2022年小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用1

1、小組合作學(xué)習(xí)模式在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要： 在國(guó)內(nèi)新課改推動(dòng)的過(guò)程中，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)所呈現(xiàn)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)變得特別突出；其中就包括小組合作，這是一種有效整合學(xué)習(xí)資源，包括同學(xué)的思維、同學(xué)的學(xué)習(xí)條件的教學(xué)方法；本文將以小組合作在學(xué)校數(shù)學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用為契機(jī)，提出有效教學(xué)策略，旨在幫忙同學(xué)在把握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，形成全面進(jìn)展的品質(zhì)；關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)模式；學(xué)校數(shù)學(xué)前言： 在社會(huì)快速進(jìn)展的今日，人與人之間的合作得到了社會(huì)各界廣泛重視；小組合作在這樣的背景下產(chǎn)生；學(xué)校數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，小組合作模式是一種自主且高效的方法；同學(xué)的學(xué)習(xí)才能、綜合素養(yǎng)可以在這樣的背景下得到提升；同學(xué)享受探究、自主、合作學(xué)

2、習(xí)模式的歡樂(lè)；老師在課堂上應(yīng)用小組合作模式可以讓同學(xué)把握自學(xué)素養(yǎng)、自學(xué)才能，讓同學(xué)獲得更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；一、小組合作模式內(nèi)涵在新課改推動(dòng)中，傳統(tǒng)訓(xùn)練模式慢慢無(wú)法適應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)和要求；小組合作是一種特別新奇的方式，小組和團(tuán)隊(duì)是同學(xué)的學(xué)習(xí)組織，在共同經(jīng)受、共同成長(zhǎng)中溝通、探究與消化知識(shí)；同學(xué)有著明確的分工，同學(xué)在相互學(xué)習(xí)、相互幫忙中成長(zhǎng)1 ；學(xué)校數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式可以讓同學(xué)更好的溝通與溝通；每一名同學(xué)在小組中都有自己的工作、任務(wù)和角色；同學(xué) 在合作中彼此溝通體會(huì)，互通和共享自己的看法、問(wèn)題；迸發(fā)了制造力和想象力；在這樣的 背景下，同學(xué)的自學(xué)才能得到了全面強(qiáng)化；二、學(xué)校數(shù)學(xué)中的小組合作模式開(kāi)展意義在小

3、組合作中，每一名成員都有自己的任務(wù)和職責(zé)；同學(xué)在自主探究中，彼此相互幫 助，共同成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)；教學(xué)過(guò)程中，老師需要依據(jù)教學(xué)實(shí)際需要、實(shí)際條件，將同學(xué)分為不同小組；并在小組中合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)2 ；同學(xué)在小組中的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氣氛，每一名同學(xué)都有迸發(fā)學(xué)習(xí)熱忱、學(xué)習(xí)態(tài)度；同學(xué)的認(rèn)知品質(zhì)和思維才能得到成長(zhǎng)；老師在課堂中可以用小組模式突出同學(xué)課堂位置，轉(zhuǎn)變過(guò)去的單向?qū)W問(wèn)傳授模式；原本填鴨式教學(xué)方式變成了吸納方式；極大的提高了教學(xué)效率；可以看到的是，小組合作在學(xué)校數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值突出、意義特殊；三、學(xué)校數(shù)學(xué)中的小組合作模式應(yīng)用思路（一）明確目標(biāo)和任務(wù)3小組合作模式的應(yīng)用需要先行確定同學(xué)學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)

4、；終止教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容介紹以后，老師要帶領(lǐng)同學(xué)分解任務(wù)、分解要求；讓同學(xué)在自己的小組能夠呈現(xiàn)自己最突出的優(yōu)勢(shì)，確保每一名同學(xué)都有事情可做；如統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)前，老師可以讓同學(xué)自行在課余時(shí)間統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用合適的形式整理調(diào)查結(jié)果；同學(xué)在小組當(dāng)中明確自己的分工；有的同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)、有的同學(xué)負(fù)責(zé)調(diào)查，最終同學(xué)將統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作成扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖；同學(xué)將合力制作的作品呈現(xiàn)在班級(jí)；每個(gè)同學(xué)在這樣的任務(wù)中都有發(fā)揮自己的定位作用和價(jià)值 ；同學(xué)有了自己的目的和目標(biāo)，防止了盲目學(xué)習(xí)問(wèn)題，削減了時(shí)間的鋪張，保證了合作效率和效益；（二）明確分工合理分組為了更好的呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)追求和目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)中，老師肯

