2022年《觸摸春天》《蟋蟀的住宅》和《小露珠》說課稿

1、觸摸春天蟋蟀的住宅小露珠精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -小學(xué)語文說課稿1 觸摸春天一、說教材這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著非常深刻的道理。 文章真切地描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。本文的教學(xué)重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示

2、的深刻道理。依據(jù)新課標對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：1.認識 7 個生字，會寫 9 個生字。正確讀寫“濃郁”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的段落， 摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。我計劃用兩個課時來完成本文的教學(xué)。第一課時：1、初讀課文，了解課文大意2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文3、摘錄、積累好詞佳句。第二課時：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 2

3、0 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。2、拓展延伸，學(xué)習(xí)美國作家海倫凱勒的散文假如給我三天光明并收集交流熱愛生命的感人故事。二、說教法、學(xué)法崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。新課標明確指出： 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標的制定和重難點的提

4、出，結(jié)合新課標理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。 耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演， “全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)， “立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。三、說教學(xué)程序這里，我主要就第一課時的教學(xué)作一番陳述，請各位老師批評指教。為完成第一課時的教學(xué)任務(wù)， 我設(shè)計了情境激趣整體感知細讀探究升華情感的教學(xué)模式。（一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課葉圣陶先生說過：“入境始于親?！蔽璧盖钟^音相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過多媒體播放舞蹈片段， 讓學(xué)生感受舞蹈

5、之美。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -同時提出問題： 一群聾啞人怎么能在無聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動作？這不能不說是個奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書中去找答案吧。（二）初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙a.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍

6、。b.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。c.教師檢查生字認讀情況。d.同桌對讀課文，互相指正、評價。2、再讀課文，自讀自悟a.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。b.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。c.全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）【整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表

7、達精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -出來。 】（三）品讀欣賞，體會感悟教師告訴學(xué)生： 剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠， 還應(yīng)對文章進行仔細的研讀。 這篇課文有許多含義很深的詞句， 讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體

8、會。、閱讀標畫讓學(xué)生閱讀課文， 找出含義深刻的句子， 并通過不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過抓關(guān)鍵詞語去理解，通過有感情朗讀去理解，通過聯(lián)系生活實際去理解。（學(xué)生邊讀邊畫出句子）、學(xué)生分小組匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解隨機出示重點句子， 師生共同分享學(xué)習(xí)的收獲。 我著重引導(dǎo)學(xué)生通過以下句子的理解去體會文章的主旨。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。請大家注意這個句子， 作者傳神地描繪了這一奇跡。 通過 “悄然”、“竟然” 、 “奇跡”、 “靈性”這些重點詞語的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系

9、列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶 “真是一個奇跡” 。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所

10、攝取、所捕捉。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。在理解這一句話的時候， 我們不要忽視了課文插圖的作用。通過觀察圖畫上小女孩的神態(tài)、 動作去體會小女孩豐富的內(nèi)心世界。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡， 她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。諸如此類地語句文中還有很多，比如：“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界?！?“誰都有生活的權(quán)利， 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！钡鹊?。3、指導(dǎo)有感情地朗讀【通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含

11、義。同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)， 讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感， 深化感受，不斷完善、升華各自的認識。 從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花， 從而對課文有更深刻的理解和感悟。 】（四）總結(jié)拓展，升華情感在學(xué)生交流之后，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，然后總結(jié)談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都收獲了些什么， 把自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

12、- - - - - - - - 第 6 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -享。同時，你對下節(jié)課的學(xué)習(xí)還有哪些期待，也和大家交流交流。（五）布置作業(yè)，課外延伸、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來并背誦。、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。小學(xué)語文說課稿2 蟋蟀的住宅各位評委老師：你們好，今天我說課的題目是蟋蟀的住宅。一、說教材蟋蟀的住宅是小學(xué)六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文， 在理解課文內(nèi)容的同時， 注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法， 并注意把這些方法運用到看書的習(xí)作實踐中去。二、教學(xué)目標蟋

13、蟀的住宅是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文鯨以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)蟋蟀的住宅時不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學(xué)習(xí)目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 20 頁

14、 - - - - - - - - -在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。三、重點、難點重點：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。難點：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。四、說教法、學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)， 在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下教法：情趣教學(xué)法、 多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要

15、采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：（一） 、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過明明上學(xué)一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。 這樣二者結(jié)合起來，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - -

