高三班主任的后期管理策略

1、高三班主任的后期管理策略2014-05-22 好教師古諺語云：“行百里路半九十”，因此，在高中三年的班主任 工作中，高二后期的管理工作毫無疑問應(yīng)該是濃墨重彩的一 筆：若成功，在原來的基礎(chǔ)上會(huì)錦上添花；若失敗，則必將 導(dǎo)致功敗垂成，前功盡棄。對(duì)此，本人有點(diǎn)滴的體會(huì)和感悟 與大家一起分享，愿得到各位專家和同仁的批評(píng)指導(dǎo)。高三班主任的后期管理工作，中心內(nèi)容是“五心”。所謂“五心”即建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)， 使其始終能保持一顆平常心，對(duì)學(xué)生細(xì)致的關(guān)心以及學(xué)生對(duì) 待學(xué)習(xí)的恒心和耐心。現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞 者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù) 者”

2、。用心熬好“心靈雞湯”，盡力解決好學(xué)生的心理問題， 是高三后期班主任工作的重中之重。一、建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，是成功的根本。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過“決心即力量，信心即成功”，由 此可知信心是力量的源泉，是成功的基石。正如范德比爾特 所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有 信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。事實(shí)證明，那 些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班主任后期工作中，我將激發(fā)和 培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。我主要從以下幾個(gè) 方面著手：(1) 利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生作出肯定性的評(píng)價(jià)。據(jù)筆者的 問卷調(diào)查，隨著高二后期各科復(fù)習(xí)的綜

3、合性的加強(qiáng)，練習(xí)題 難度的加大，50%以上的學(xué)生不同程度都存在自信心不足的 問題，可見增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心是個(gè)多么重要和緊迫的 事兒！事實(shí)上，沒有一無是處的學(xué)生，沒有徹底失敗的考試, 沒有完全錯(cuò)誤的行為因此，這就要求班主任要具備敏銳 的洞察能力，善于尋找和挖掘?qū)W生上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)， 就要充分肯定，大力扶植。根據(jù)條件反射的建立過程：刺激反饋一強(qiáng)化，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化，從而樹立他們的更強(qiáng)的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。高三后期的考試較多一一月考、“一?！?、“二?！币坏?在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲 勞，甚至越

4、考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。所以, 在每次考試之前，筆者千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會(huì) 課，開展“我會(huì)，我一定會(huì)成功”的演講，考試之后交流學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和學(xué)生一起對(duì)每道題進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其成功之 處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，這樣，學(xué)生 越考心|越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步 匯成最后的成功。平時(shí)，還通過講故事，擺典故和學(xué)生談話 等活動(dòng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信心。（2）多給學(xué)牛提供擺脫失敗，虛擬成功的機(jī)會(huì)。也是培養(yǎng) 學(xué)生口信心的有效手段。人是一個(gè)高度自我調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自 我調(diào)節(jié)發(fā)生作用。對(duì)考試考的差的學(xué)生，筆者給他們重新考 試的機(jī)會(huì)，這樣，聽評(píng)

5、講試卷課的吋候他們特別認(rèn)真，當(dāng)然, 更重耍的是可以保護(hù)他們的自信心免遭破壞。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失 敗時(shí)，筆者總是與z促膝談心，在寬松的氣氛中冋憶以前成 功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出 來，并且強(qiáng)化有利的體驗(yàn)，有助于他們下一次取得成功；在 進(jìn)行考試之前，筆者總是設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生想象自己考試成功的 情景，從而激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。（3）實(shí)力是是信心的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，一定要注重課堂的有效性，練習(xí)的針對(duì)性，輔 導(dǎo)的高效性。同時(shí)學(xué)生一定要注意聽好每一節(jié)課，掌握高考 所要求的每一知識(shí)點(diǎn)，練好每一道題，先注重過程，最后才 追求結(jié)果，先注重一點(diǎn)一滴的積累，最后才有強(qiáng)大的自信心。 經(jīng)過一系列的過程

6、，逐漸使學(xué)生建立了這樣的信念；如果你 希望主宰自己的人生，那么就必須好好掌握自己的信念。你 必須相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)心中的夢(mèng)想，只要信心不倒，不輕易 放棄努力，所有的阻力都是可以戰(zhàn)勝的。二、調(diào)整學(xué)生心態(tài)，使其始終保護(hù)一顆平常心，是成功的關(guān) 鍵。事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙我們成功的主要障礙，不是我們 能力的大小，而是我們的心態(tài)。一次次的月考?！耙荒！?，“二 模" 對(duì)學(xué)生形成一波乂一波的沖擊，真可謂是一波還未 停息，一波卻又涌起。又加上隨著高考的日夜臨近，學(xué)習(xí)越 來越緊張，難度越來越大，綜合性越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的 遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望有形和無 形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)

7、失衡因感情上的糾葛， 對(duì)考試的焦慮，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾等因素，情緒方而變得極 不穩(wěn)定，煩燥不安，喜怒無常；意志方面的優(yōu)柔寡斷、虎頭 蛇尾，自制力差，易受暗示；當(dāng)學(xué)習(xí)屮碰到困難，生活屮遇 到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為悲觀，失望，甚至退縮，意志崩 潰，破罐了破摔；性格方面的怎么狹隘，常為一點(diǎn)小事而跟 別人鬧意見，斤斤計(jì)較，并且在很長時(shí)間內(nèi)不能自己解脫， 甚至耿耿于懷；自大自負(fù)，自以為是，瞧不起人，缺少對(duì)別 人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，孤僻，不合群, 做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。有不少的學(xué)牛向筆者訴苦：聽到 考試就害怕，拿到卷了就發(fā)抖，看到別人做的西里嘩啦就發(fā) 慌；看到同學(xué)復(fù)習(xí)到晚上兩點(diǎn)、二點(diǎn)，自

