電教論文梁思麗

1、淺談電教使教學(xué)活動豐富多彩鐘村街中心幼兒園梁思麗隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展；幻燈、投影、錄音、計算機(jī)等被相繼運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中來，多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了幼兒的感官、激發(fā)了他們的興趣，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚、教學(xué)的氛圍輕松，能充分調(diào)動幼兒的興趣。 運(yùn)用多媒體播放與教學(xué)活動有關(guān)的音樂或圖像，可以將幼兒迅速帶入活動所創(chuàng)設(shè)的情境中。幼兒融入情景，就能更好學(xué)習(xí)。多媒體可以節(jié)省大量的時間，節(jié)省了教師制作教具的時間，而且借助于直觀的形象。 從幼兒生理、心理發(fā)展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩(wěn)定。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)圖文并茂，形象生動，且操作性強(qiáng)，幼兒有很大的吸引力。

2、況且，幼兒智力發(fā)展的最佳時期在5歲前這已被美國科學(xué)家布魯姆、日本學(xué)者木村久一等反復(fù)證實(shí)過。因此，在幼兒智力發(fā)展最佳期，讓幼兒進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了時代性，又不違背幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。多媒體教學(xué)主要是用圖像和聲音來表達(dá)教育教學(xué)內(nèi)容。并將客觀事物形象化、具體化、使客觀事物的情、聲、色、意能直接作用于的感官，便于幼兒聞其聲、見其形，會其意，易于理解接受。例如：我們在組織幼兒進(jìn)行音樂教育活動時，在學(xué)習(xí)歌曲小蜜蜂時我根據(jù)歌曲內(nèi)容錄制了反映歌詞的錄像片，圖像上有小蝌蚪的發(fā)育過程。幼兒對歌詞既不理解又容易產(chǎn)生錯覺，幼兒看到了真實(shí)的小蜜蜂即它的采蜜過程就很容易理解了。幼兒學(xué)得扎實(shí)又高興，和著那優(yōu)美、歡

3、快的音樂，很快地就把歌曲學(xué)會了。以往，我們在組織教學(xué)活動時利用圖片教學(xué)講解，枯燥乏味，我們運(yùn)用電化教學(xué)，畫一幅幻燈片，這些問題就迎刃而解了，課一開始，首先出示圖片，幼兒邊觀察邊回答問題。一會幼兒注意力就不集中了。有些不耐煩了。用多媒體，幼兒的注意力又集中了，仔細(xì)觀察，認(rèn)真地聽講，使幼兒非常感興趣，學(xué)得也就輕松愉快了。在教育教學(xué)活動中，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作形象生動、繪聲繪色的多媒體動畫課件，這樣大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲，使整個活動進(jìn)展得非常順利。在教學(xué)活動中，還培養(yǎng)幼兒多種感官參與教學(xué)活動，注重用“聲”來渲染活動的氣氛，培養(yǎng)幼兒動耳的能力，調(diào)動幼兒高情緒，激發(fā)幼兒

4、的情感。情感是指人在他的需要得到滿足或得不到滿足時產(chǎn)生的主觀反映。情感依賴于認(rèn)識過程；伴隨著一定的認(rèn)識過程而產(chǎn)生的，例如：在認(rèn)識春天的活動中，我們把春天歡快活潑的音樂貫穿于整個活動中：首先，讓幼兒帶著“這是什么季節(jié)?”的問題去欣賞音樂：“冰雪融化，淙淙的流水，燕子的呢喃”為了使幼兒對春天都有一個深刻的認(rèn)識，在部分幼兒回答完問題之后，老師又伴隨著音樂出示一幅幅春天的畫面：冰雪融化、燕子在飛舞、柳樹發(fā)芽、小草變綠了、迎春花兒開，小朋友在草地上游戲等等：通過聽覺的刺激和視覺的感知，幼兒都興奮地拍起小手，搶著告訴老師：“春天來了，小燕子飛回來了”，“小草變綠了”，“迎春花兒開了”，最后加以“春天在哪里