16、 - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準備。這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。（二） 、研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。 這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點：提高學(xué)生閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內(nèi)容。（三） 、自主學(xué)習(xí)、合作交流1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生

17、感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組， 分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個學(xué)生要先認真讀書，體會自己感興趣的問題： 蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過； 把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上， 如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題，一起解答別人提出的問題。 這樣先讓學(xué)生自讀自悟， 再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用

18、心體驗，實現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)， 而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達到設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。2、全班交流、答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時， 就有可能根據(jù)自己在讀

19、中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。 在聽完介紹后， 其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進行答小記者問。 這樣促使學(xué)生自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、 更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調(diào)動學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。 （在此過程中適時出現(xiàn)cai 課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。 ）由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時， 學(xué)生除了邊朗讀邊談體會， 還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀

20、的角色， 配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時，學(xué)生一方面對課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同， 自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。（在這一過程中相機出示 cai 課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。 ）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 20 頁 -

21、 - - - - - - - -（四） 、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流， 已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流， 再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。六、說板書板書是一節(jié)課的精華。 因此我的板書簡單明了， 課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重要的訓(xùn)練點。為此，我出示了這段話：、自主合作探究

22、學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)： 想象調(diào)達當時的鄭重起誓； 想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗。語文課程的“開放” 、 “拓展” ，都必須建立在對文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學(xué)生的獨特體驗。教學(xué)中， 我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會、朗讀說話，從字里行間體會兩個人物的截然不同的性格

23、特點，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)誠信格言的補充，一方面有利于學(xué)生進一步感受故事所蘊涵的做人的道精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -理，同時，與當前所提倡的誠信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提

24、高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機會去觀賞， 旨在鼓勵學(xué)生走進學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。遲到說課今天我說課的內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標準實驗語文教科書五年級上冊，第九個主題單元中的遲到一課。遲到是一篇語言樸實、 耐人尋味的記敘文，課文用回憶的方式寫了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。 表現(xiàn)了一個既嚴厲而又慈愛的父親對孩子的深沉父愛，表達了作者對父親的感激之情。新課程標準要求本年級段的學(xué)生能用普通話正確、流利

25、、有感情地朗讀課文。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。根據(jù)新課程標準要求和本課教材的內(nèi)容，確定教學(xué)目標如下：、通過多種形式的誦讀課文， 讓學(xué)生在對比的體驗中感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵性的詞語的理解來觸動其對課文內(nèi)容的感悟。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

26、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)生、生活中堅持自檢與反思，并能正確對待錯誤的良好品質(zhì)。本文篇幅雖較長，但文中所講的事，很多孩子都有過經(jīng)歷與體驗，因此學(xué)生較易理解課文內(nèi)容。 本課重難點是閱讀與理解課文的主要內(nèi)容回憶部分，體會父親的嚴厲與慈愛都是為了讓“我”認識錯誤、面對錯誤、改正錯誤。因此，教學(xué)本課重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點內(nèi)容精讀，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪。 為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以“預(yù)習(xí)中你有哪些

27、問題不明白”為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。因此，我的課堂結(jié)構(gòu)是由：談話導(dǎo)入，激情誘趣檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難，整體感知個性閱讀，解疑品賞拓展延伸，升華主題四大環(huán)節(jié)組成。一、談話導(dǎo)入，激情誘趣。通過調(diào)查本班學(xué)生有關(guān)遲到的經(jīng)歷，以及交流對遲到的認識，這一學(xué)生幾乎都有過的經(jīng)歷，使學(xué)生閱讀課文的興趣更濃。激發(fā)學(xué)生閱讀和探究課文的興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難， 整體感知檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生課文內(nèi)容的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要

28、。”所以上課伊始，我在了解學(xué)生讀懂了什么的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手質(zhì)疑，提問：預(yù)習(xí)中你有什么問題不明白？根據(jù)學(xué)生的提問，歸納總結(jié)以下問題：“父親為什么打我？父親打我打得狠嗎？既然父親打了我為什么給我送東西？父親是個好父親精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -嗎？三、個性閱讀， 解疑品賞這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解課文的重點內(nèi)容回憶

29、部分， 從而使學(xué)生感悟出作者是如何在父親的嚴厲與慈愛中認識與改正自己的錯誤的。根據(jù)學(xué)生的提問， 我先引導(dǎo)學(xué)生探究第一個問題：”父親打我打得狠嗎？“探究定向后，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究， 學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了， 課文分別從打的動作、 打的聲音、打的過程、作者的傷痕四方面詳細介紹了父親打我打得狠。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示重點段落課文的11、13 自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵段落、語句談體會。 新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不

