七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課件10再塑生命的人共23張

1、10 10 再塑生命的人再塑生命的人 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.了解海倫了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。 2.2.感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。感悟莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。 3.3.體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。 4.4.學(xué)習(xí)海倫學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)生活的精神。 新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入 盲人音樂(lè)家盲人音樂(lè)家阿炳的阿炳的二泉映月二泉映月 生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的生活在光明世界里的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦，尤其是盲人，他們的世界更是常人難以各種困

2、難和痛苦，尤其是盲人，他們的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的二泉映月中聽(tīng)出的是坎坷想象的，我們從盲人阿炳的二泉映月中聽(tīng)出的是坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境 ，今天，我們一，今天，我們一起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫起走進(jìn)一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家海倫凱勒凱勒的精神世界，去品味這被譽(yù)為的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模精神楷模”的杰出女作家的杰出女作家給我們展示的豐富情感。給我們展示的豐富情感。 走近作者走近作者 海倫海倫凱勒凱勒(1880(18801968)1968)，美國(guó)著名女作，美國(guó)著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴

3、馬州，家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)在柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)。會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)。主要作品有我生活的故事走出黑暗主要作品有我生活的故事走出黑暗樂(lè)觀假如給我三天光明等。樂(lè)觀假如給我三天光明等。 相關(guān)介紹相關(guān)介紹 海倫海倫凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和凱勒一歲半時(shí)因連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師安妮安

4、妮莎莉文。莎莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，莉文教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心的教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫內(nèi)心充滿了對(duì)老師的感激。文中記敘的就是引領(lǐng)海倫倫凱勒走向光明，為她凱勒走向光明，為她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老師。的莎莉文老師。 字詞積累字詞積累 cu nincu nin qq ynyn xx xixi 搓捻搓捻 企企盼盼 繁繁衍衍 遷遷徙徙 遐遐想想 cc knkn cucu zhnzhn 拼拼湊湊 綻綻放放 花團(tuán)錦

5、花團(tuán)錦簇簇 疲倦不疲倦不堪堪 jiji 截截然然 【感慨】【感慨】有所感觸而慨嘆。有所感觸而慨嘆。 【不求甚解】【不求甚解】現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】【疲倦不堪】形容非常疲乏形容非常疲乏 , ,身體由于過(guò)度勞累而無(wú)法支撐。身體由于過(guò)度勞累而無(wú)法支撐。 【恍然大悟】【恍然大悟】恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過(guò)來(lái)。子明白過(guò)來(lái)。 【花團(tuán)錦簇】【花團(tuán)錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。 【美不勝收】【美

6、不勝收】美好的東西太多，一時(shí)接受不完。美好的東西太多，一時(shí)接受不完。 【混為一談】【混為一談】把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物。 整體感知整體感知 默讀課文，思考并回答：默讀課文，思考并回答： 1.1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？的？ 不幸不幸 莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 段落段落 第第5 5段段 第第6 6、第、第8 8段段 第第7 7段段 第第9 91212段段 第第1313段段 事件事件

7、 第一次親密接觸第一次親密接觸 給給“我我”洋娃娃，教洋娃娃，教“我我”拼寫拼寫 教教“我我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字 教教“我我”學(xué)會(huì)區(qū)分學(xué)會(huì)區(qū)分“杯杯”和和“水水” 教教“我我”比較復(fù)雜的字比較復(fù)雜的字 海倫的感受海倫的感受 陌生陌生 自豪、高興自豪、高興領(lǐng)悟領(lǐng)悟 不耐煩不耐煩恍然大悟，恍然大悟，求知欲油然而生求知欲油然而生 喜悅、幸福喜悅、幸福 找出文中表示找出文中表示“我我”的感情變化的詞語(yǔ)。的感情變化的詞語(yǔ)。 安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、安靜的等待、陌生、自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。恍然大悟、求知的欲望油然而生。 再再塑塑生生命命的的人人“

8、 我我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5） 相識(shí)前：相識(shí)前： 莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫單詞（拼寫單詞（6-7） 相識(shí)相識(shí) 莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物（區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水水”(10-13) 重點(diǎn)解讀重點(diǎn)解讀 “ 再塑生命再塑生命”過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎？ 不是，有挫折不是，有挫折不能分清不能分清“杯杯”和和“水水” 海倫海倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。 莎莉文

9、莎莉文 （1 1）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我）把洋娃娃掃到爐邊把帽子給我（ 愛(ài)心與耐心愛(ài)心與耐心 ） （2 2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫拼寫“WATER”“WATER”“水水”字，起先寫得很慢，第二遍就字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。寫得快一些。（ 教學(xué)技巧高超教學(xué)技巧高超 ） 效果效果 我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦子中激蕩，我我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦子中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。知道了一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。知道了“水水”這個(gè)詞就這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。是指正在

10、我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。由。 本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。 你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？ 作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可

11、愛(ài)。寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。 正面描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫 （直接描寫）（直接描寫） （間接描寫）（間接描寫） 讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師？海倫是讀了本文，你認(rèn)為莎莉文是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？怎樣的一個(gè)學(xué)生？ 莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。 海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。活的女孩。 請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題再塑生命的人的理解。

12、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題再塑生命的人的理解。 字面：字面：重新塑造生命、重新獲得生命重新塑造生命、重新獲得生命 內(nèi)容：內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，文中指在莎莉文老師的教育下，“我我”的靈魂被的靈魂被喚醒，再次擁有了喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由光明、希望、快樂(lè)和自由”。 意義：意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師莎莉文老師是再塑生命的人，表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言 在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近

13、。 這句話用比喻的手法，從反面說(shuō)明了受教育的重要性，這句話用比喻的手法，從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。 這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。這些詞使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字的神奇，實(shí)則暗示的是知識(shí)的力量。是知識(shí)使力量。是知識(shí)使“我我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，感受到了這個(gè)盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂(lè)和幸福，因而快樂(lè)和幸福，

14、因而 “我我”覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。覺(jué)得世界充滿了花香，洋溢著美麗。 水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。 聰明的海倫不僅對(duì)聰明的海倫不僅對(duì)“水水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界有了新的認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本文選自海倫本文選自海倫凱勒的散文代表作假如給我三天光凱勒的散文代表作假如給我三天光明，是一篇記敘性散文，講述了海倫明，是一篇記敘性散文，講述了海倫? ?凱勒在七歲時(shí)得凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲“光明光明”的故事。課文展現(xiàn)的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。讓人記憶深刻。 隨