5、”的美妙音樂，歡快活潑的樂聲強(qiáng)烈地感染了幼兒，他們情不自禁地隨著音樂跳起舞來，正因?yàn)橛變簩Υ禾煊辛松羁痰恼J(rèn)識，對春天的情感溢于言表。一節(jié)認(rèn)識春天的活動，不僅讓幼兒認(rèn)識了春天，也增進(jìn)了幼兒對視國山河的熱愛之情。幼兒對事物的認(rèn)識首先來源于周圍生活。幼兒園的花草樹木，街道兩旁的高樓大廈，家鄉(xiāng)的名勝古跡，春天的草長鶯飛，秋天的紅楓落葉，這些幼兒都可以通過觀察、參觀、游戲等手段去感知認(rèn)識。但現(xiàn)在的幼兒求知欲更加旺盛，他們渴望去海底尋寶，到外星球探險，一切新鮮的事物都會引起他們無窮的好奇心和探究欲望,這是“人類認(rèn)知活動必不可少的主觀前提,是探究和學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力”電教媒體的合理運(yùn)用很好地突破了時空界限

6、，滿足了幼兒的好奇心，擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知范圍，使幼兒看到許多日常生活中不易見到的大自然景象，認(rèn)識了許多不常見的事物，讓幼兒在與教學(xué)內(nèi)容交流的同時，擴(kuò)大想象的范圍，激發(fā)幼兒想說的欲望，提高了語言表達(dá)能力。在綜合活動有趣的種子中，通過觀看“種子的自然傳播”錄像帶，幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)原來有的種子會自動爆裂，有的種子依靠風(fēng)或依附在動物的皮毛上進(jìn)行傳播，他們的好奇心一下子被激發(fā)起來。接著又通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于種子的知識趣聞，如：世界上最大的種子是椰子，它也像蓮蓬一樣靠水來傳播；可以吃的種子有那些？種子發(fā)芽需要哪些條件？幼兒邊看邊說，邊看邊做，知識面拓寬了。語言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒語匯。從幼兒的認(rèn)知過程

7、來看，幼兒對事物的認(rèn)識是通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官，在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，詞本身是抽象的概括，對幼兒來說，詞匯的理解和運(yùn)用是個難點(diǎn)，而運(yùn)用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，符合幼兒的年齡特征，對于幫助幼兒理解詞義，加深記憶能起到積極的促進(jìn)作用。如豐富詞匯“模糊”、“清晰”，練習(xí)說反義詞，為使幼兒更容易感知、理解，老師靈活運(yùn)用投影將畫面慢慢地演示由模糊到清晰的過程，反之再讓幼兒觀察。通過直觀的感知、比較，幼兒印象比較深刻，達(dá)到了豐富幼兒語匯的目的。電教在語言教學(xué)中為突破故事的重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化理解方面發(fā)揮了重要作用，如大班故事小蝌蚪找媽媽，主要是通過故事鞏固認(rèn)識青蛙的外形特征和生長過程。

8、利用實(shí)物實(shí)地觀察，受時間等條件的限制無法進(jìn)行，而借助電教手段的再現(xiàn)性功能，幼兒再次仔細(xì)觀察青蛙，幼兒的思想是單純的，思維方式比較簡單，這一特點(diǎn)就決定了幼兒在接受事物的能力上囫圇吞棗式的無是非辨別可言，他們的思想就是一張白紙，可以隨意的圖畫。我們的教育目的重在育人，就是將美好和丑惡的事物涇渭分明的刻寫在幼兒的思想里，引導(dǎo)幼兒認(rèn)清事物存在的本質(zhì)，提高辨明是非的能力。電教媒體的畫面可塑性，能夠非常直觀地將要頌揚(yáng)和鞭笞的對象表現(xiàn)出來，如龜兔賽跑中的烏龜?shù)那诿?、踏?shí)和堅韌，兔子的驕傲、自滿和浮躁性格；以及兒歌小熊過橋中小熊不畏艱難的品格等，都能夠通過電教媒體一覽無遺地表現(xiàn)出來，使幼兒在生動有畫面形象里準(zhǔn)確地把握了真、善、美與假、丑、惡對立關(guān)系，為他們今后成長打下了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)?，美的表現(xiàn)有三種：自然美、社會美和藝術(shù)美。自然美給人的最初魅力就是空間感，幼兒由于年齡小，對事物的觀察能力弱，空間知覺差，因此，在對幼兒進(jìn)行美育時，運(yùn)用優(yōu)美的錄音，再配上直觀形象的畫面，可以使幼兒充分、直觀地感受美。了解其小蝌蚪變成青蛙的過程，幼兒接受得較快，達(dá)到了突破重、難點(diǎn)的目的。電教手段在幼兒園教學(xué)中的豐富多彩，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)，它直觀、生動、形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性