2016最新青島版一年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計

1、我學(xué)會了嗎 教學(xué)設(shè)計教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容：一下第 73 頁我學(xué)會了嗎？及p72的 4、5 教材分析“我學(xué)會了嗎？”是一幅綜合情景圖，包含有小鹿、猴子、小鳥的數(shù)量等豐富的數(shù)學(xué)信息。 意圖是引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一情境，提出并解決用 100以內(nèi)的加減法解決的簡單問題， 對自己本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識進行自我檢測。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、回顧與反思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲，為“豐收園”欄目全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。學(xué)情分析本單元學(xué)生學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進位、不退位）、筆算（進位、退位）， 100 以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算。

2、正確計算進位加、退位減是學(xué)生解決問題過程中面臨的主要難點。此外，對于一年級學(xué)生來說， 如何快速準確地讀懂情景圖中豐富的信息也是一個難點，學(xué)生可能不會按照不同的動物分類找信息，也可能不會很熟練地通過直接看圖數(shù)和看文字兩種途徑來獲取信息，這都需要教師在教學(xué)中有意識地予以引導(dǎo)。教學(xué)目標1進一步鞏固 100 以內(nèi)加減法的計算。2運用所學(xué)知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3豐收園是讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行全面、正確的評價，學(xué)會自我評價。教學(xué)要點分析教學(xué)重點 ：進一步鞏固 100 以內(nèi)加減法的計算，運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：復(fù)習(xí) 100 以內(nèi)進位加、退位減的計算。教學(xué)準

3、備多媒體課件教學(xué)過程活動一：復(fù)習(xí)算理算法。前面我們進行了 100 以內(nèi)加減法的回顧與整理，下面這道題大家有信心解決嗎？（出示 74 頁第 4 題：風箏是誰的？）（學(xué)生獨立解決）下面我們來交流一下。（抽生交流答案，并說一說自己是怎樣算的）你是怎樣計算的？計算過程中你是怎樣想的，怎樣算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計算）說一說：你認為計算這些題時應(yīng)注意什么呢？（抽生交流，學(xué)生可能說要注意“進位加時，個位滿十向十位進一”；也可能說“退位減時要注意不夠減時向前一位借一；還可能說混合運算時要注意運算順序, ） 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在通過這一基本練習(xí)題，喚起學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶， 帶領(lǐng)學(xué)生重新溫習(xí)

4、本單元學(xué)習(xí)的知識要點，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準備。 活動二：復(fù)習(xí)應(yīng)用100以內(nèi)加減法解決問題學(xué)會了 100 以內(nèi)的加減法能幫助我們解決身邊的好多問題呢，我們一起來看看吧（投影出示 72 頁第 5 題）。（1）估計一下，這個看臺能坐多少人？（學(xué)生獨立列算式解答后全班交流訂正）說一說，你是怎樣估的？ （預(yù)想學(xué)生的估算方法會各不相同，只要是合理得都予以肯定）（小結(jié)）剛才同學(xué)們想出了很多好的估算的方法，大家要注意互相學(xué)習(xí)， 讓估算更好地為我們解決問題服務(wù)。（2）我們來了 48 人，坐哪兒合適？（學(xué)生先獨立思考并嘗試解決問題，之后全班交流）能說一說你是用什么方法解決這個問題的嗎？你是怎么想的？（預(yù)想學(xué)生可

5、能采用： 1、精確計算的方法； 2、估算的方法）你更喜歡哪種解題的方法？為什么？精確計算很準確， 而估算可以很快地知道問題的答案，兩種方法都很好， 同學(xué)們要善于靈活應(yīng)用呀！ 設(shè)計思想：通過本題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅有熟練的計算技能，更有靈活解決實際問題的能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生運用估算方法解決問題的意識和能力。活動三：我學(xué)會了嗎？1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。下面， 來考考你會靈活解決數(shù)學(xué)問題嗎？這節(jié)課老師帶來了大家喜歡的好朋友們，（多媒體課件出示教材第72 頁“我學(xué)會了嗎”的情境圖）仔細觀察，畫面上都有哪些好朋友們？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地上有小鹿、樹上有猴子、天空中有小鳥等。）你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息

6、？（教師引導(dǎo)學(xué)生分類整理信息，并板書）小鹿：左邊 28只，右邊有 25 只小猴：一共有 33 只，看得見的有 22 只小鳥：一共有 44 只，飛來的有 15只鶴：一共有 16只，,根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？除了對小鹿的數(shù)量提出問題，你還能對什么提出問題？除了加法問題，你還能提出一個用減法解決的問題嗎？（學(xué)生自由提問題， 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書的數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題，注意有意識地引導(dǎo)學(xué)生提出進位加和退位減及混合運算的數(shù)學(xué)問題。教師隨之形成板書）（1）一共有幾只小鹿？（2）藏著的小猴有幾只？（3）還有多少只小鳥沒飛來？（4）,2解決問題，自我檢測。你能列式解決這些問題嗎？下面請你在練習(xí)本

7、上獨立列式解答。（學(xué)生獨立列式解答）下面我們來集體交流一下答案。我們先來交流第一個問題：一共有幾只小鹿？說一說，這個問題你是怎樣列式的？（ 28+25=）為什么這樣列式？（把兩邊的小鹿只數(shù)合起來所以用加法）你是怎樣計算的？（學(xué)生可能交流用口算或豎式計算）正確的請舉手！做錯的同學(xué)能不能說說以后計算這道題時應(yīng)注意什么呢？（注意進位加時，個位滿十向十位進一）,（按照板書問題，依次抽學(xué)生集體交流） 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)中教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，有效地發(fā)現(xiàn)整理圖中信息， 為后面學(xué)生提問題奠定了良好基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生提問題， 能更好地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力，同時更為后面學(xué)生解決問題、 自我

8、檢測做準備。獨立解決問題、自我檢測，旨在全面了解學(xué)生本單元知識的掌握情況，查漏補缺， 從而可以有針對性地進行個別指導(dǎo)；同時，也為后面學(xué)生的自我評價提供依據(jù)。 活動四：自我評價讓學(xué)生對自己本單元學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，從積極、合作、會問、會想、會用等幾方面進行自我評價，并把5 個蘋果根據(jù)自己的評價涂成紅色。 設(shè)計意圖：評價的結(jié)果固然重要，本環(huán)節(jié)更注重的是評價的過程，學(xué)生在自我評價的過程中自我反思、互相學(xué)習(xí)，從而得到提高。 創(chuàng)新特色 本次設(shè)計著眼于教學(xué)細節(jié)上的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在兩個方面：1在觀察情境圖時，順應(yīng)孩子的年齡特點和心理需求，分為兩環(huán)節(jié)進行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)重在引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，同時在交流有哪些好朋友們的過程中很自然地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來觀察情境圖；第二環(huán)節(jié)則將學(xué)生由對熱鬧場面的關(guān)注引向?qū)?shù)學(xué)信息的關(guān)注，教師的問題“你能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于它們的哪些數(shù)學(xué)信息？” 是有意識地引導(dǎo)學(xué)生按照動物類別分類整理信息，這種