化實(shí)為虛與化虛為實(shí)

1、 虛：主觀的，抽象的，遠(yuǎn)處的，隱藏的，虛：主觀的，抽象的，遠(yuǎn)處的，隱藏的， 含蓄的。含蓄的。 實(shí)：客觀的，具體的，眼前的，直露的，實(shí)：客觀的，具體的，眼前的，直露的，明朗的。明朗的。 1 1。帶著夢(mèng)想前進(jìn)。帶著夢(mèng)想前進(jìn) 2 2。肩膀。肩膀 3 3。擁有陽(yáng)光。擁有陽(yáng)光 4 4。倒掉鞋里的沙子。倒掉鞋里的沙子 5 5。為生活加點(diǎn)糖。為生活加點(diǎn)糖 6 6。他們。他們 7 7。網(wǎng)。網(wǎng)”、“門門”、“風(fēng)風(fēng)”、“墻墻”、“臺(tái)階臺(tái)階”、“舞臺(tái)舞臺(tái)” 答案 1?；摓閷?shí) 2?；瘜?shí)為虛 3?；瘜?shí)為虛 4。化實(shí)為虛 5?；瘜?shí)為虛 6 。化虛為實(shí) 7。化實(shí)為虛 化實(shí)為虛（實(shí)題虛寫）化實(shí)為虛（實(shí)題虛寫） “實(shí)題實(shí)題”

2、若一味求若一味求“實(shí)實(shí)”，直接而又，直接而又具體地寫，就會(huì)流于呆板，過(guò)于平面化，具體地寫，就會(huì)流于呆板，過(guò)于平面化，既不能既不能“精騖八極，神馳千仞精騖八極，神馳千仞”地馳騁聯(lián)地馳騁聯(lián)想和想象，又不能寫出深度地思想和見解，想和想象，又不能寫出深度地思想和見解，使文章意蘊(yùn)表面化。使文章意蘊(yùn)表面化。“實(shí)題實(shí)題”要要“虛虛”寫。寫?！皩?shí)題虛寫實(shí)題虛寫”，即由此及彼，展開聯(lián)想，即由此及彼，展開聯(lián)想，分析詮釋，拓展升華，將具體的事物轉(zhuǎn)化分析詮釋，拓展升華，將具體的事物轉(zhuǎn)化為虛指的現(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟你為虛指的現(xiàn)實(shí)意義，讓讀者感悟或領(lǐng)悟你對(duì)題目的獨(dú)到見解和思想。對(duì)題目的獨(dú)到見解和思想。 例如例如 “

3、回家回家”,判斷哪一種寫法更好。判斷哪一種寫法更好。 1.從外面回到身體憩息的從外面回到身體憩息的“家家”，體會(huì)，體會(huì)“溫溫暖暖”、感受、感受“親情親情”、享受、享受“安逸安逸”、得、得到到“自由自由”. 2.“家家”另一種含義，把另一種含義，把“回家回家”虛化，寫虛化，寫回到心靈的純真凈土、生活的自然之境、回到心靈的純真凈土、生活的自然之境、生命的歸依之處生命的歸依之處. 分析：分析：1“實(shí)題實(shí)寫實(shí)題實(shí)寫”，會(huì)出現(xiàn)選材千人一，會(huì)出現(xiàn)選材千人一面、乏味雷同的情況面、乏味雷同的情況 。 2“實(shí)題虛寫實(shí)題虛寫” ，比較新穎，能吸引別人的，比較新穎，能吸引別人的眼球。眼球。 例如例如（一）（一）橋橋

4、 本意特點(diǎn)：原本相隔的事物之間溝通連接的紐帶。本意特點(diǎn)：原本相隔的事物之間溝通連接的紐帶。 立意：增進(jìn)了解，加強(qiáng)合作立意：增進(jìn)了解，加強(qiáng)合作 （二）路口（二）路口 本意特點(diǎn)：路口本意特點(diǎn)：路口”是選擇，轉(zhuǎn)彎，一般都是迷茫、是選擇，轉(zhuǎn)彎，一般都是迷茫、彷徨、徘徊時(shí)出現(xiàn)彷徨、徘徊時(shí)出現(xiàn) 。 立意：人生關(guān)鍵時(shí)刻，要做出正確的選擇立意：人生關(guān)鍵時(shí)刻，要做出正確的選擇 例如例如（一）色彩（一）色彩 實(shí)在的、可視的，有形的各種顏色。實(shí)在的、可視的，有形的各種顏色。 通過(guò)聯(lián)想、虛擬去寫無(wú)形的通過(guò)聯(lián)想、虛擬去寫無(wú)形的“色彩色彩 。 如環(huán)保主題：如環(huán)保主題：“綠綠生命的色彩生命的色彩”。 愛國(guó)主題：愛國(guó)主題：“

5、紅色，我們的國(guó)色紅色，我們的國(guó)色”。 民族主題：民族主題：“黃色，我們的驕傲黃色，我們的驕傲”。 懷念主題：懷念主題：“黑色，我心中抹不掉的痛黑色，我心中抹不掉的痛”等。等。 例如：窗例如：窗 “打開世界之窗打開世界之窗” “開啟心靈之窗開啟心靈之窗” “學(xué)習(xí)新知識(shí)之窗學(xué)習(xí)新知識(shí)之窗” “探索奧秘之窗探索奧秘之窗” “理解父母之窗理解父母之窗” “了解傳統(tǒng)文化之窗了解傳統(tǒng)文化之窗”等等，等等， 一、立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義一、立足本意，把握特點(diǎn)，理解其基本含義 二、立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。二、立足現(xiàn)實(shí)，聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實(shí)意義。 三。也可以運(yùn)用三。也可以運(yùn)用“添加因素法添

