高中體育課中如何開展合作學(xué)習(xí)

1、高中體育選項(xiàng)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的探討合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是發(fā)揮學(xué)生主體性 前提下的一種學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，它打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體 性和創(chuàng)造性，也讓教師的主導(dǎo)作用更明顯，擺正了教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體之間 的關(guān)系合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語 言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的 心理品質(zhì)。高中的學(xué)生處于走向成人的階段和具有一定的文化程度，經(jīng)過小學(xué)和初中對 休育課的學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能都有了一定的基礎(chǔ)，體育課的很多項(xiàng)目在學(xué) 習(xí)與練習(xí)過程中需要合作學(xué)習(xí)，因此體育課堂上的生生之間的合作常見

2、不鮮。新 課標(biāo)指出：“口主、合作、探究的學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一。”小組 合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中確實(shí)能起到不可低估的作用。下面是我在具體的體育 課教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的一些方法，在此和同行們探討和分享。一是要科學(xué)分組按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，毎組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能 力、性別、個(gè)性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差 異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。教師必須把握教學(xué)重點(diǎn)，充分了解學(xué)生情況, 認(rèn)識每個(gè)學(xué)牛特長與不足，進(jìn)行合理分組。如有學(xué)生可大膽，善于口頭表達(dá)，不 善書面表達(dá)；有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的文靜內(nèi)秀；或者有的掌握體育技能很快， 有的學(xué)習(xí)體

3、育技能困難這就要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，巧妙挖掘教材的潛在意義， 才能精心選擇有價(jià)值的問題或練習(xí)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。分組時(shí)學(xué)生可 以自由結(jié)合，也可以教師引導(dǎo)結(jié)合，另外教師還得關(guān)注游離在組外的學(xué)生，這些 學(xué)生往往口身種種原因，被拒之合作隊(duì)伍的大門之，此時(shí)教師要盡快穿針引線， 引導(dǎo)結(jié)合，讓這些人找到合作學(xué)習(xí)小組；此外，教師還得盡量考慮合作的每組中 有的在教學(xué)活動(dòng)中教師根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容來靈活確定合作的組別，讓每個(gè)學(xué)生 參與到合作中去，享受合作帶來的樂趣。二是合作學(xué)習(xí)小組長的培養(yǎng)小合作學(xué)習(xí)組長的培養(yǎng)和發(fā)揮小組r的作用是體育教學(xué)中不可忽視的重要 環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成體育課

4、教學(xué)的任務(wù)具有 重要的意義。根據(jù)教學(xué)需要，采取分組練習(xí)形式，教師不可能同吋兼顧到幾個(gè)組 的活動(dòng)，此時(shí)，發(fā)揮小組t的作用尤為重要。小組長認(rèn)真地按照教師的要求，協(xié) 助教師組織自己本組的練習(xí)，那么，課堂秩序就會(huì)井井有條，活而不亂，避免出 現(xiàn)“教師在場跟著練，教師不在靠一邊''的現(xiàn)象。小組長不僅在課堂協(xié)助教師搞好 教學(xué)組織工作，而口，對于技術(shù)較好小組t還是小教師。在教學(xué)中，僅僅依靠教 師對每個(gè)學(xué)生逐一指導(dǎo)是不夠的，必須發(fā)動(dòng)學(xué)生互教互學(xué)，安排技術(shù)較好的小組 r當(dāng)小教師，這樣有利于培養(yǎng)小組長的能力和膽量，乂提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面 完成體育課教學(xué)的任務(wù)。有的學(xué)生干部，他們對口己要求嚴(yán)格，在學(xué)

5、生中有較高 的威信，有號召力，盡管他們可能體育基礎(chǔ)不一定很好，但能積極帶頭，把學(xué)生 組織起來，他們可協(xié)助教師做些組織工作，這些學(xué)生干部可以培養(yǎng)成小組長；一 些體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生，他們接受能力強(qiáng)，掌握技術(shù)快，具有一定的運(yùn)動(dòng)天賦， 這樣的學(xué)生可充當(dāng)小教師，協(xié)助教師做些輔導(dǎo)工作，這樣的學(xué)生也可以培養(yǎng)成小 組氏。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需要，合理選擇，積極培養(yǎng)，使他 們能盡早協(xié)助教師搞好教學(xué)工作。三是創(chuàng)設(shè)情境，營造合作的氛圍，積極開展合作學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)小組建立起來后，給口己的小組起一個(gè)健康向上而乂響亮的隊(duì)名， 確定本隊(duì)的口號，使自己的小組充滿活力和凝聚力。2、明確小組成員的責(zé)任，毎個(gè)學(xué)生都必須

6、承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是合 作學(xué)習(xí)中的一個(gè)基本要求，因?yàn)橛辛素?zé)任，就能使每個(gè)學(xué)生有事可做，這樣讓毎 個(gè)小組成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)成績等得到一個(gè)有機(jī)的組合，充分發(fā)揮 小組各成員的作用。3、展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功。學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的相互合作中感受和休 驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)帶來的真正樂趣，獲得的對體育運(yùn)動(dòng)的感受、體驗(yàn)、對學(xué)習(xí)過程 的體驗(yàn)；小組表演、比賽時(shí)盡可能讓不同程度、不同特氏學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、 技能充分地發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁者的興趣和自信，使多數(shù)學(xué)生能很好地完成 合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，從而提升合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和有效性。小組合作展示不僅能 盡顯學(xué)生的表演才華，滿足他們的表現(xiàn)欲，還能激發(fā)學(xué)生的

7、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)小組 內(nèi)成員的互助合作精神，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。四是及時(shí)做好激勵(lì)和評價(jià)。合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)方式有學(xué)生自我評價(jià)、小組自 評和教師評價(jià)幾種。教師應(yīng)從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些否 定的評價(jià)。教師的評價(jià)也要實(shí)事求是要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人、自己 組和其他組的距離，認(rèn)識到不足，確定努力的方向和目標(biāo)。1、小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)做為主要指標(biāo)，組t給組 員打分，組員也要給組氏打分；2、在課堂中，教師盡可能以小組為單位組織發(fā)言、展示和比賽，讓發(fā)言人 代表本組匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；3、對于各方面表現(xiàn)良好或進(jìn)步的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)額外加分，組長加雙倍分， 反之則扣分，組長雙倍扣分，這樣增強(qiáng)了組長的責(zé)任感，也增強(qiáng)了小組的凝聚力;4、在學(xué)習(xí)成績上，教師在公平分組的情況下可以用小組平均分加個(gè)人成績 做為學(xué)習(xí)小組成員平時(shí)成績。以上捆綁式的成績評價(jià)有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。 高中的學(xué)生處于走向成人的階段，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，也為學(xué)生將來走到工 作崗位學(xué)會(huì)與他人合作打下基礎(chǔ)，體育課堂中更能體現(xiàn)學(xué)生的合作意識、因隊(duì)精 神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期體育教師主要職責(zé)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到