高校本科會計學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)模式探析

1、高校本科會計學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)模式探析論文關(guān)鍵詞:會計學(xué) 雙語 教學(xué)模式論文摘要:會計是企業(yè)進行經(jīng)營管理的重要工具和方法，隨著我國市場 經(jīng)濟的深入發(fā)展,企業(yè)原來越多的參與國際市場競爭，走向海外的企業(yè)對企業(yè) 會計核算提出了更高的要求，因此企業(yè)對雙語會計人才有大量的需求。作為人 才培育基地的大學(xué),在現(xiàn)行會計教學(xué)模式基礎(chǔ)上全面推行雙語教學(xué)模式是適 應(yīng)企業(yè)市場化和國際化發(fā)展需要的必然要求。隨著國際間資本的無國界流動,會計成為國際商業(yè)通用語言，世界各國會 計準(zhǔn)則趨同是一種必然趨勢，本科會計學(xué)雙語教學(xué)模式可以讓學(xué)生熟悉國際 會計準(zhǔn)則，掌握國際會計準(zhǔn)則、美國會計準(zhǔn)則與我國會計準(zhǔn)則在實務(wù)處理方面 的異同，從而有利

2、于提高木科會計學(xué)專業(yè)學(xué)生運用英語的能力，培養(yǎng)未來血向 國際的復(fù)合型會計人才。一、會計學(xué)雙語教學(xué)模式的概念英國朗曼應(yīng)常語言學(xué)詞典/雙語教學(xué)的定義為:在教授學(xué)科內(nèi)容吋對 第二外語的使用。我國教育部對雙語教學(xué)的定義是:雙語教學(xué)是將母語外的另 一種外語頁接應(yīng)用于非語言類課程教學(xué),使外語與學(xué)科知識同步獲取的教學(xué) 模式。對于木科會計學(xué)雙語教學(xué)，筆者做出這樣的理解:在木科會計教學(xué)屮， 使用外文教材，在一定程度上使用外文作為教學(xué)語言教授專業(yè)知識。會計學(xué)雙語教學(xué)模式指的是在一定條件下采用何種方式實施外語教學(xué), 以達到提高學(xué)生在專業(yè)上的雙語應(yīng)用能力，從而為培養(yǎng)而向國際的高素質(zhì)雙 語會計人才打下堅強基礎(chǔ)的目的。二、

3、會計學(xué)雙語教學(xué)模式的現(xiàn)狀1. 高校傳統(tǒng)雙語教學(xué)管理方式阻礙現(xiàn)代雙語教學(xué)的發(fā)展在我國，高校雙語教學(xué)的傳統(tǒng)管理模式以行政教學(xué)管理模式為主,主要利 用行政手段進行教學(xué)管理,這種模式具有集中、統(tǒng)一、有章可循的優(yōu)點，在保 證了教學(xué)管理權(quán)威性、避免各行其是的同時，也在現(xiàn)代雙語教學(xué)屮暴露出一些 問題，在木科會計學(xué)雙語教學(xué)小，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，在未完全實現(xiàn)雙語教學(xué)的現(xiàn)階段，外文教材與原有的教學(xué)內(nèi)容z間 存在矛盾，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易搞混中西教學(xué)內(nèi)容，教師在進行教學(xué)安排中也 十分為難。第二，雙語教學(xué)對于學(xué)生有較高難度,特別是首次接觸雙語教學(xué)的 學(xué)生，在課時安排上需要更多的學(xué)時，但是大部分高校雙語課程學(xué)

4、吋并沒有因 為雙語教學(xué)而延長。再者，學(xué)校教務(wù)部門缺少雙語課程的管理經(jīng)驗，難以保證 雙語教學(xué)質(zhì)量。2. 部分高校師資力量不足以進行高質(zhì)量的雙語教學(xué)會計雙語教學(xué)一方面對教師外語的綜合運用能力要求十分高，另一方面, 要求老師熟悉中外會計準(zhǔn)則、會計環(huán)境等知識，高校年齡較大的老師教師英語能力難以達到熟練應(yīng)運的要求，國內(nèi)大學(xué)畢業(yè)的老師可能對國際會計準(zhǔn)則等 知識的掌握有所欠缺。加之從海外引進師資力量如海歸博士耗資巨大，大部分 高校難以承受，使得雙語教學(xué)質(zhì)量難以保障。3. 教材選取進退兩難國外原版英文教材質(zhì)量較高，優(yōu)秀的國外教學(xué)資源的運用有利于保證雙 語教學(xué)內(nèi)容,如專業(yè)詞匯使用準(zhǔn)確 專業(yè)內(nèi)容表達準(zhǔn)確。但是國外