5、定要認(rèn)真且認(rèn)真處理的就是同學(xué)科學(xué)分組、合理分組；通常來(lái)說(shuō)，小組人數(shù)不行以過(guò)多，也不行以過(guò)少，最好是確保每個(gè)小組有 5 個(gè)左右的同學(xué)；老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)全班同學(xué)的情形，依據(jù)同學(xué)才能特點(diǎn)、個(gè)性化水平差異分組同學(xué)，確保每一個(gè)小組當(dāng)中的每個(gè)組員都有其小組所需要的才能，讓每個(gè)小組的成員都能夠在自己的小組中找到歸屬感、被認(rèn)同感、價(jià)值；分完小組后，老師就可以開(kāi)頭布置任務(wù)，要確保每個(gè)小組的任務(wù)和目標(biāo)基本相同，隨后合理分工；比如學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)想一想生活中分?jǐn)?shù)會(huì)在什么情形下加減；同學(xué)在小組中積極爭(zhēng)論， 并主動(dòng)去探究查找生活案例；最終明白了大部分情形下，分?jǐn)?shù)都是小數(shù)轉(zhuǎn)換形式在生活中顯現(xiàn)的；同學(xué)有了自

6、己的分工和任務(wù)，自然會(huì)在合作中表現(xiàn)的積極，獲得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成效；（三）加強(qiáng)監(jiān)督優(yōu)化內(nèi)容合作學(xué)習(xí)中，一個(gè)重要的步驟就是合作探究；在明確同學(xué)合作主題、合作方向以后，老師就需要在課堂上有序的組織和引導(dǎo)同學(xué)，要確保同學(xué)能夠淡定處理各種問(wèn)題；老師需要準(zhǔn)時(shí)解答同學(xué)的各種困惑；大部分學(xué)校生都缺少自我約束力；老師教學(xué)中需要做好教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，做好同學(xué)開(kāi)導(dǎo)工作，讓同學(xué)形成深厚的學(xué)習(xí)熱忱；要確保同學(xué)能夠依據(jù)規(guī)定完成任務(wù)， 讓同學(xué)彼此監(jiān)督是一個(gè)特別不錯(cuò)的方法；比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，同學(xué)為了明白長(zhǎng)方體特點(diǎn)就會(huì)動(dòng)手嘗試制作模型；在制作模型過(guò)程中和他人溝通，彼此相互監(jiān)督和幫 助，收成情感和體會(huì)方面的表達(dá)；為同學(xué)后續(xù)的

7、合作供應(yīng)基礎(chǔ)，夯實(shí)了同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水 平；（四）完善評(píng)判提高成效在評(píng)判中，同學(xué)收成信心，在評(píng)判中，同學(xué)意識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題；基于以上條件考慮，小組合作中肯定要合理使用評(píng)判；同學(xué)在合作溝通中，評(píng)判并不僅僅包括老師評(píng)判，同時(shí)仍包括小組評(píng)判；小組成員相互鼓勵(lì)、相互評(píng)判，幫忙彼此明白對(duì)方的學(xué)習(xí)問(wèn)題，才能優(yōu)勢(shì)；最終由組長(zhǎng)總結(jié)，讓老師明白到同學(xué)的基本情形；這樣老師就可以依據(jù)同學(xué)的總結(jié)和評(píng)判溝通調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)針對(duì)性，在課堂上予以同學(xué)更合適的評(píng)判，提高同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱；結(jié)語(yǔ)： 學(xué)校數(shù)學(xué)本身的定位打算了老師肯定要做好同學(xué)行為習(xí)慣培育，而自主學(xué)習(xí)才能是其中很重要的部分；為了切實(shí)提升同學(xué)自學(xué)意識(shí)，老師就需要發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢(shì)和價(jià) 值；要著眼于同學(xué)的可連續(xù)進(jìn)展進(jìn)行培育，為同學(xué)開(kāi)創(chuàng)不一樣的世界和條件，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率；參考文獻(xiàn)：1 張敏, 畢惠琴. 試論數(shù)學(xué)建