8、己怎么也睡不著， 起來與同學(xué)拼時(shí)間又搞得自己口天渾渾噩噩，根本無法聽課 而心力憔悴；拿到語文想復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，拿到數(shù)學(xué)又想復(fù)習(xí)英 語就這樣，時(shí)間在猶豫中很快逝去為了十分有效地 調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，使之能平靜如水，寵辱不驚，同時(shí)又積 極進(jìn)取，筆者采用了以下這些措施：(1) 認(rèn)真作好準(zhǔn)備，與班上每一位同學(xué)談心，和他們共同 分析自己的各科情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，確泄自己的 高考目標(biāo)，制定適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃(包括短期 計(jì)劃和長期計(jì)劃)，由自己監(jiān)督、父母監(jiān)督和老師監(jiān)督相結(jié) 合，如果不能完成計(jì)劃和計(jì)劃有調(diào)整，要求說明理由。這樣, 既可逐漸增強(qiáng)計(jì)劃的科學(xué)性，可執(zhí)行性，同時(shí)使學(xué)生每一階 段都有自己的奮斗

9、目標(biāo)，堅(jiān)持以我為主，避免了患得患失， 一定程度上減輕了學(xué)習(xí)憂慮癥和考試焦慮癥，消除了因猶豫 而浪費(fèi)的吋間，提咼了學(xué)習(xí)效率。(2) 引導(dǎo)學(xué)牛準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)自己和他人優(yōu)缺點(diǎn)，從而取長補(bǔ) 短，避免因嫉妒、狹隘而產(chǎn)生心態(tài)失衡，使他們能自己努力 追求成功的同時(shí)也衷心祝賀他人的成功。(3) 利用家長會(huì)、電話及家訪，指導(dǎo)家長為孩子的成長建 立一個(gè)優(yōu)質(zhì)而寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谡{(diào)整學(xué)生的心態(tài)上 發(fā)揮積極的作用，使他們對(duì)子女的幫忙真正幫到點(diǎn)子上。(4) 班主任、科任教師齊努力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，班 主任利用班會(huì)課和其他一切機(jī)會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生怎樣減輕學(xué)習(xí)壓 力，怎樣克服學(xué)習(xí)和考試焦慮，怎樣面對(duì)挫折，怎樣迅速從 失利的陰影

10、屮恢復(fù)、怎樣處理男女同學(xué)之間的友誼等等。通過學(xué)生、教師和學(xué)校及家庭和社會(huì)的共同努力，本班的學(xué) 子們心里素質(zhì)逐漸增強(qiáng)，在高考中發(fā)揮了他們應(yīng)有的水平。三、班主任的體貼入微的關(guān)心，使學(xué)牛如虎添翼 精細(xì)化管理，周到性服務(wù)是學(xué)生能夠潛水學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條 件。本班是一個(gè)鎮(zhèn)鰲班，學(xué)生文化課底子差，自尊乂敏感， 因此，班主任對(duì)他們的關(guān)心顯得特別重要，尤其是在高考沖 刺的后期，句溫馨的話語，i個(gè)鼓勵(lì)的眼神都可成為 他們前進(jìn)道路上克服困難的動(dòng)力。教育者，愛勝過一切。熱愛每一個(gè)學(xué)生，站在學(xué)生的角度， 急他們所急，想他們所想，對(duì)待學(xué)生及他們的事兒做到勤了 解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決，經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活 的教室和

11、宿舍，在小秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)假日， 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)師牛共同歡慶的感人場(chǎng)景。作為班主任，我盡量多 與學(xué)生接觸，經(jīng)常參加他們的各種活動(dòng)，與他們?nèi)跒橐粋€(gè)有 機(jī)的統(tǒng)一整體，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解，勤同學(xué) 生家長聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí) 解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與 矛盾擴(kuò)大和激化，不給管理工作留下隱患。面向全體學(xué)牛， 把對(duì)學(xué)生的關(guān)心落到實(shí)處，使他們雖在異鄉(xiāng)求學(xué)，但始終有 家的感覺。以真誠、平等、信任的態(tài)度對(duì)待他們，全心全意 地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生， 設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班 級(jí)中既是學(xué)生的

12、"大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化 學(xué)生、教育學(xué)生從而贏得學(xué)生的信任和尊重。四、培養(yǎng)學(xué)牛的耐心和恒心是成功的保證 高三后期，練習(xí)題量加大，難度加深，考試頻頻。部分學(xué)生 看到考試的分?jǐn)?shù)當(dāng)時(shí)捶胸頓足，痛哭流涕，決心奮起直追， 但轉(zhuǎn)眼就灰飛煙滅，依然我行我素；還有部分學(xué)生，看到難 點(diǎn)的題就感到頭都大了，作爆炸狀，無法讀題、審題，更 莫說做題。針對(duì)學(xué)生缺乏恒心，毅力，對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，缺 乏耐心，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn)，我開展 了 “我的未來不是夢(mèng)”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì)，幫 助學(xué)生長計(jì)劃、短安排，制定系列監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí) 競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的恒 心和耐心均得到極大提高，在活動(dòng)中，非智力因素對(duì)智力因 素起到動(dòng)力、定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化的作用, 一定程度上促進(jìn)了學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng)和意志品質(zhì)的提高。 在班主任的“五心”工作中，我十分重視班級(jí)活動(dòng)。良好的 集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng) 中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在 的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)屮發(fā)現(xiàn)問題，解決 問題。實(shí)踐證明，只要班主任對(duì)工作熱心，對(duì)學(xué)生有愛心，發(fā)現(xiàn)問 題細(xì)心，處理問題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么,班級(jí)管理工作一定會(huì)做得很好，干得出色，富