《雨霖鈴》課前預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

1、今泰學(xué)院推薦文檔雨霖鈴課前預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)2 篇The teaching design of the lesson plan of "rainLin Ling" before class第1頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔雨霖鈴課前預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)2 篇前言：小泰溫馨提醒，語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重點(diǎn)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)科學(xué)，是人們相互交流思想等的工具。本教案根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是高中生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)

2、展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Word 打開，按住鍵盤Ctrl 鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章 1 ：雨霖鈴課前預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章 2 ：雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)篇章 1: 雨霖鈴課前預(yù)習(xí)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)目標(biāo)：通過閱讀把握詩(shī)詞中的基礎(chǔ)知識(shí)，初步體會(huì)詩(shī)詞情感。1. 下列加點(diǎn)的字注音全正確的一項(xiàng)是（）a.雕闌玉砌（ qì）驟雨（j ù）暮靄 （ i ）檣櫓（qi áng）b.乍暖還寒（hái ）檻菊（ji àn）凝噎 （y）都門第2頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文

3、檔（d）c.良辰美景（ chén）舞榭（xi è）彩箋 （ji n）不諳（ n）d.寒蟬凄切（ q）將息（ji àng）豆蔻 （kòu）蒼陌（ mò）2. 下列各組詞語中，字形無誤的一項(xiàng)是（）a.婉約淪陷憤激凄切帳蓬b.頹廢良晨檣櫓迢迢韻腳c.暮藹鵲橋蒼陌倉(cāng)皇豆蔻d.飄零烽火不虞芍藥貶謫3. 詩(shī)句填空：a雨霖鈴中表現(xiàn)主題的詞句是：“_”。b雨霖鈴中描寫月色的著名詞句“_”4. 選出下面對(duì)詩(shī)句節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)：（）a 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。b 念橋邊紅藥，年年知為誰生？c 自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。d 便縱有千種風(fēng)情，更與何人

4、說！5. 根據(jù)提示填空：a 古代大道上每五里設(shè)一短亭，每十里設(shè)一長(zhǎng)亭，供行人第3頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔休息，人們常在 _亭送別。b “_”是指木蘭木制造的船，文字作品中常把它用做對(duì)船的美稱。2.d3.a “多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”b“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?.c 。5.a 在長(zhǎng)亭送別。b“蘭舟”。一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（ 1）感知作品內(nèi)容和思想感情（ 2）掌握借景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法（ 3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)1 （ 1）. 本詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）（ 2）本詞寫的是什么內(nèi)容？ . 本詞按什么順序來寫的？（ 3）. 那么離別可以分為幾個(gè)階段？2 學(xué)生逐句討

5、論，分析的重點(diǎn)是每句的意象、意境、遣詞造句、寫作手法（自由表達(dá)）提示：上片：意象細(xì)節(jié)手法煉字（思考）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，景物描寫應(yīng)如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢(shì)之感？下片：分析“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆币痪涞乃囆g(shù)效果。第4頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔3【雨霖鈴課堂演練】閱讀下面的宋詞，完成12 題。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰、好景虛設(shè)。便縱有，千種風(fēng)情，更與何人說。1“更那堪、冷落清秋節(jié)”在詞中有何作用？2“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆保@幾句歷來為人所傳誦，為什么？談?wù)勀愕睦斫狻４鸢?“清秋節(jié)”與

6、“寒蟬凄切”前后照應(yīng)，突出了凄清的氛圍，“更哪堪”則加強(qiáng)了這種悲劇色彩。2這三句想像今后旅途中的況味：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍︻^。整個(gè)畫面充滿了凄清的氣氛。3為有我之境。暮山、斷橋、幽徑、漁村、孤煙、殘陽(yáng)、暮云等均已點(diǎn)染出“黯然情緒” 屬“物皆著我之色彩”。課后延伸拓展學(xué)案1. 下列句子中加點(diǎn)的詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）a. 故國(guó)不堪回首月明中（指南唐都城金陵南京）第5頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔b. 便總有千種風(fēng)情（情意）c. 檻菊愁煙蘭泣露（欄桿邊的秋菊）d. 這次第，怎一個(gè)愁字了得 （不好的房子）2. 下列說法不正確的一項(xiàng)是（）a. 歌、行、引、吟為

7、古代詩(shī)歌體裁，其間無嚴(yán)格區(qū)別，音節(jié)、格律較自由，形式有五言、七言、雜言。b. 詩(shī)的風(fēng)格有現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義兩大派別，前者的代表人物如杜甫、白居易、陸游等，后者代表人物如屈原、李白等。c. 中國(guó)古典詩(shī)歌包括古體詩(shī)和近體詩(shī)，古體詩(shī)主要指唐代以前的詩(shī)歌，近體詩(shī)指唐初形成的，在字?jǐn)?shù)、對(duì)仗、聲韻等方面有嚴(yán)格規(guī)定的一種格律詩(shī)體。d. 詞，原名曲子詞，來自民間，源于樂府，興與中唐，盛在兩宋，題材較自由，依字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。木蘭辭即屬此類。二、閱讀實(shí)踐（一）武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。1. 對(duì)這首詞

