2022年巧用媒體教活課文——《火燒云》課堂實錄

1、優(yōu)秀教案歡迎下載（一）導語激情，引入新課師：夕陽、明月、火燒云&是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們?；馃七@一景象使多少人陶醉過?，F(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第課火燒云。（板書：火燒云）（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：什么叫火燒云？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學生選擇自己喜歡的讀書方式進行讀書。）師：什么叫火燒云呢？從課文中找出一句話來回答。生：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。這就是

2、火燒云。師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）生：我認為燒這個動詞用得好。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）師：誰來談一談為什么燒字用得好呢？生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個燒字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是

3、太美妙了！一個燒字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？生：是按照火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）（三）讀中感悟，積累運用、學習火燒云上來了師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學生讀）師：課文里講的火燒云是什么時候的？生：是傍晚時候的。師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學生自由讀）生：是夏季傍晚時候的火燒云。師：你是從哪些地方體會到的？生：我從晚飯過后體會到這是傍晚時

4、的火燒云，從旁邊走來個乘涼的人體會到這是夏季的火燒云。師：你真會讀書?。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮。生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。師：霞光照到大地上，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的紅。霞光這么美，火燒云就更美了。師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載生：驚喜

5、的語氣。師：可以。生：帶著贊美的語氣讀。師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學生自由朗讀第一自然段）師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學生有感情地齊讀）、學習火燒云的顏色變化師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三六自然段，邊讀邊思考。（學生自由朗讀）生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）師：火燒云顏色變化有什么特點？生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）師：你從哪些詞語體會到的？生：我從一會兒這個詞體會到的。師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很生：（齊答）多。（板書：多）師：都有哪些顏色？生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、生：葡萄灰、梨黃、茄子紫師：

6、葡萄灰、梨黃、茄子紫這三種顏色，能不能分別用像一樣的_ 色。這句話描述一下？生：葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。生：梨黃，像梨一樣的黃色。生：茄子紫，像茄子一樣的紫色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式來說。生：蘋果綠。生：桃紅。生：玫瑰紫。生：石榴紅。生：杏黃。生：秋葉黃。師：說的真好。生：黃瓜綠。生：草莓紅。生：橘黃。生：橄欖綠。生：檸檬黃。生：西瓜綠。生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的

7、地方是淺綠紋，一個詞語它不能代表兩種顏色呀。師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？生：冬瓜綠。師：真好！（還有同學舉手）你接著說。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載生：棗紅。生：香蕉黃。生：草綠。師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？生：五顏六色。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：絢麗多彩。生：色彩斑斕。生：五光十色。師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同

8、學有感情地朗讀）師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學生自由背）師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學舉手）既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段）、學習火燒云的形狀變化師：讀讀四六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（自由讀）生：火燒云的形狀變化很多。師：火燒云的形狀像什么？生：像馬、狗、獅子。師：形狀變化除了多以外，還有什么特點？生：特別快。師：從哪些詞語體會到的？生：從一會兒、忽然體會到的。生：還有過了兩三秒鐘、一轉(zhuǎn)眼、接著師：說的很好。還有補充嗎？生：還有正在這個詞語。師：補充的很準確。你們

9、知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學生自由讀）生：第二句話中少了像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？生：馬是跪著的是看到的，像等人騎上它的背，它才站起來似的是想到的。師：

10、很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來提問題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：（插問）它是什么樣子的？（板書：樣子）生：（接讀）馬頭向

11、南，&它才站起來似的。師：（插問）它是怎樣變化的？（板書：變化）生：（接讀）過了兩三秒鐘，&尾巴可不見了。師：（插問）消失了嗎？（板書：消失）生：（接讀）看的人&變模糊了。（寫狗和獅子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？生：按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個順序來寫的。師：說的對。作者按出現(xiàn)、樣子、變化、消失這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習?。煟簩W習到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先

12、要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四六自然段，好嗎？（課件出示四六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學生有感情齊背）師：誰愿意當配音演員？（學生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學分別為馬、狗、獅子這三部分內(nèi)容配音。（課件播放錄像，并配上悠揚的樂曲）（教師指名三位同學為錄像配音）師：太精彩了?。ń處煄ь^鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學生興趣高漲，齊聲答：好）（學生充滿激情地給錄像配音）師：真不錯！說不定年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。師：火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。生：變化多端。生：變化莫測。生：千變?nèi)f化。生：絢麗多姿。生：千

13、姿百態(tài)。生：瞬息萬變。師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學一起來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的出現(xiàn)、樣子、變化、消失這一順序同桌同學互相說一段話，一會兒我們集體交流。（同桌同學一起練習說話）師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？生：（學生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓し?，就離我們遠去了，而且越去越遠。（學生鼓掌）生：（學生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學

14、生沉思）師：當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學生：大笑）（還有學生舉手）你接著說。生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了變成了一只小兔。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載生：再看那邊，一條巨龍騰空而起，還在

15、空中不停地舞動著。只見那條巨龍張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，巨龍就趕回龍宮去了&（鼓掌）師：你們的想象太豐富了，說的真棒！、學習火燒云下去了師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第自然段找一句話來回答。生：讀一時恍恍惚惚的，&什么也看不清了。（四）回歸整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？生：火燒云真是太美麗啦！生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。（五）質(zhì)疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