三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析一、試卷分析 本次質(zhì)量檢測(cè)試卷的整個(gè)難易程度適中，考察的知識(shí)面廣， 題量也符合學(xué)生的練習(xí)要求，題目的形式多樣，實(shí)際運(yùn)用較 好，體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些精神，是一份比較好的檢測(cè)學(xué)生雙 基知識(shí)的試題，為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題 的編制即側(cè)重于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵 了對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題能力等數(shù)學(xué)知識(shí) 綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1題型多樣，包括填空題、選擇題、計(jì)算題（口算、豎式、 混合運(yùn)算、列式計(jì)算） 、操作題、解決問(wèn)題等。 2貼近生活，注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。 3注重運(yùn)用，有一定靈活性。二、質(zhì)量分析

2、從學(xué)生的答題分析，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生掌握的比較牢固，但 不夠靈活。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，計(jì)算能力還需要繼續(xù) 加強(qiáng)。試卷中各題目做的具體情況如下：第一大題：填空 此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì) 教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué) 知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。填空題第 3、11 兩小題題主要考察學(xué) 生對(duì)時(shí)間知識(shí)的掌握情況，但是從試卷中分析，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤量較高，尤其是對(duì)于“ 10:05 ”的寫(xiě)法以及秒針和分針經(jīng) 過(guò)的時(shí)間。這個(gè)題目不僅考察了學(xué)生對(duì)基本概念的掌握和理 解，也考察了學(xué)生對(duì)題目的分析和運(yùn)用能力。填空題中有關(guān) 重復(fù)問(wèn)題填空這一題，較多的學(xué)生漏下了60,60 也

3、是 6 的倍數(shù)。部分學(xué)生審題不仔細(xì)， 1756 的積是（ ）位數(shù)，孩子直 接填寫(xiě)了得數(shù)，最大能填幾這一大題有個(gè)別學(xué)生題目壓根沒(méi) 看，導(dǎo)致錯(cuò)了 3、4 個(gè)。第二大題：選擇此題包括 5 個(gè)小題，這 5 個(gè)小題出得較好，能考察學(xué)生的能 力，錯(cuò)誤最多的是選擇題的第 3 題，關(guān)鍵是學(xué)生的計(jì)算沒(méi)有 過(guò)關(guān)。很多學(xué)生不能很準(zhǔn)確地分析題目的意思，出現(xiàn)了猜答 案的情況，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和發(fā)散思維 的能力還需要繼續(xù)加強(qiáng)。第三大題：計(jì)算第 1 小題：口算此題包括 12 小題，加減乘除、估算都有，考察了學(xué)生的口 算能力。 有的同學(xué)粗心計(jì)算錯(cuò)誤。 例如：估算符號(hào)沒(méi)看仔細(xì)。 第 2、3小題：列豎式計(jì)算和第

4、4 小題：混合運(yùn)算。 這幾道題學(xué)生的錯(cuò)誤量較大，有的學(xué)生還是有忘記進(jìn)位、退 位以及數(shù)字抄錯(cuò)，橫式上答案寫(xiě)錯(cuò)或沒(méi)寫(xiě)的一些情況，還有 個(gè)別同學(xué)在混合運(yùn)算上寫(xiě)橫式答案，這些粗心問(wèn)題的背后還 折射出了孩子對(duì)于計(jì)算還是不夠熟練，練習(xí)的較少或者是方 法沒(méi)有掌握，今后需要加強(qiáng)練習(xí)。第四大題：操作題 主要是考察學(xué)生的測(cè)量長(zhǎng)度的水平和對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的 周長(zhǎng)的計(jì)算。個(gè)別孩子測(cè)量沒(méi)有過(guò)關(guān)，單位忘記寫(xiě)，極個(gè)別 孩子周長(zhǎng)公式不會(huì)。第五大題：解決問(wèn)題 此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培 養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，問(wèn)題最多的主要是第 2、3、4、6 題，第 2 題的“其他書(shū)買(mǎi)來(lái)多少本？”， 據(jù)統(tǒng)

5、計(jì)， 我所教的 4、5 班分別有 13、15 人的錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)于題目的 理解不夠，匆匆做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。第 3 題的第 1 小題，“買(mǎi) 兩件同樣的商品”，審題不仔細(xì)，同樣的兩件沒(méi)有理解；第 4 題主要是學(xué)生沒(méi)有按規(guī)范做題，如果能夠按平時(shí)的要求做 題，碰到拼減題能夠先畫(huà)圖，那么錯(cuò)誤率就會(huì)減少。因此， 下學(xué)期的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣的養(yǎng)成。第6 題題目沒(méi)看清楚“使涂色方格的個(gè)數(shù)是沒(méi)有涂色的 2 倍”，題目 理解不夠，錯(cuò)誤率達(dá)到班級(jí) 40%多。其他題目，有看錯(cuò)數(shù)字， 計(jì)算錯(cuò)誤等。三、不足在平常的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生自認(rèn)為都會(huì)做， 什么問(wèn)題都感覺(jué)簡(jiǎn)單， 這樣就導(dǎo)致了孩子們粗心的習(xí)慣的養(yǎng)成，而且在此期間教師 也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的注 意學(xué)困生。另外學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的 能力有待加強(qiáng)，有些學(xué)生很馬虎：不認(rèn)真審題，列式時(shí)數(shù)字 寫(xiě)不對(duì)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的題目也不做對(duì)，應(yīng)用題的理解能力有待 加強(qiáng)。四、對(duì)今后教學(xué)的建議針對(duì)存在問(wèn)題提出如下建議：1. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差。2要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生 在實(shí)際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 3要注意把 "雙基" 教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維開(kāi)發(fā)有