8、文句的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）第6頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔a. “風(fēng)住塵香花已盡”說盛開的花朵因受狂風(fēng)的摧殘已委身于泥土；“塵香”即后來陸游卜算子詞“零落成泥碾作塵”的意思。b. “日晚倦梳頭”說的是日色已高，倦意難消，強(qiáng)打精神梳妝打扮，c. “物是人非事事休”說的是事物依舊而人事已非?！笆率隆比鐕?guó)破、家亡、夫死等。d. “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”，寫出了詞人心中無比深重的愁苦?！棒肤恢邸?，狹長(zhǎng)小船，形如“舴艋”。2. 對(duì)這首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a. 上片直接寫愁情的深重，下片婉轉(zhuǎn)地從欲遣泄憂而不能的角度，進(jìn)一步表現(xiàn)愁情深重。b. 這首詞集中抒寫離情別緒，主題鮮明，凄婉動(dòng)人。c. 全

9、詞想象驚人，化無影無形的愁緒為有重量的實(shí)體，造意新奇，極富創(chuàng)意。d. 全詞格調(diào)十分凄苦憂傷，體現(xiàn)了淺顯而又凝練、含蓄而不深澀的藝術(shù)風(fēng)格。（二）憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？憶江南李煜第7頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮滾輕塵。忙殺看花人。1. 對(duì)這兩首詞中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a. 在白居易的詞中，“風(fēng)景舊曾諳”的“諳”字，說明江南春天的特點(diǎn)，不是聽人說的，而是親身感受到的。b. 在李煜的詞中，“南國(guó)正芳春”的“芳”字，寫出了春天的特點(diǎn)，使人如見百媚千嬌的花容，如聞馥郁的花香。c. 兩首詞中的“綠”都是

10、既寫水色，也寫春色，與紅日，江花互相襯映，把江南的春天渲染的嫵媚動(dòng)人。d. 兩首詞都表現(xiàn)了對(duì)春景的贊美之情，但結(jié)尾抒情方式不同，白居易的詞用反問句直抒胸臆，李煜的詞用敘述句間接抒情。2. 對(duì)這兩首詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a. 白居易的詞開篇即扣住“憶”字，先總提一筆，然后以“江”為中心，描寫耀眼的紅日、“紅勝火”的江花，“綠如藍(lán)”的江水。b. 李煜的詞從“閑夢(mèng)”起筆，先概括描寫，后用白描手法勾勒春江、樂聲、飛絮、輕塵和觀賞群芳的“看花人”。c. 兩首詞寫景如畫，景中含情，但寫的都不是眼前的實(shí)景：白居易的詞是憶中之景，李煜的詞是夢(mèng)中之景。d. 兩首詞都通俗明快。感情真摯，音韻悠揚(yáng)，白居易的詞帶有濃

11、郁的民歌風(fēng)格?！菊n外拓展】第8頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔王國(guó)維人間詞話的一段話：“詞以境界為上。有境界則自為高格，自有名句。有有我之境，與無我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”有我之境也?！安删諙|蘺下，悠然見南山”“寒波淡淡起，白鳥悠悠下”無我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞寫有我之境者為多，然未始不能寫無我之境，此在豪杰之士自能得之耳。 境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界?！薄驹囶}答案】一、 1.d2.d二、（一）1.a2.b

12、（二）1.c2.c篇章 2: 雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】 宋柳 永：雨霖鈴課型 講授課第9頁(yè)共14頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔一、教學(xué)目的：1、初步了解婉約派詞人柳永的藝術(shù)風(fēng)格。2、具體體會(huì)這首詞情景交融的藝術(shù)表現(xiàn)手法。3、認(rèn)清詞作情調(diào)過于傷感低沉的負(fù)面影響。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：感受、體味這首詞是怎樣做到情景交融的。2 、難點(diǎn)：對(duì)詞中名句“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！钡蔫b賞。三、教學(xué)方法： 以學(xué)生活動(dòng)為主，點(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)討論，朗讀背誦，檢查落實(shí)。四、教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 新課 宋詞作為我國(guó)古代文苑中的一朵奇葩，在文學(xué)史上占有極其重要的地位。提及

