2022年小學(xué)黑板報(bào)存在的問題及對(duì)策分析

1、學(xué)校黑板報(bào)存在的問題及計(jì)策分析摘要：學(xué)校黑板報(bào)是重要的教學(xué)表現(xiàn)形式以及學(xué)校校內(nèi)中魅力的風(fēng)景；小到每個(gè)教室背后的黑板報(bào)，大到校內(nèi)中的主題宣揚(yáng)黑板報(bào)，都能夠呈現(xiàn)學(xué)校的特色、同學(xué)的思想以及學(xué)問的豐富；然而學(xué)校黑板報(bào)本身如何發(fā)揮出效用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)以及學(xué)問的宣揚(yáng)作用，仍舊是學(xué)校訓(xùn)練者們不斷去摸索和完善的問題；學(xué)校黑板報(bào)毫無(wú)疑問有著重要的功能性，但在實(shí)際情形中也存在的肯定的問題；本文正是依據(jù)學(xué)校語(yǔ)文內(nèi)容，分析其背后的問題點(diǎn)，并針對(duì)性的爭(zhēng)論其計(jì)策，完成學(xué)校黑板報(bào)校內(nèi)文化輸出窗口的作用；關(guān)鍵詞：學(xué)校黑板報(bào)；學(xué)校語(yǔ)文；文化傳播1.學(xué)校黑板報(bào)布置存在的問題1.忽視同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦才能培育學(xué)校以及部

2、門老師對(duì)于黑板報(bào)的不重視，正是由于應(yīng)試訓(xùn)練的風(fēng)行，忽視同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦才能而造成的；要知道，黑板報(bào)的布置，從選題到構(gòu)圖，從文字到圖形，從構(gòu)思到布置， 每一個(gè)過程，都是同學(xué)動(dòng)手和動(dòng)腦才能的全面提升；學(xué)校在教學(xué)課堂中，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)同學(xué)要參加、要互動(dòng)，這就需要“黑板報(bào)”這樣的項(xiàng)目，通過這樣的項(xiàng)目完成對(duì)同學(xué)的參加愛好提 升，完成對(duì)同學(xué)的各項(xiàng)實(shí)踐才能的培育；2.合作才能無(wú)法有效發(fā)揮一個(gè)勝利的黑板報(bào)布置，絕不是單一的同學(xué)完成的；在語(yǔ)文課堂中，老師布置的小組內(nèi)容也不是一個(gè)同學(xué)就能夠爭(zhēng)論的；將這些結(jié)合起來(lái)，可以看出，通過黑板報(bào)對(duì)于同學(xué)的語(yǔ)文才能培育，正是一個(gè)錘煉合作才能的機(jī)會(huì)；善于寫作的同學(xué)通過文字表達(dá)主題；善于繪

3、畫的同學(xué)通過圖形來(lái)表達(dá)情感；善于構(gòu)思的同學(xué)通過整體構(gòu)建完成核心的表達(dá)；分工合作，既能夠表達(dá)在黑板報(bào)的布置中，又能夠在這其中完成同學(xué)的語(yǔ)文才能寫作和合作；但是目前的黑板報(bào)布置，往往由老師組織，確認(rèn)主體，讓一兩個(gè)善于的同學(xué)完成作為應(yīng)對(duì)，失去了培育同學(xué)合作才能的作用；3.無(wú)法傳達(dá)閱讀的樂趣黑板報(bào)作為一個(gè)窗口，是同學(xué)進(jìn)行課外閱讀的有效途徑之一；特別的黑板報(bào)，傳達(dá)出了豐富的閱讀樂趣，從而培育同學(xué)的閱讀愛好；但是目前的黑板報(bào)內(nèi)容單一，失去了對(duì)于閱讀的有效引導(dǎo)；往往枯燥乏味，無(wú)法帶動(dòng)閱讀；4.語(yǔ)文學(xué)問的積存和傳遞缺乏作為校內(nèi)文化的輸出途徑之一，黑板報(bào)在各個(gè)學(xué)科之間都能夠起到學(xué)問宣導(dǎo)的作用；其中特別是語(yǔ)文學(xué)問

4、的培育；文字在黑板報(bào)中占有很大的一部分，在一部分圖形中也能傳遞出文學(xué)的素養(yǎng)；通過黑板報(bào)將語(yǔ)文學(xué)問內(nèi)容和其他學(xué)科聯(lián)動(dòng)，能夠起到重要的學(xué)問積存作用；但是目前黑板報(bào)的制作缺少新意，特別是多數(shù)板報(bào)注意呈現(xiàn)作用，忽視了其中的學(xué)問傳遞作用，無(wú)法為語(yǔ)文教學(xué)供應(yīng)有力的學(xué)問傳遞資源保證；5.情感傳遞匱乏語(yǔ)文的文字表達(dá)，正是一種豐富的情感表達(dá)；但是目前的黑板報(bào)忽視了這部分的作用；無(wú)論是從黑板報(bào)的文字方面仍是圖畫方面，過多的強(qiáng)調(diào)形式感，從而無(wú)法完成有效的情感表達(dá)和傳遞；2.學(xué)校黑板報(bào)問題的解決計(jì)策1.通過黑板報(bào)布置實(shí)現(xiàn)同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦才能提升同學(xué)在語(yǔ)文課堂中，動(dòng)手才能往往的得不到有效的錘煉，這個(gè)時(shí)候，必要的黑板報(bào)布置，

