wǎng)絡課程，我們認識到網(wǎng)絡的不足與缺陷。網(wǎng)絡課程很難做到以學定數(shù)，很難照項到不同層次學生的學習。數(shù)學互動性不佳，教學反饋不容易到位，網(wǎng)絡課堂很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的題難得到解決。雖然相關教學內(nèi)容已經(jīng)講完，但由于這些缺陷，必然導致學習效率打折扣，“夾生飯”見象在所難

2、免。為此，我提出如下教學街接工作思路。1.學情初斷。第一周線上學習內(nèi)容（1)檢查講解訂正寒假作業(yè)。（2)位置與方向例1。（3）位置與方向例2。（4）位置與方向例3.（5）位置與方向例4。第二周線上學習內(nèi)容（1)口算除法例1。(2)口算除法例2、例3。（3)筆算除法例1。（4)筆算除法例2。第三周線上學習內(nèi)容（1）筆算除法例3。(2)筆算除法例4。（3）筆算除法例5、例6。（4)筆算除法例7。第四周線上學習內(nèi)容（1)用估算方法解決問題例8。(2)用估算方法解決問題例9。（3）除數(shù)是一位數(shù)的法整理和復習。（4)第一、二草元測評課（一)。（5）第一、二單元測評課（二）。第五周線上學習內(nèi)容（1)復式統(tǒng)

3、計表。（2)復式統(tǒng)計表練習課。（3）口算乘法例1。（4）口算乘法例2。（5）筆算乘法例1。第六周線上學習內(nèi)容（1)筆算乘法例2。（2）位置與方向例1。（3）筆算乘法練習課。（4）解決問題例3。（5）解決問題例4。第七周線上學習內(nèi)容（1)解決問題練習課。（2)乘法單元復習整理。（3）兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元練習。（4)認識面積。（5)認識面積單位。第八周線上學習內(nèi)容（1)長方形和正方形的面積。（2)長方形和正方形的面積練習課。（3）長方形和正方形的面積練習課。（4)面積間的進率例7。（5) 面積間的進率練習課。第九周線上學習內(nèi)容（1)組合圖形的面積。（2)年月日的認識。（3）平年閏年。（4)24時計時

4、法。（5) 24時計時法練習課。第十周線上學習內(nèi)容（1)時間經(jīng)過的計算。（2)年月日復習整理。（3）小數(shù)的認識。（4)認識面積。（5)小數(shù)大小的比較。2.復習迎測。利用下周的線上助學時間，有序列、有針對、有效果地引導學生就前十周已學內(nèi)容，做一次初步的線上復習鞏固工作，以便做好線下復課開始即實施的前十周學習內(nèi)容檢測工作。3.學情再斷。通過適當次數(shù)的線上學習檢測，通這檢測發(fā)現(xiàn)學生實際存在的滿點、疑點、思維的盲點。在此基礎上，準確梳理出前十周學習為容中，普遍存在的問題，找出學困生、問題生存在的個性問題，再次列出共性問題清單和個性問題。4.補償教學。結(jié)合上這共性問題清單和個性問題清單，制定符合本班數(shù)學

5、學科操作的補償教學計劃，進行一兩周的償教學。三、具體安排1、問題清單，摸清底細：教師先形成線上教學內(nèi)容完成清單和作業(yè)清單，列出學生存在問題清單，梳理問題，找出學生出現(xiàn)的共性和個性句題，并積極思考對策，以便開學進行針對性的輔導。2、查凝樸缺，各個突破：內(nèi)容分層對于網(wǎng)絡學習優(yōu)異課文掌握熟練的學生，早自習可以自由閱讀決外書目：對課文內(nèi)容和方法掌浸不熟練的同學，早自習組成學習小組，進行課文的閱讀和知識點的復習。對已學內(nèi)容發(fā)必要的強化，指導學生補充課堂筆記，定善配套的作業(yè)本練習。對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進行專門的備誤，安排課時，課中突數(shù)。前后對接。教材的設計整體上有一定的連試性和端推性，在新授課時，如與前面內(nèi)容有關聯(lián)，則課上可以安排一定的時問進行知識點的復習和棧理，實現(xiàn)知識的無縫對接。3、分層指導，注重實效：小組內(nèi)互助：充分利用合作小組，充分發(fā)揮學習小組組長的領導作用，指導小組后進生做好知識點的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。后進生先找到原因，再選擇合理的輔導方式。對于問題比較突出和特殊的學生，輔導時要講策略。例如一次考試之后，有的學生需要心理輔導，客觀盲目性焦噪情緒，失望情緒；有的學生則需要