淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

1、淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,是承載中華文明的重要工具。郭沬若先生曾 說(shuō)："識(shí)字是一切探求之第一步。”識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。 識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力的強(qiáng)弱。當(dāng)今世界是信 息時(shí)代,人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)信息,而信息的獲得又主要依靠閱讀 來(lái)實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生只有擁有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫(xiě)作,拓寬知 識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此,識(shí)字教學(xué)成了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，怎樣 提高識(shí)字教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為主要是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激

2、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。"要讓學(xué)生"對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的 興趣"。著名的心理學(xué)家皮亞杰明確指出："所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣"。 托爾斯泰也說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？涿?紐斯說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一"。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn) 生了興趣就等于擁有了無(wú)窮的力量，他們會(huì)自覺(jué)地克服很多困難，想方設(shè)法抓住 切機(jī)會(huì)識(shí)字，并且學(xué)以致用,自得其樂(lè)。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 是使學(xué)生真正成為課堂的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。在識(shí)字教學(xué)中如何

3、培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)："孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維, 是他們最愿意接受的"。低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，因此 教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)肯境”開(kāi)展各種活動(dòng)和 游戲,如：打牌游戲、開(kāi)火車(chē)識(shí)字、摘果子游戲、走迷宮、"抓特務(wù)"游戲等, 讓學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。讓學(xué)生自制牌形生字卡片, 在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好）， 誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。

4、在此游戲中為了取勝，同學(xué)們會(huì)積極認(rèn)字, 有不會(huì)讀的和不會(huì)組詞的會(huì)主動(dòng)想辦法解決。這種游戲識(shí)字方法既可應(yīng)用在復(fù)習(xí) 課的生字，又可以用在對(duì)一單元的生字復(fù)習(xí)。2. 運(yùn)用多種識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性?！苯淌菫榱瞬唤獭薄＝虒W(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以教師要盡 快的"授之以魚(yú)",教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字 方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提 高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文教學(xué)中，我采用了一些方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興 趣有很大幫助。從一年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，首先是在課堂上自學(xué)生字: 看字形,記字音,小組討論用什

5、么方法才能記住這些字。學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出了 許多的識(shí)字方法。我再加以總結(jié)就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫(huà) 一畫(huà)等方法。加一加就是用熟字加偏旁的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)的生字加上 偏旁變成新的生字。這樣記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游 戲的方法來(lái)加深印象。讓一些同學(xué)來(lái)扮演偏旁，一些同學(xué)來(lái)扮演學(xué)過(guò)的生字。讓 他們通過(guò)找朋友的游戲來(lái)記憶生字取得的效果不錯(cuò)。減一減的方法就是把以前學(xué)過(guò)的生字去掉某一§0分變成新的生字。比如學(xué)習(xí) "去"就是丟掉了一筆就變成了 "云"，"晴"沒(méi)有了 "日&quo

6、t;字旁就成了 "青”。學(xué)習(xí)過(guò)程也可以變成一個(gè)游戲過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)扮演不同的生字，讓他們說(shuō)去掉哪 個(gè)部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也 提高了，記住的生字就多了。猜一猜就是把生字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來(lái)猜;講一講就是讓學(xué)生把生字編成 個(gè)個(gè)小故事講出來(lái)。畫(huà)一畫(huà)就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫(huà)出來(lái),再和生字 進(jìn)行I:匕較。通過(guò)這些方法加上輔助的游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的過(guò)程將不再枯燥,而 是充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書(shū)寫(xiě)給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)擔(dān)和壓 力。3. 將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)

7、變成一種鮮明的激 動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候,讀寫(xiě)結(jié)合過(guò) 程才能變得1：匕較輕松"。新課標(biāo)指出："識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作 為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)"。其實(shí)生活就是識(shí)字的背景和舞臺(tái)。 生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。那么怎樣將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)呢？首 先,要利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感性和濃厚興趣。比如：電視 上動(dòng)畫(huà)片中的說(shuō)話字幕校園的校訓(xùn)，小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范, 課程表，同學(xué)姓名,超市里物品名稱(chēng)，廣告牌等,都是學(xué)生識(shí)字的教材；還有, 新一輪課程改革設(shè)置了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,無(wú)論是常規(guī)

8、活動(dòng)如：晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì) 會(huì)、節(jié)日慶典，還是校本活動(dòng)如國(guó)防主題、環(huán)保主題、社會(huì)調(diào)查主題、春秋游主 題等，都離不開(kāi)漢字這個(gè)媒介。活動(dòng)中若以認(rèn)字貫穿其中，充分發(fā)揮媒介作用, 不僅可以豐富活動(dòng)內(nèi)容，還可以在研究中、在玩樂(lè)中接觸認(rèn)識(shí)不少漢字。讓孩子 走進(jìn)一個(gè)無(wú)聲而精彩的世界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到識(shí)字的樂(lè)趣，他才會(huì)更加 主動(dòng)地識(shí)字,并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一g8分。4. 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在嘗試中提高識(shí)字效果。彳解級(jí)學(xué)生好勝心，榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總是希望自己的成績(jī)得到同學(xué)、老師 和家長(zhǎng)的認(rèn)可。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采用讓學(xué)生走出課堂,在各種課外 實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字的方法，拓展了學(xué)生自主識(shí)

9、字的空間，收到了較好的效果。如小 學(xué)生對(duì)兒童食品情有獨(dú)鐘，為迎合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我讓學(xué)生在日常生活中 留心對(duì)食品包裝紙上的字進(jìn)行識(shí)記，這種識(shí)記過(guò)程充分刺激了學(xué)生的感官，收到 了較好的效果。再如提示學(xué)生在放學(xué)的路上注意路邊的廣告牌，節(jié)假日記住節(jié)假 日名稱(chēng)等。利用班隊(duì)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái),開(kāi)展課外識(shí)字大比拼,看 看誰(shuí)在生活中學(xué)到的字多，在交流中成長(zhǎng)、進(jìn)步。5鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。每個(gè)學(xué)生都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式 去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿(mǎn)足，并會(huì)用更積極的方式去探索 新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)學(xué)生這種熱情，鼓勵(lì)

10、學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,不 要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：認(rèn)識(shí)"描”字時(shí)，有的學(xué)生用"瞄"字把目字旁換成"扌”就 變成了 "描"；有的學(xué)生用"苗"加上"扌"旁就變成了 "描"；學(xué)習(xí)"李"字 時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)"李"就是"十、八、子"這三個(gè)字組成的,有的學(xué)生說(shuō)"李" 就是"木、子"這兩個(gè)字組成的。出現(xiàn)這種情況,老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這 樣有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。"授人以魚(yú)，不如授人以漁”。在識(shí)字教學(xué)中，要 使學(xué)生個(gè)性得到充分張場(chǎng)，創(chuàng)新潛能得以徹底釋放，教學(xué)活動(dòng)中就不能僅僅簡(jiǎn)單 地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的"組織者""促迸者"和"引領(lǐng)者", 積極地為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找識(shí)字的一些規(guī)律，支持學(xué)生 的自主發(fā)展?？傊?識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn), 用自己喜歡的方式識(shí)字。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)不容忽視，尤其是在識(shí)字教學(xué) 中,我們更應(yīng)選取最佳的識(shí)字方法,讓學(xué)生輕松進(jìn)入”識(shí)字樂(lè)園”,寓教于樂(lè), 使學(xué)生在愉悅的心境中,進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多