30、但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行個性朗讀體驗。在了解了父親狠狠地打了我后，引出第二個問題：”父親為什么狠狠地打我？“在合作探究的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語去體會，并探討：我究竟該不該打？使學(xué)生感悟到父親對我的嚴厲教育是必要的，每個人在面對錯誤改正錯誤的過程中都離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。同時引出第三個問題： ”既然父親打了我為什么給我送東西？“前面的探究已經(jīng)使學(xué)生認同了父親狠狠地打”我“是對的，此時引出第三個問題， 讓學(xué)生在對比中感受這無言的父愛、深沉的父愛，感受父親的良苦用心。四、拓展延伸，升華主題。組織學(xué)生交

31、流精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -作者后來的發(fā)展， 在學(xué)生說出自己的猜測后， 教師補充敘述林海音的文學(xué)成就。在此引出第四個問題： ”父親是個好父親嗎？“引導(dǎo)學(xué)生理解正是父親的愛使作者意識到不能再懶惰，要嚴格要求自己， 勇于面對錯誤，從而改正錯誤。 使學(xué)生認識到在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都要認真、冷靜地去看待錯誤，虛心地接受和認真改正

32、錯誤，把缺點變?yōu)閮?yōu)點，這才是最重要的。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：1、 ”閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 “學(xué)生的生活體驗不同，對文本的感悟也必然不同。整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生始終在圍繞著”自讀生疑、再讀釋疑、品讀感悟、升華情感“這一流程，進行自主、合作、體驗、感悟。學(xué)生不僅對自己讀懂了的內(nèi)容通過想象、 朗讀進行個性詮釋， 而且在老師的引導(dǎo)下結(jié)合個人生活體驗深入品讀文本， 使學(xué)生能充分展現(xiàn)對課文語言及人物情感的個性理解。 2、 ”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！罢麄€教學(xué)設(shè)計努力讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上提出有價值的問題。美國學(xué)者布魯

33、巴克說過：”最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高原則，就是讓學(xué)生自己提出問題?！皢栴}是人們認識活動的啟動器和動力源，是從未知到已知的過渡形式。提出問題后，再進行整理篩選，選出最有價值的、牽一發(fā)而動全文的重點問題，帶著這一感興趣的問題品讀探究， 小組討論交流，就能很好地解決問題， 理解內(nèi)容。這樣就能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)探究精神。小學(xué)語文說課稿3 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共

34、 20 頁 - - - - - - - - -小露珠各位評委老師：你們好。今天我說課的題目是小露珠 。一、說教材小露珠這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點，表達了自然界動植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣， 在生動有趣的語言文字中，有機地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。二、說學(xué)情三年級的孩子已經(jīng)能

35、夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法， 并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)課標要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標是：三、說教學(xué)目標1、知識目標：學(xué)會本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進行感悟品讀。3、情感態(tài)度與價值觀目標： 憑借對課文的朗讀感悟， 知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。確定精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁

36、，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -的教學(xué)重難點是： 抓住小露珠以及各種小動物、 植物的特點感悟小露珠美化萬物，無私奉獻，無怨無悔的品格。四、說教法學(xué)法課標指出：”閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗“結(jié)合本文特點，我主要采用：1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語言精當優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例

37、，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動植物們對她的喜愛， 更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。2.本節(jié)課運用以下學(xué)法：學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。 課文把很多植物和動物當作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。五、教具準備本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個小動物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認識， 把學(xué)生帶入到課文的情境之中。六、教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時，精心安排了幾個環(huán)節(jié)， 聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課初讀課文，整體感知研讀賞

38、析，感悟文本拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。下面我具精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -體說說教學(xué)過程：（一）聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時在哪里見過小露珠， 是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。（二）初讀課文，整體感知。識字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力

39、求扎扎實實，為此， 我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以鞏固，對于學(xué)生讀錯的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫”“這個字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯。在讀準字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握。（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點。課文的24 小節(jié)描寫了三個小動物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個顯著特點：比喻形象、動詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1 個特點，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實物圖片和小露珠圖片進行對比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點，理解動物們是多么的喜歡小露珠。在理解動詞的準確性時，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價的過程中自主去好好體會三個小動物的動作詞寫得是多么準確??！”蹦、爬、落“這三個動詞生動地寫出了三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實處，同時調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁，共 20 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)