13、宋詞，不能不提到婉約詞的代表人物柳永；而提及柳永，又不能不提到他的代表作雨霖鈴。多年來，它常誦不衰。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)這首膾炙人口的佳作。（二）簡(jiǎn)介作者1、從名句入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲。提及柳永，大家也許不像對(duì)蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、第10 頁(yè)共14 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔啟發(fā)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。這是多么熾熱如火的愛的情愫！直到晚清，曾受到過西學(xué)影響的王國(guó)維還震驚于這種愛情表白的熾烈，并將其用來比喻對(duì)于大事業(yè)、大學(xué)問不懈、執(zhí)著的追求。 王國(guó)維在人間詞話中說：古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：（1）昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。晏殊：蝶

14、戀花艱苦探索（ 2）衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 柳 永：鳳棲梧 執(zhí)著追求（ 3）眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。辛棄疾：青玉案2、明確三點(diǎn)，簡(jiǎn)要介紹寫作背景（略）（ 1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。（ 2）特點(diǎn)：精通音律，擅長(zhǎng)詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。（ 3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（三）整體點(diǎn)撥 雨霖鈴是宋元時(shí)期流行的“宋元十大曲”之一，歷來被認(rèn)為是抒寫離別之情的典范之作。要從整體上把握這首詞，請(qǐng)結(jié)合“自讀提示”閱讀全詞并思考：1、這首詞是按什么順序?qū)戨x別之情的？側(cè)重點(diǎn)有什么不同？2、這首詞哪些句子寫景？哪些句子抒情？怎樣情景交融的？第1

15、1 頁(yè)共14 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔板書：（線索）（重點(diǎn)）離別前：勾勒環(huán)境離別時(shí)：描寫情態(tài) 離別后：刻畫心理（四）重點(diǎn)分析（邊朗讀邊進(jìn)行）第 1 句：寫景。通過寒蟬凄切痛楚的叫聲、令人傷感的時(shí)間和地點(diǎn)以及驟雨初歇后的蕭條冷落的景物，映襯出離人此時(shí)內(nèi)心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。第 2 句：寫人。京城門外，情人臨時(shí)搭起帳篷，設(shè)宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。正當(dāng)二人難分難舍之時(shí)，船公卻催促登船。兩個(gè)轉(zhuǎn)折句，足見其留戀之情深。不管是寫景，還是寫人，都是為了勾勒出離別前的環(huán)境：凄清、蕭瑟（板書：凄清、蕭瑟）第 3 句：寫景。用白描手法，神情逼真地寫出了二人分手時(shí)的情況，刻畫出“別亦難”時(shí)的悲痛心

16、情?！皥?zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”與蘇軾的江城子中的“相顧無言，惟有淚千行”有異曲同工之妙，（可提問），簡(jiǎn)直使人柔腸寸斷，悲痛欲絕，“語雖不奇，而意致綿密”。第 4 句：過渡。一個(gè)“念”字，說明下面所寫的景物是想象的，是虛寫。雖無語凝噎，但思緒萬千：浩渺的煙波、沉沉的暮靄、遼闊的天空?！咎釂枴看颂幍木拔锩鑼憫?yīng)如何理解？是否給人以寬廣雄偉的氣勢(shì)之感？第12 頁(yè)共14 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔【解說】不是。結(jié)合寫作背景，不難看出此處是借此景襯托離愁的無邊無際、離人前途的渺茫及情人相見之無期；也反襯離人孤舟行駛的飄零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出離人在離別時(shí)雖無無語凝噎，但望空凝思、情意綿綿之態(tài)，自然引出了

17、下文對(duì)別后漂泊孤寂的聯(lián)想，承上啟下。（板書：留戀、難舍）第 5 句：點(diǎn)題。用 “傷別離”點(diǎn)題（板書），并用對(duì)比手法，襯托出自己的離愁比古人更深更重。第 6 句：名句。是作者的想象。（鑒賞見后）第 7 句：高潮。兩個(gè)讓步假設(shè)句，把離別之情推向高潮?？v有“良晨美景”，誰與共歡？縱有“千種風(fēng)情”，誰與共話？設(shè)想細(xì)膩，語出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之難。多么傷感！多么苦澀！（板書：傷感、苦澀）【小結(jié)歸納】寫離愁別緒是我國(guó)古代詩(shī)歌的傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結(jié)合，把“千種風(fēng)情”和“良辰美景”巧妙結(jié)合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）（五）難點(diǎn)討論（小黑板）“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)??！笔亲髡叩拿?，它好在哪里？古人：折柳相?zèng)，暗“留”之意 楊“柳”“留”的諧音離人：見柳思人，離愁又生。眼前景 曉 風(fēng) “涼”（特點(diǎn)），襯別后心情之凄涼。別后情第13 頁(yè)共14 頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔（明） （暗） “殘”月 不團(tuán)圓，透出凄涼冷落之感。 景中有情（六