基于更有效利用金工實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)改革和實(shí)踐

1、基于更有效利用金工實(shí)訓(xùn)中心教學(xué)改革和實(shí)踐摘要：作者根據(jù)多年的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以嘉興 南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮?以更好的滿足現(xiàn)代的教學(xué)。關(guān)鍵詞：高職院校；金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；效果嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院），地處長江三 角洲中心，是經(jīng)浙江省人民政府正式批準(zhǔn)的單位，結(jié)合嘉興 及周邊地區(qū)發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)以及強(qiáng)有力的政府支持，充分發(fā) 揮地域優(yōu)勢并與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。近年來，隨著我國長三 角地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速增長，長三角機(jī)械制造市場在國內(nèi)占有近 半成市場份額，且對機(jī)械加工人才的需求量不斷上升，對人 才的素質(zhì)要求也越來越高。但是長三角機(jī)械類企業(yè)對機(jī)械類 專業(yè)學(xué)生的評價(jià)普遍不

2、高。通過接觸，他們認(rèn)為學(xué)生實(shí)踐能 力偏弱，學(xué)生需接受企業(yè)一定的培訓(xùn)才能上崗，增加了企業(yè) 人力成本。為解決機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)不能與企業(yè)實(shí)行“零 對接”以及高職學(xué)生不適應(yīng)職業(yè)要求等問題，須對整個(gè)金 工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及師資隊(duì) 伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的職業(yè)能力及綜 合素質(zhì)，滿足企業(yè)對機(jī)械專業(yè)人才的需求。1金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的意義實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職高專教學(xué)體系中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是突 出培養(yǎng)學(xué)生具有某一行業(yè)崗位的職業(yè)技術(shù)知識、較強(qiáng)的職業(yè) 能力和操作技能，它與理論教學(xué)一起構(gòu)成高職教學(xué)的有機(jī)整 體。多年來我院金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)起步晚，以前，我院是把學(xué)生 委托給其它院校，租用他

3、們的實(shí)訓(xùn)基地來培訓(xùn)教學(xué)，直到 2007年，我院才自己購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，才能自己自主培訓(xùn)學(xué)生, 起步晚，而且以前參與教學(xué)的都是從企業(yè)返聘回來的從事多 年操作的老師傅。他們只懂操作技術(shù)，沒有系統(tǒng)性教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 更不用說編寫大綱，進(jìn)度表，指導(dǎo)書之類。所以我希望通過 開展'基于更有效利用金工實(shí)訓(xùn)中心的教學(xué)改革與實(shí)踐” 課題的研究，來解決我上面提到的所有問題。通過改革，我 們從頂層設(shè)計(jì)，形成自己的培訓(xùn)體系，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得 與企業(yè)一線生產(chǎn)相類似的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，從而，讓我院的學(xué)生在 今后的工作中能夠與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零對接”。2金工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的措施2.1更新教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書市場上的金工實(shí)訓(xùn)教材良莠

4、不齊，以前實(shí)訓(xùn)都是按 指定教材來編寫大綱和進(jìn)度表，但教材里有很多是我們學(xué)生 用不到的知識，以及某些知識已經(jīng)過時(shí)陳舊，如刨削，砂型 鑄造等。不貼近我院實(shí)際。所以，我想通過這次改革，自己 來編寫一本貼近我院實(shí)際教學(xué)的"實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”，以填補(bǔ)這 一空缺。2.2增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，深入兄弟院校觀摩、學(xué)習(xí)增加車、銃、鉗工加工的內(nèi)容，讓機(jī)加工更加貼近企業(yè) 生產(chǎn)，貼近實(shí)際?？梢匀バ值茉盒＃纾杭闻d科技工程學(xué) 校（現(xiàn)改名為嘉興技師學(xué)院）觀摩取經(jīng)。2.3整合課程體系和內(nèi)容，全方位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn) 授課方式2. 3. 1分專業(yè)，有針對性的對特定的專業(yè)，有重點(diǎn)的進(jìn) 行實(shí)訓(xùn)。我院機(jī)械工程系共三個(gè)專業(yè)，機(jī)械制造，

5、模具，機(jī) 電一體化。對于機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生，重點(diǎn)講解車削，銃削，磨削, 滾齒加工等機(jī)械加工工藝基本知識、安全操作規(guī)程以及機(jī)床 基本維修知識并展示一些現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)，讓學(xué)生對金工 實(shí)訓(xùn)感興趣，不再嫌棄金工實(shí)訓(xùn)是落后的，過時(shí)的。并從中 學(xué)會基本的安全意識。對于模具專業(yè)，重點(diǎn)講解如何運(yùn)用據(jù)削，鑒削，鉆孔， 擴(kuò)孔，攻絲，套牙和劃線等鉗工工藝以及車，銃，刨，磨等 基本知識，安全操作規(guī)程。主要讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，并創(chuàng) 新，然后能動手自己設(shè)計(jì)制作模具。對于機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生，就講解如何運(yùn)用車，銃， 刨，磨等基本知識。然后思考，如何能用計(jì)算機(jī)，plc技術(shù) 將這些機(jī)床改裝成數(shù)控控制的機(jī)床，并展示國內(nèi)外這種改