5、結(jié)合語(yǔ)文內(nèi)容，就是能夠有效的起到錘煉作用；這個(gè)過程，讓同學(xué)積極的參加、歡快的進(jìn)行語(yǔ)文的爭(zhēng)論、以及努力的進(jìn)行布置的工作；例如學(xué)校語(yǔ)文人教版第一課我上學(xué)了， 開學(xué)第一課就可以通過黑板報(bào)傳達(dá)出學(xué)校對(duì)于同學(xué)的期盼，以及組織大家進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的小介紹，完成語(yǔ)言組織才能的培育；然后將同學(xué)們分組進(jìn)行黑板報(bào)的區(qū)塊布置，完成開學(xué)第一課，既有學(xué)習(xí)意義，又有紀(jì)念意義；同學(xué)通過類似于“玩?！钡恼Z(yǔ)文第一課，進(jìn)行黑板報(bào)內(nèi)容的布置，更貼近他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，便利老師對(duì)他們的語(yǔ)文才能進(jìn)行一個(gè)明白，同時(shí)對(duì)于同學(xué)們的基礎(chǔ)動(dòng)手才能和語(yǔ)文動(dòng)腦才能，都有一個(gè)提升；2.通過語(yǔ)文黑板報(bào)版面的設(shè)計(jì)完成同學(xué)間的合作才能發(fā)揮版面的設(shè)計(jì)，是黑板報(bào)中的重

6、要模塊；如何完成圖文并茂，是同學(xué)通過黑板報(bào)的版面布置所應(yīng)當(dāng)學(xué)到的問題；圖和文，都能夠成為語(yǔ)文訓(xùn)練中重要的思想和學(xué)問傳達(dá)手段；不同的同學(xué)，善于不同的設(shè)計(jì)部分；有些善于繪畫，有些善于文字；這就給同學(xué)之間的合作供應(yīng)了可能；例如人教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作習(xí)作：我的動(dòng)物伴侶，正是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富的合作布置的板報(bào)主體；同學(xué)們可以結(jié)合自己生活的實(shí)際，通過小組形式劃分繪畫組和文字組，甚至可以有編繪組，組織組，完成一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文探討，最終依據(jù)這個(gè)內(nèi)容完成整個(gè)黑板報(bào)版面分工設(shè)計(jì)，文字和圖畫相得益彰；3.豐富的文學(xué)內(nèi)容培育同學(xué)的閱讀樂趣黑板報(bào)的內(nèi)容，能夠完成課外內(nèi)容的傳播；豐富好玩的黑板報(bào)課外內(nèi)容，

7、會(huì)激起同學(xué)的閱讀樂趣，從而完成閱讀的學(xué)習(xí)；這種閱讀的愛好激發(fā)和才能培育，非常有效；例如人教版學(xué)校語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元青山到處埋忠骨，是一個(gè)呈現(xiàn)忠魂的文章；據(jù)此，黑板報(bào)的布置可以結(jié)合古今，敘述各種英雄故事：岳飛傳奇、抗戰(zhàn)英雄或者巾幗英雄等等；也可形成一個(gè)系列的黑板報(bào)專題，介紹古今中外的英雄事跡，完成一個(gè)傳奇系列等等；這些好玩的故事，極大的激發(fā)了同學(xué)的閱讀愛好，完成了閱讀樂趣的培育，實(shí)現(xiàn)閱讀才能的提升；4.以同學(xué)為本，豐富同學(xué)的學(xué)問積存語(yǔ)文學(xué)問博大精深，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問積存，可以通過黑板報(bào)的內(nèi)容把握來(lái)實(shí)現(xiàn)；學(xué)問的積存，不是一朝一夕能夠完成的；因此，對(duì)于黑板報(bào)的布置，學(xué)校語(yǔ)文老師要提升重 視，完成每一期黑板報(bào)的內(nèi)容把握；隨時(shí)隨地的讓同學(xué)通過黑板報(bào)，明白語(yǔ)文世界的豐富多彩，獵取更多的學(xué)問內(nèi)容，擴(kuò)展更大的學(xué)問層面；例如：人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元的威尼斯的小艇、牧場(chǎng)之國(guó)、金字塔，這個(gè)單元主要敘述的是世界文化遺產(chǎn)；通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，黑板報(bào)的布置可以讓同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜尋，實(shí)現(xiàn)學(xué)問層面的擴(kuò)展， 明白更多的世界文化遺傳學(xué)問，并深化的明白其背后的文化意義以及帶來(lái)的文化影響；讓同學(xué)從學(xué)校開頭，就學(xué)會(huì)