5、原版教材價 格昂貴，普通學(xué)生難以承受。另一方面西方教材在標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范上與國內(nèi)不相同, 從而帶來教學(xué)上的困難。若選用國內(nèi)教材則難以保證教材質(zhì)量。三、推行會計學(xué)雙語教學(xué)模式的必要性1市場經(jīng)濟環(huán)境對會計人才的要求21世紀(jì)我國的會計改革進一步發(fā)展，會計教育進入新的階段期。我國經(jīng) 濟體制的改革發(fā)展、多種所有制經(jīng)濟并存的情況使得我國企業(yè)對會計人才的 需求呈多元化。2 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要我國正在大力推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。這要求高校會計人才 培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的變化,滿足第三產(chǎn)業(yè)對會計人才的需求。3 經(jīng)濟全球化對會計專業(yè)人才提出了更高的要求經(jīng)濟全球一體化使國內(nèi)經(jīng)濟運行與國際接軌，國際競爭使得企

6、業(yè)對會計 人才的知識深度和廣度提出了更高要求。4. 國際資本市場的發(fā)展要求會計人員具備國際會計知識國際資本市場快速發(fā)展，利用國際資本市場加速企業(yè)發(fā)展壯人必然要求 會計人員們熟悉國際上會計處理方法等知識，從而對會計專業(yè)教學(xué)提出了更 高的要求。四、對高校改進會計學(xué)雙語教學(xué)模式的建議1加大雙語教學(xué)科研投入高校應(yīng)采用多種形式鼓勵會計專業(yè)雙語教學(xué)方而的研究。例如設(shè)立會計 雙語教學(xué)教改專項經(jīng)費等方式，加大對教學(xué)模式、內(nèi)容以及方法上的研究探討, 從而有效提升會計雙語教學(xué)質(zhì)量。2. 加強會計雙語教學(xué)師資隊伍建設(shè)本校會計教師“走出去。鼓勵、資助本校青年教師到國外院校進修，有計 劃的與國外院校舉行交流活動，定期対

7、本校青年教師骨干進行相應(yīng)培訓(xùn)，熟悉 國外會計研究的最新進展，為青年教師訂閱國外會計權(quán)威期刊。國外師資力量“請進來”。通過邀請在會計領(lǐng)域有建樹或者教學(xué)經(jīng)驗豐富 的外籍教授到本校開展教師培訓(xùn)或者為本校學(xué)生開講座，有計劃引進國外院 校畢業(yè)的博士生來木校教學(xué)。特聘海外知名教授等方式加強雙語教學(xué)師資力 量建設(shè)。3. 加強會計雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，確保會計雙語教學(xué)的高質(zhì)量加強雙語教學(xué)質(zhì)量控制體系建設(shè)，通過叫教務(wù)部門老師或者學(xué)院教學(xué)主管聽課、學(xué)生網(wǎng)上評教、師生座談交流等形式,全面掌握會計雙語教學(xué)課程 的信息，及時反饋信息給授課教師，從而實時保證會計雙語教學(xué)質(zhì)量。4. 全血改進會計教學(xué)方法目前打大部分高校會計教學(xué)以“填鴨式”的教學(xué)方法為主,嚴(yán)重制約了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性。沒有將會計知識學(xué)習(xí)與教學(xué)相滲透，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力。會計雙語教學(xué)應(yīng)采取互動式教學(xué)方法，使學(xué)生高度參與課堂教學(xué)活動, 從而鍛煉學(xué)生使用外語分析會計專業(yè)問題以及綜合解決會計專業(yè)問題的能 力。會計學(xué)