學(xué)好英語 爭做 全人 的論文

1、學(xué)好英語 爭做 全人 的論文顧曰國，中國社會科學(xué)院語言研究所研究員、博士生導(dǎo)師、當(dāng)代語言學(xué)研究室主任、當(dāng)代語言學(xué)雜志主編之一，同時兼任北京外國語大學(xué)校長助理、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院副院長。1985年獲英國蘭開斯特大學(xué)語言學(xué)系語言研究優(yōu)等碩士學(xué)位，1987年獲該系語用學(xué)與修辭學(xué)博士學(xué)位；師從英國學(xué)術(shù)院leeh院士。在國際刊物上發(fā)表論文20篇，國內(nèi)雜志上發(fā)表文章15篇，國際雜志特邀專號主編2期，合編著學(xué)術(shù)著作1部，英語和語言學(xué)教材32部。社會兼職有：1994年起任我很高興應(yīng)邀向大學(xué)英語的讀者談?wù)剬W(xué)習(xí)英語的體會。我雖然是專職研究人員，但我首先是一位英語教師。我喜歡教書，因為這樣我可以有許多學(xué)生。近20年了，我

2、確實有了許多學(xué)生?，F(xiàn)在我想把一些英語學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)跟大家交流。第一個誤區(qū)就是把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂。大家知道，我們習(xí)慣上把英語學(xué)習(xí)分解成五項技能，即聽、說、讀、寫、譯。這樣分解是否科學(xué)，我們在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都能看懂，就認(rèn)為太簡單，對自己不合適。這里的錯誤是把“看懂”代替“會說”。實際上看懂不等于會說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的就是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”?？谡Z教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學(xué)到、是否地道。第二個誤區(qū)是把知識當(dāng)成技能。我們不妨打個比方。假如您想學(xué)騎自行車，我給你一本題目叫“如何騎自行車”的

3、書。您把書從頭背到底，甚至倒背如流。這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識，但是你肯定不會騎。m原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。學(xué)會一項技能的核心問題是練，光有書本知識不行。學(xué)外語當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是技能，光看語法書，光默默地背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。你必須練，要把知識變成技能。知道不等于知道怎么做，知道怎么做不等于實際上會做。比如我可以告訴你如何寫一篇英語作文，你也知道了如何寫，這不等于您真的會寫了。你必須反復(fù)實踐才能真正會寫。從知道怎么做到實際會做中間有個反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。第三個誤區(qū)是速成心理。同學(xué)們必須認(rèn)識

4、到，要想學(xué)好英語，非下一番苦功不可。世界上沒有一個母語不是英語的成年人不下苦功就能學(xué)好英語。所謂“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語單詞，你要是低頭拼命地默寫，這就是非常愚蠢的辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣一來既可以提高聽力，又可以改進(jìn)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，不能替代聽和說。第四個誤區(qū)是通過漢字記音?，F(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如用“古帝拜”去記gd-bye。甚至把這種做法作為成果出版請獎。這是極其錯誤的，后果也是極其嚴(yán)重的。大家千萬不要這么做。第五個誤區(qū)是重結(jié)果不注重過程。應(yīng)試式教育是重結(jié)果，

5、帶來的后果是整天做模擬題，找打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程。大家一定要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個腳印地認(rèn)真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對路，好的結(jié)果自然會有。第六個誤區(qū)是對教師的依賴性。請大家揣摩這句俗話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)藝在自身?！边@句話點出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。有的人有些東西不會就說：“老師沒教”。這是在給自己找托詞。老師在課堂上講的極其有限。只能起領(lǐng)進(jìn)門的作用，學(xué)到學(xué)不到真正的本領(lǐng)全靠自己。第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在市場上學(xué)英語的材料鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會帶來不良后果。今天用這個教材，明天換另一個教材，就會使學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。我不

6、是說不能換教材，不好、不適合的教材就是要換。但不能總換個不停。應(yīng)該選中一套主要教材堅持學(xué)完，其余材料可作補充。另外，我認(rèn)為一個成功學(xué)習(xí)者要具備下面六個素質(zhì)：首先是自信心。樹立自信心有許多方法，我想在這里強調(diào)的是不能傷了自己的自信心。不要過高要求自己，不能看到別人嘰哩呱啦說英語，就覺得自己不行。要看到自己一點一滴的進(jìn)步，要想到積沙成塔，積流成河，而不是一步登天。第二個素質(zhì)是決心。很多人有多次下決心而從不付諸行動的毛病。所以大家在下決心時要有具體的學(xué)習(xí)計劃。如制定周學(xué)習(xí)計劃、月學(xué)習(xí)計劃和學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。通過這些計劃把決心變成行動。第三個素質(zhì)是毅力。有毅力就是不三天打魚，兩日曬網(wǎng)。我們今天學(xué)到的新東西

7、都是貯存在大腦的臨時記憶里。臨時記憶的東西有的只保留幾秒鐘，最長的難以超過三天。假如你對貯存在臨時記憶里的東西不進(jìn)行再利用(reyling)，不貯存到長期記憶中，大腦就會把它們自動清除掉，因為大腦要保護(hù)自己，不能把所有的臨時信息都存在那里。所以，一定要有反復(fù)學(xué)習(xí)的毅力。這里說的反復(fù)學(xué)不是機(jī)械地重復(fù)原來學(xué)的東西，而是富有創(chuàng)造性地使用學(xué)過的東西。如把聽力變成朗讀，把朗讀變成聽力等。第四個素質(zhì)是自我約束的能力。你們中的許多都享有很大的自由。這既可以變成有利的條件，也可以變成不利的隱患。關(guān)鍵在于你有沒有自我約束力。假如你是足球迷，你能抗拒住足球賽的誘惑而做作業(yè)，你就有了自我約束力。第五個素質(zhì)是求知的童心。兒童見到不知道的東西都想知道，不會的都想試一下，而且不厭其煩地問個沒完。假如我們學(xué)外語也有這種求知的童心，我們就不怕學(xué)不好英語。比如見到一樣?xùn)|西就問自己英文怎么說；做一件事就問自己用英文怎么表達(dá)。不怕出丑、不厭其煩、鍥而不舍、孜孜不倦，就一定能夠?qū)W好