6、裝 的機(jī)床，開闊學(xué)生的視野。2. 3.2聘請機(jī)械加工行業(yè)、企業(yè)專家直接參與金工實(shí)訓(xùn) 課程體系建設(shè)，使課程內(nèi)容更貼近于實(shí)際需要。按照教育 部關(guān)于加強(qiáng)高職專教育人才培養(yǎng)工作意見文件精神，根據(jù) 改革后的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并參考以往各種金工實(shí)習(xí)書籍，和這 些專家教授合作整理編寫了南洋學(xué)院金工實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。2. 3.3改進(jìn)授課方式，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，開展 基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合教學(xué)與實(shí)踐。采取“情 景教學(xué)”、“現(xiàn)場教學(xué)"等組織教學(xué)和設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的 實(shí)踐動手能力。打破了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由“單一型”、“局 部型”向“綜合型”、“整體型”拓展；實(shí)訓(xùn)方法由“示范 型”、驗(yàn)證型“向”參與型“、”開

7、發(fā)型“拓展。金工實(shí)訓(xùn) 流程圖如圖1所示。2. 3. 4實(shí)訓(xùn)材料可持續(xù)利用改革與實(shí)踐。無論企業(yè)還是 學(xué)校，成本控制始終是重中之重。如何讓車，銃，刨，磨更 加有效的利用材料，以及讓材料在綜合利用率更好，是我們 思考的重點(diǎn)。例如，在車床上，我們要車端面，外圓，切槽, 打中心孔。我們?nèi)绾巫屵@些材料在后續(xù)的，銃床上繼續(xù)使用 成為我們改革的目標(biāo)，如在外圓上再銃個(gè)鍵槽與另外用個(gè)材 料銃個(gè)鍵槽，相比較，我們就明顯節(jié)約了材料，每個(gè)學(xué)生節(jié) 約一點(diǎn)，我們在不影響教學(xué)的前提下，一個(gè)學(xué)期我們可以為 學(xué)校節(jié)約大筆開支。2.4提高人員結(jié)構(gòu)層次，重視進(jìn)修與培訓(xùn)引進(jìn)既能理論講授又懂實(shí)踐操作的學(xué)歷層次高的特色 人才，以提高人員結(jié)

8、構(gòu)層次，使人員構(gòu)成更趨合理。注重新 進(jìn)教師的專業(yè)培訓(xùn)，避免“紙上談兵”式教學(xué)。2. 5調(diào)整考核標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)出能適應(yīng)長三角機(jī)械類專業(yè)快速發(fā)展需要的應(yīng) 用型專業(yè)人才，達(dá)到課程改革效果，教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)也要做相 應(yīng)調(diào)整。要改變傳統(tǒng)的"一考定成績”模式，采用多元化人 才評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行公開、公正、客觀、全面地考核， 如學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)效果、動手能力等考核，同時(shí)還應(yīng)該 注重職業(yè)技能資格考核，將職業(yè)資格要求納入專業(yè)教學(xué)計(jì) 劃，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與 職業(yè)技能考試，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。新的考核標(biāo)準(zhǔn)包含兩個(gè)方面，針對指導(dǎo)教師的，是對教 師行為準(zhǔn)則進(jìn)行規(guī)范，針對學(xué)生的，是想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的 主動能動性，讓學(xué)生能積極參與并熱愛金工實(shí)訓(xùn)，從金工實(shí) 訓(xùn)中獲得實(shí)際生產(chǎn)一線才能獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而讓培養(yǎng)出的學(xué) 生和企業(yè)能實(shí)現(xiàn)'零磨合”。3結(jié)語綜上所述，長三角地區(qū)是我國綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的區(qū)域 之一，其蓬勃發(fā)展的制造業(yè)推動了金工實(shí)訓(xùn)空前的發(fā)展。展 望中國未來制造業(yè)的崛起，利用長三角地區(qū)先進(jìn)的研發(fā)能 力、良好的配套環(huán)境及巨大的加工制造市場，充分發(fā)揮主講 教師的主導(dǎo)地位，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地吸引廣 大教師參與金工實(shí)訓(xùn)這門課程改革，才能使其處于業(yè)內(nèi) 領(lǐng)先地位，有望總體上提升長三角地區(qū)高職院校機(jī)械專業(yè)的 核心競爭力，培養(yǎng)出更多的