6、加因素法”快速打開思快速打開思路。特別是獨(dú)語(yǔ)詞作文可以在路。特別是獨(dú)語(yǔ)詞作文可以在 詞語(yǔ)前加前綴詞語(yǔ)前加前綴或后綴。或后綴。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求審題立意：閱讀下面的材料，根據(jù)要求審題立意： 悲觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。悲觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。 樂(lè)觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門。樂(lè)觀主義者說(shuō)：這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門。 現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界由無(wú)數(shù)隔膜現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)：這個(gè)世界由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門組成。的墻和溝通的門組成。 請(qǐng)以請(qǐng)以“墻與門墻與門”為話題審題立意。可為話題審題立意?？梢园l(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故以發(fā)表議論表示贊同或否定，可以編寫故事形象地表明自己的看法，也

7、可以直接抒事形象地表明自己的看法，也可以直接抒發(fā)自己的深切感受。發(fā)自己的深切感受。 本意特點(diǎn)：本意特點(diǎn)： 1?！皦Α保褪侨斯ぶ傻钠琳匣蛲鈬?，起隔，就是人工筑成的屏障或外圍，起隔離或隔斷的作用離或隔斷的作用 ，意味著隔膜、封閉、閉關(guān)自，意味著隔膜、封閉、閉關(guān)自守守 。 2?！伴T門”就是就是“墻墻”上的或車船上的出入口上的或車船上的出入口 ，意味著溝通、開放、敞開胸懷意味著溝通、開放、敞開胸懷 。 一對(duì)相反相成一對(duì)相反相成 的概念的概念 立意：立意： 墻與門墻與門隔膜與溝通隔膜與溝通 封閉與開放封閉與開放 閉關(guān)自守與敞開胸懷閉關(guān)自守與敞開胸懷 高考作文的命題，有時(shí)候是一些抽象的高考作文的命題

8、，有時(shí)候是一些抽象的概念，顯得比較概念，顯得比較“虛虛”，比如，比如“溫溫暖暖”“”“改變改變”“”“財(cái)富財(cái)富”“”“心靈的選心靈的選擇擇”“”“意料之外和情理之中意料之外和情理之中”等。對(duì)于這等。對(duì)于這些比較些比較“虛虛”的命題，就可以采用化虛為的命題，就可以采用化虛為實(shí)，虛題實(shí)寫的方法。實(shí)，虛題實(shí)寫的方法?！疤擃}實(shí)寫虛題實(shí)寫”，即，即聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，細(xì)化分解，將虛指聯(lián)系實(shí)際，展開聯(lián)想，細(xì)化分解，將虛指的意義轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的具體的人、事、物，的意義轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的具體的人、事、物，讓讀者看到你對(duì)題目的獨(dú)到見解和對(duì)現(xiàn)實(shí)讓讀者看到你對(duì)題目的獨(dú)到見解和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)注思索。人生的關(guān)注思索。 例如：追求

9、例如：追求 這個(gè)話題，看起來(lái)很大、很虛，但是如果這個(gè)話題，看起來(lái)很大、很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就容易寫作了。這一話題可以寫寫作了。這一話題可以寫一個(gè)老師的追求，一個(gè)老師的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，一個(gè)學(xué)生的追求，一個(gè)科技人員的追求，還可以寫其他各行各業(yè)的人的追求，甚至還可以寫其他各行各業(yè)的人的追求，甚至可以寫某一集體或某一國(guó)家的追求可以寫某一集體或某一國(guó)家的追求。 例如，以例如，以“幸福幸?！睘樵掝}寫一篇作文為話題寫一篇作文 可設(shè)問(wèn)聯(lián)想：你在什么時(shí)候感覺(jué)到幸福？什么樣可設(shè)問(wèn)聯(lián)想：你在什么時(shí)候感覺(jué)到幸福？什么樣的情況下讓你感

10、到幸福？什么人讓你有幸福感？的情況下讓你感到幸福？什么人讓你有幸福感？什么事情讓你感覺(jué)到幸福？如果可以表達(dá)出來(lái)，什么事情讓你感覺(jué)到幸福？如果可以表達(dá)出來(lái)，你覺(jué)得幸福像什么？什么才是幸福？什么情況下，你覺(jué)得幸福像什么？什么才是幸福？什么情況下，你渴望得到幸福？回答了這些問(wèn)題，基本學(xué)生也你渴望得到幸福？回答了這些問(wèn)題，基本學(xué)生也能夠明白可以寫些什么了。寫記敘文時(shí)，多方設(shè)能夠明白可以寫些什么了。寫記敘文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們迅速展開寫作思路，寫議論文時(shí)，問(wèn)法有利于我們迅速展開寫作思路，寫議論文時(shí)，多方設(shè)問(wèn)法有利于我們多方搜集素材，加深對(duì)問(wèn)多方設(shè)問(wèn)法有利于我們多方搜集素材，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。題的認(rèn)識(shí)。 一、化大為小，聯(lián)系實(shí)際。一、化大為小，聯(lián)系實(shí)際。 二、多方設(shè)問(wèn)，細(xì)化分解。二、多方設(shè)問(wèn)，細(xì)化分解。 平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以平時(shí)我們關(guān)注更多的是我們自己，請(qǐng)以“他們他們”為題審題。為題審題。 他們是一個(gè)抽象字眼，構(gòu)思行文時(shí)，貴在他們是一個(gè)抽象字眼，構(gòu)思行文時(shí)，貴在虛題實(shí)寫，聯(lián)系實(shí)際，拓展想象，賦予虛題實(shí)寫，聯(lián)系實(shí)際，拓展想象，賦予“他們他們”以具體內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。首先要以具體內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義。首先要給給“他們他們”定位。定