高中研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)過程策略的研究半年工作總結(jié)

1、高中研究性學(xué)習(xí)有效教學(xué)過程策略的研究為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會精神，深化考試招生制度改革， 深入實(shí)施素質(zhì)教育，支撐服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)國務(wù)院 關(guān)于深化考試招乞制度改革的實(shí)施意見，各省和寧夏就深化高等學(xué) 校考試招生綜合改革制訂了實(shí)施方案。堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向。著眼學(xué)生德智體美全面發(fā)展，遵循教育發(fā) 展規(guī)律和人才成長規(guī)律，通過優(yōu)化高等學(xué)?？荚囌猩贫裙δ?，扭轉(zhuǎn) 片面應(yīng)試教育傾向，深入實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生成長成才提供更多機(jī) 會、更大舞臺。多展示學(xué)生個性特長。增強(qiáng)高等學(xué)校與學(xué)生相互選擇的多樣性和 匹配度，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長，促使一批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出, 培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。構(gòu)建

2、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。綜合素質(zhì)評價要突出學(xué)生思 想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，客觀記錄學(xué)生的成長過程，整體反映學(xué)生德 智體美全面發(fā)展情況和個性特長，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值 觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合素質(zhì)評價是學(xué) 生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括：學(xué)生思想品 德發(fā)展?fàn)顩r、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習(xí)課程及其學(xué)業(yè)成績、創(chuàng)新 精神與實(shí)踐能力、身心健康信息、興趣愛好與個人特長等。開展研究性學(xué)習(xí)將研究性學(xué)習(xí)列入中學(xué)課程計(jì)劃是我國基礎(chǔ)教 育改革的重大舉措，它是學(xué)生綜合素質(zhì)評價中的重要的內(nèi)容2016年上半年的研究教學(xué)中，對整個研究的過程和結(jié)果都進(jìn)行 了總結(jié)。特別是對學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)研究的評價做了細(xì)致的研究和總結(jié)。學(xué)生的交流與評價交流是觀念、智慧的分享。學(xué)生可以通過研究論文、模型作品、主題演講、小品表演、辯論賽等多中方式發(fā)表自己的研究成果，老師 要引導(dǎo)學(xué)生把成果的分享過程看作學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程， 而不是帶有功利冃的表演。在成果分享后，老師要組織學(xué)生通過研討 、寫作等方式反思自己的研究歷程，綜合評價學(xué)生的研究活動。值得 一提的是，交流評價對學(xué)生來說大為重要，這可能也是學(xué)生的研究與 成人或?qū)＜已芯康囊粋€區(qū)別。在研究過程中，這些階段不是截然分開 的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。1 評價內(nèi)容在對學(xué)生小組進(jìn)行評價時，內(nèi)容主要有：（1）小組的選題及計(jì)劃落實(shí)情況。（2）小

4、組內(nèi)的合作、組織和管理的水平。（3）小組問題解決的情況。（4）材料的搜集、整理、分析和加工情況。（5）活動結(jié)果或產(chǎn)品情況。2 對學(xué)生個人進(jìn)行評價的內(nèi)容主要有：（1）參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)。（2）活動過程中的合作精神與合作能力。（3）與活動相關(guān)的知識、方法和技能的掌握情況。（4）綜合能力與素養(yǎng)的發(fā)展。（5）履行職責(zé)與成果。3 評價方式以下幾種評價方式可以運(yùn)用于學(xué)生小組或個人的評價：（1）檔案袋評價方式。對活動小組或個人建立的活動檔案袋或 過程實(shí)錄手冊進(jìn)行評價，主要看收集的材料是否能反映活動的全過 程，如是否有活動計(jì)劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄 表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記

5、等與活動有關(guān)的文字、 圖片、音像資料，收集的信息是否進(jìn)行過處理等。（2）日常觀察即時評價方式。主要針對學(xué)生在具體活動中的表 現(xiàn)及時進(jìn)行評價，如成員參與活動的態(tài)度，同伴間的互助合作情況， 活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等。（3）成果展示評價方式。通過學(xué)生的小論文、研究報(bào)告、研究 過程性材料、展示性表演、模型、設(shè)計(jì)方案等成果，對小組或個人作 出評價。（4）能力小測試。根據(jù)不同年段的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種能力小 測試，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生 完成任務(wù)的情況，判斷學(xué)生小組或個人能力發(fā)展的水平。4.學(xué)期末班級的每個小組或個人完成一個課題研究最終對每一 個學(xué)生進(jìn)行評價給出成績的方法

6、：（1）在研究性學(xué)習(xí)的整個課題研究中能基本完成研究過程中每 個環(huán)節(jié)的任務(wù)就應(yīng)該評價為及格。（2）如果在研究性學(xué)習(xí)的整個課題研究中的每個過程環(huán)節(jié)都完 成的比較圓滿在研究性學(xué)習(xí)過程中積極鉆研探索，應(yīng)該評價為良好。(3) 如果在研究性學(xué)習(xí)的整個課題研究中的每個過程環(huán)節(jié)都完 成的比較圓滿，在研究性學(xué)習(xí)過程中積極鉆研探索，特別在問題的發(fā) 現(xiàn)和研究的成果都有創(chuàng)新就應(yīng)該評價為優(yōu)秀。(4) 如果在在整個研究性學(xué)習(xí)過程中有部分環(huán)節(jié)缺失；或在課 題研究過程中半途而廢得不出什么結(jié)果，或者得出的結(jié)果與研究不符 合等這幾種情況整個小組每個成員的成績都是不及格。(5) 如果個人在在整個研究過程中有部分研究環(huán)節(jié)不參加缺失。 或在課題研究過程中途退出，盡管他所參加的小組其他人都很優(yōu)良。 但是他個人的成績應(yīng)該是不及格。要注意的一點(diǎn)在中學(xué)