高職院校貧困生誠信問題探析

1、高職院校貧困生誠信問題探析摘要本文透過高職院校貧困生誠信缺失現(xiàn)象來分析其 原因，進而提出相應(yīng)的應(yīng)對之策。關(guān)鍵詞高職貧困生誠信引言在高職院校的學(xué)生中存在貧困生這樣一個群體，他們家 境困難，國家出臺了一系列政策，以及社會、學(xué)校的各種支 持來幫助貧困生順利地完成了學(xué)業(yè)，但在實際操作過程中貧 困生誠信缺失是凸顯出來的最大問題。一、貧困生的誠信缺失現(xiàn)象分析1. 貧困生資助的整個過程中的誠信缺失高職院校對貧困生的認定分為兩個階段：申請階段和評 審階段。在申請階段，學(xué)校要求學(xué)生到生源地開具貧苦證明; 在這一過程中有些學(xué)生弄虛作假，明明不屬于貧困范疇，變 成了貧困；明明貧困的程度一般，變成了特困。在評審階段,

2、 學(xué)校要求班級學(xué)生進行民主評議，按照困難程度排列班級貧 困生順序，確定貧困等級；在這一過程中，有些學(xué)生拉幫結(jié) 派，讓同學(xué)跟幫著一起作假，這樣導(dǎo)致真正貧困的學(xué)生得不 到資助或得到的資助較少。2. 貧困生學(xué)業(yè)誠信缺失有些貧困生為了獲得獎學(xué)金，特別是國家獎學(xué)金不惜在 學(xué)業(yè)上作假；特別突出的是考試作弊。為了獲得好成績，在 考試過程中夾帶紙條、手機作弊等。二、貧困生誠信缺失現(xiàn)象的原因1由于貧困生的心理問題、不良人格引起的誠信缺失貧困生與其他學(xué)生相比，貧困生經(jīng)濟上比較困難、學(xué)習(xí) 條件也比較差，其對社會的適應(yīng)能力也相對較弱。進入大學(xué) 后，由于生活環(huán)境的變化等多種因素的影響，他們承受著難 以名狀的心理負荷。當(dāng)

3、理想和現(xiàn)實脫節(jié)時，他們便會困惑、 懷疑，進而對生活、未來產(chǎn)生困惑或迷茫，容易形成自我否 定、不接納、懷疑等消極悲觀的認知傾向，對心理健康產(chǎn)生 不良影響。2由于學(xué)校、家庭誠信教育的不完善或缺乏引起的誠信 缺失高職院校誠信教育實施人員主要是班主任、輔導(dǎo)員，其 工作還未完全到位，過于形式化、簡單化，教育內(nèi)容針對 性也比較弱。誠信教育沒有形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的體系。貧困生的誠信教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，父母也有教育的 責(zé)任，父母在對待孩子的教育上，也比較看重分?jǐn)?shù)，認為只 要成績好就行了，忽視了對學(xué)生的人格養(yǎng)成教育、誠信教育。貧困生自身往往非常關(guān)注考試成績，這對于他們拿助學(xué) 金、獎學(xué)金都有一定的影響；而對學(xué)校

4、的德育工作、自身的 品德修養(yǎng)要求不高，忽略了道德素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高，導(dǎo)致 教育和品德的分離，高分和誠信的脫節(jié)。3貧困生認定有一定的難度，缺乏完整的誠信檔案，沒 有合理的獎懲措滋貧困生的認定一般是通過貧困生回到生源地，到當(dāng)?shù)氐?民政部門出具貧困證明，以此來界定貧困生及貧困程度。貧 困生生源地地方基層政府和相關(guān)職能部門對于貧困生的認 定工作其真實性達不到百分之百，有些是工作疏忽，有些則 是弄虛作假。學(xué)校收到貧困證明以后，還是難以準(zhǔn)確認定。 首先，無法完全確定其是否貧困；其次，各生源地貧困標(biāo)準(zhǔn) 也不同，無法準(zhǔn)確把握其貧困程度；第三，學(xué)校在認定貧困 生及貧困程度時，班級有民主評議。但是有些貧困生性格內(nèi)

5、向，不愿向同學(xué)、老師說明貧困情況，一些貧困資助項目也 不積極爭?。欢行l件相對比較好的學(xué)生由于能說會道， 夸大了自己的貧困程度，導(dǎo)致了真正貧困的學(xué)生得到資助不 多，甚至得不到資助。學(xué)校對貧困生平時學(xué)習(xí)、生活、工作 中的誠信缺失現(xiàn)象沒有詳細記錄，更沒有建立學(xué)生誠信檔 案。對惡意拖欠學(xué)校學(xué)費、拖欠國家助學(xué)貸款、騙取貧困生 資助金等有失信行為的學(xué)生約束措施不得力，沒有有效監(jiān)督 和懲罰機制。三、貧困生誠信缺失對策1多方面多層次開展誠信教育高職院校要充分利用課堂來開展誠信教育。老師在平時 的上課過程中，加強誠信教育，并利用入學(xué)教育、每學(xué)期期 末考前教育、社會實習(xí)以及畢業(yè)生畢業(yè)教育等開展誠信教 育。高職

6、院校應(yīng)將誠信教育滲透到豐富多彩的校園活動中， 通過網(wǎng)站、學(xué)生論壇、博客、展覽、誠信知識講座等有效的 方式開展豐富多彩的誠信教育實踐活動。2.加強貧困生的心理援助和精神資助對貧困生的資助不僅僅是物質(zhì)上、經(jīng)濟上的資助，更重 要的是生活上的關(guān)心，心理上的輔導(dǎo)和精神上的鼓勵。高職 院校要關(guān)注貧困生的心理，建立起專門的心理咨詢服務(wù)部 門，有專門的心理輔導(dǎo)老師為貧困生提供心理咨詢服務(wù)，加 強與貧困生的溝通和交流。學(xué)生會、團組織要關(guān)心貧困學(xué)生, 開展各種愛心行動，發(fā)揚團結(jié)友愛、助人為樂的精神，主動 伸出援助之手，努力營造對貧困生理解、尊重、信任、關(guān)懷 的和諧氛圍，增強他們的自信心，克服自卑、孤僻等消極心 理，培養(yǎng)樂觀向上的精神態(tài)度，保持健康的心理狀態(tài)，建立 和諧的人際關(guān)系。3制定科學(xué)合理的貧困生認定標(biāo)準(zhǔn)，建立貧困生檔案從國家層面上，應(yīng)統(tǒng)一關(guān)于生源地貧困生認定工作的相 關(guān)政策與法規(guī)，對于認定部門責(zé)任到人，明確其職責(zé)，對于 開具假證明材料嚴(yán)厲查處。從貧困生層面上，應(yīng)加