整合拓展創(chuàng)新學習

1、整合拓展 創(chuàng)新學習 詹天佑說課設計 【教材分析】 詹天佑是九年義務教育小學語文第十一冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下： 、理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 、引導學生利用專題網頁實行自主探究和協(xié)作學習，培養(yǎng)學生利用網絡搜集信息，整理信息的水平。 【設計理念】理論依據 、基礎教育課程改革綱要（試行）指出：要大力推動信息技術在教學過程中的普遍應用

2、，促動信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的表現(xiàn)方式、教師的教學方式、學生的學習方式以及師生互動方式的變革，發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。 、語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，強調學生在探究的過程中重視感悟和體驗。 、建構主義理論作為信息技術與學科整合以及新課改的重要理論，特別強調學生通過自主學習，持續(xù)豐富自己的認知體驗，重建自己的認知結構。教學思想 基于以上教學理論，設計本課教學時我力求突出創(chuàng)新：一方面整合拓展課程資源，課前教師為學生制作專題性學習網頁，改變傳統(tǒng)教學內容的表現(xiàn)方式，提供學生個性化學習條件；另一方面組織學生積極實行自

3、主探究、合作學習，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式。教學中，引導學生通過專題網頁的自主學習，協(xié)作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“詹天佑是一個杰出的愛國工程師”，從而達到獲取知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)水平的教學目的?！举Y源整合說明】 為了有效地整合資源，提升學習效率，課前，我除了要求學生上網查找相關詹天佑和當時社會歷史背景資料外，自己結合課文的重難點和相關資料，為學生制作了本課專題性學習網頁課件，內容包括：詹天佑的個人資料、歷史背景、讀讀畫畫、難點突破、課外拓展五個模塊，為學生搭建了一個自主探究、合作學習的信息資源平臺?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，初步感知 新課伊始，我出示詹天佑銅像課件，設

4、計了這樣的導語：“同學們，當我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像，他正視前方，目光炯炯，神情剛毅自若，你們知道他是誰嗎？”這樣導入新課，直入課題，又較好地激發(fā)了學生的學習興趣。為了檢查學生對詹天佑的了解情況，我讓學生把課前查找的資料制作成精美的幻燈片，實行匯報交流。這樣學生不但要學會搜集信息，而且要學會把網絡中繁多的信息實行篩選、整理，為自己所學所用。二、合作交流，共享收獲 體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。怎樣突出重點，突破難點，如果用傳統(tǒng)的教學方法，學生僅僅被動地接受，沒有直接的體驗和感受。為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。

5、我緊緊圍繞課文的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組實行小組協(xié)作學習。 在感悟“愛國”方面，學生根據課前上網查找相關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不但培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。 詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，我在網頁課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。三、拓展延伸，深化主題 最后，我設計了“拓展延伸”，為學生提供相關網站（出示網頁課件），使學生進一步