《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生 領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前 時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的 識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1 o個(gè)生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。3、感受雪孩子舍己救人的精神。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】 第一課時(shí)（課時(shí)目標(biāo)R1、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。2、初步感受雪孩子的精神美。、導(dǎo)入情境（播一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹上、地

2、上一片白。放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮 的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后 來，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本， 用自己喜歡的方法 讀一讀1 9課雪孩子，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來，不理解 的地方，打個(gè)問號(hào)。二、讀課文，識(shí)生字1、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的 地方用橡皮擦去記號(hào)。2、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。3、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好 生字，讀通課文。4、識(shí)記生字：這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒記住，

3、誰能幫助別人記??？個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面,教師隨機(jī)強(qiáng)化：出示句子：她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。這一句中有4個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己?！巴弊质恰搬堋迸?，只比“住”多了一撇。“覺”是多音字，讀“ jieo”，本課不讀"jue'；“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)?！盎弊至x需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）三、再讀課文，感受情境1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒

4、著了。2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。3、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。四、小結(jié)這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子五、作業(yè)抄寫生字和詞語。第二課時(shí)K課時(shí)目標(biāo)R1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。2、感受雪孩子的舍己救人的精神。3、有感情地朗讀課文。K教學(xué)環(huán)節(jié)R一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、開火車的形式接讀生字2、生字組詞，一字開花。3、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）二、說圖意，讀課文，感悟情感美1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：共 2頁，當(dāng)前第1頁

5、12教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新 整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？2、教師點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一 起”。第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的?！坝殖痔边@一類詞語你還能說出幾個(gè)嗎？又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說又笑、又大又圓又又又又第四幅畫面讓學(xué)生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)

6、嗎？第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順：“火把旁邊的柴堆燒著了” 一句不能讀錯(cuò)。第六幅畫面想象：雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？第七幅畫面：想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說？怎么做？雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說雪孩子變成什么了？再用 “什么遇熱化成什么”句式說話。討論：雪孩子還會(huì)回來嗎？第八幅畫面:指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。三、總結(jié)課文1、你喜歡雪孩子嗎？為什么?2、齊讀全文四、作業(yè)把雪孩子的故事講給家人或其他小朋友聽【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：一、讀中識(shí)字初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡 皮擦去記號(hào)。通過朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。二、讀中觀圖教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián) 系圖畫理解重點(diǎn)詞語。三、讀中說話講圖畫中的故事，根據(jù)畫面說大意。四、讀中想象雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